李平

摘 要 政治課的德育功能在中學(xué)各學(xué)科中是獨(dú)一無二的。因?yàn)樗枷氲赖抡n的本質(zhì)是關(guān)心學(xué)生的成長，擴(kuò)大學(xué)生的德育精神境界。為了教育學(xué)生，黨，政府，社會(huì)，學(xué)校和家庭的思想道德要求都扎根于學(xué)生的生活。引導(dǎo)高中生了解日常生活中思想道德的價(jià)值，學(xué)會(huì)適應(yīng)公共生活，適應(yīng)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從青少年到青少年的過渡。

關(guān)鍵詞 高中政治 德育功能

中圖分類號(hào)：G623.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

高中政治課是一個(gè)重要的思想道德教育課。

1高中思品課的德育功能

政治課的德育功能在中學(xué)各學(xué)科中是獨(dú)一無二的。因?yàn)樗枷氲赖抡n的本質(zhì)是關(guān)心學(xué)生的成長，擴(kuò)大學(xué)生的德育精神境界。為了教育學(xué)生，黨，政府，社會(huì)，學(xué)校和家庭的思想道德要求都扎根于學(xué)生的生活。引導(dǎo)高中生了解日常生活中思想道德的價(jià)值，學(xué)會(huì)適應(yīng)公共生活，適應(yīng)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從青少年到青少年的過渡。

許多政治教師之所以被認(rèn)定為“優(yōu)秀”。很大程度上是因?yàn)樗麄兊恼n堂已經(jīng)超越了課程本身規(guī)定的內(nèi)容，與學(xué)生的生活實(shí)際達(dá)成共鳴。而學(xué)生在這樣的課堂學(xué)到的不是有限的知識(shí)。他們?cè)谶@樣的課堂中受到了道德感染，或許在他們一身中都會(huì)持續(xù)的影響下去。

2高中思想道德教育中德育功能的現(xiàn)狀

在實(shí)際的高中教育中，由于受到社會(huì)氛圍的影響，受到“應(yīng)試教育”的影響，高中思想教育受到了很大的影響。

很多人普遍懷有“考試崇拜”的心理?！翱荚囀裁矗瑢W(xué)什么”已成為學(xué)生分配稀缺時(shí)間資源的重要標(biāo)準(zhǔn)。特別要看中學(xué)生高考中政治主體的現(xiàn)狀。如果分?jǐn)?shù)和入學(xué)率是壓倒性的，學(xué)校不允許，家長不注意，其他學(xué)科的教師不歡迎政治課教師開展與道德教育有關(guān)的活動(dòng)。當(dāng)然，政治教師不希望也不想花時(shí)間和精力去處理無報(bào)答的道德教育。但比考試狀態(tài)下降更可怕的是，學(xué)生心中的地位也有所下降。

一些不良的社會(huì)風(fēng)氣導(dǎo)致學(xué)生的道德理解偏差，學(xué)生的區(qū)分能力有限，當(dāng)社會(huì)現(xiàn)狀沒有得到道德的充分解釋時(shí)，對(duì)教師道德的懷疑和否定，他們堅(jiān)持的道德信仰受到了挑戰(zhàn)。因此，一些學(xué)生錯(cuò)位的生活價(jià)值觀和道德誤解表明，追求金錢是社會(huì)的時(shí)尚，也極大地影響了政治的道德教育功能。

3高中思想道德教育課有效地探索德育的功能

3.1教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變，讓教師“通過”，讓學(xué)生“吃”

高中生幾乎沒有什么社會(huì)知識(shí)，他們的經(jīng)驗(yàn)仍然很淺薄。我們的教師還應(yīng)該“閱讀”教科書，將教材與社會(huì)和學(xué)生聯(lián)系起來，簡化抽象，并提供教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生易于理解。該理論與現(xiàn)實(shí)有關(guān)。這增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也很容易接受和理解知識(shí)。讓學(xué)生能夠?qū)W有所得，學(xué)以致用。當(dāng)然，只有依靠書本知識(shí)才能使學(xué)生“滿意”，這需要老師為上課做準(zhǔn)備。在業(yè)余時(shí)間瀏覽有關(guān)書籍，了解最新消息，并第二次做好準(zhǔn)備，抓住機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)，訓(xùn)練和學(xué)習(xí)。與時(shí)俱進(jìn)，勇于創(chuàng)新，提高自身素質(zhì)，提高政治理論水平。

3.2優(yōu)化教學(xué)方法，增強(qiáng)思想道德教育的吸引力和可信度

“教學(xué)”就是為“學(xué)習(xí)”服務(wù)，所以只有把學(xué)生放在中心，用自己的認(rèn)知才能進(jìn)行教學(xué)。探索有吸引力的教學(xué)方法努力將使我們的思想更加重要，道德教育會(huì)更好。在過去的一兩年里，我的同事們一直致力于改進(jìn)教學(xué)方法。從前的一些改革經(jīng)驗(yàn)來看，學(xué)習(xí)小組的建立是為了讓學(xué)生進(jìn)行合作和學(xué)習(xí)，而前“一言堂”則改為討論班，辯論班和講座班。吸引學(xué)生積極的參與到課堂中來。

3.3改革評(píng)估方法，將思想道德教育與學(xué)校，家庭和社會(huì)相結(jié)合

如今，無論是開卷考試還是閉卷考試，重要的是要強(qiáng)調(diào)思想道德課的文化和知識(shí)本質(zhì)，并注重服務(wù)學(xué)校。這種評(píng)價(jià)方法無疑使學(xué)生的道德教育嚴(yán)重缺失，其不良行為習(xí)慣將被反復(fù)禁止。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，許多人會(huì)將他們的根源追溯到我們的班級(jí)。是因?yàn)槲覀円脖荒欠N單一的評(píng)價(jià)方式給禁錮了。

事實(shí)上，意識(shí)形態(tài)和道德課程都與學(xué)生的靈魂溝通。我們必須認(rèn)為，品德課可以適用于學(xué)生的實(shí)際情況，它可以在學(xué)生的成長中發(fā)揮作用。然后我們只能一起工作，相互合作，并與學(xué)校，家庭和社會(huì)一起工作。

學(xué)生的道德教育可以通過學(xué)分制來檢驗(yàn)。進(jìn)行評(píng)估和總結(jié)，然后直接與頒發(fā)畢業(yè)證書聯(lián)系起來。當(dāng)然需要制定相適應(yīng)的制度。思想道德教師將思想道德與德育部門，班主任工作，團(tuán)委活動(dòng)，學(xué)校大型活動(dòng)相結(jié)合;贏得家長的信任和關(guān)注，為家長會(huì)議提供建議，搭建師生之間精神交流的橋梁，營造良好的思想道德教育家庭氛圍;您可以將社會(huì)作為思想道德課程社會(huì)實(shí)踐的基礎(chǔ)。城市中的學(xué)生，思想道德教師可以組織他們參加社區(qū)志愿者活動(dòng)，到法院見證正義的誕生等等，每次學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，我將采取更深入的教育作為思想道德教育的典范。

當(dāng)然，學(xué)校不再擔(dān)心“問題學(xué)生”，父母不再擔(dān)心自己的孩子會(huì)成為“問題孩子”，而社會(huì)不再擔(dān)心“少年犯罪”。所以各行各業(yè)的大力支持至關(guān)重要。我們的思想道德教育教師應(yīng)該做得更多，得到更多各界的支持?！熬透咧姓蔚牡掠δ堋苯逃龁栴}，這里我需要再作一些必須要補(bǔ)充：其一，我們要讓廣大高中學(xué)生明確中學(xué)生學(xué)習(xí)政治的巨大作用。當(dāng)前，不少的高中學(xué)生由于受到形形色色不良思想的影響“一心只攻數(shù)理化，不管政治在何方？”把學(xué)習(xí)數(shù)理化當(dāng)作“硬道理”，把學(xué)習(xí)政治當(dāng)作“軟柿子”。因此，我們要重視學(xué)生“學(xué)習(xí)觀念”的轉(zhuǎn)變。教育學(xué)生，“政治學(xué)習(xí)是一切工作一切學(xué)習(xí)之靈魂”。一個(gè)人，必須具備良好的政治素質(zhì)，才會(huì)有前途，才會(huì)有前進(jìn)的方向。我教育學(xué)生要向無產(chǎn)階級(jí)革命導(dǎo)師馬克思學(xué)習(xí)。馬克思青年時(shí)代在德國的特里爾城讀高中，就立下偉大的政治抱負(fù)。他說我今后“要為人類的幸福而努力學(xué)習(xí)努力工作！”其二，我們的高中政治教學(xué)一定要結(jié)合學(xué)習(xí)的實(shí)際，結(jié)合社會(huì)的熱點(diǎn)問題來開展教育。學(xué)生實(shí)際問題，就會(huì)熱點(diǎn)問題是我們的學(xué)生最關(guān)心的問題，是我們的學(xué)生最感興趣的問題。比如，社會(huì)熱點(diǎn)：反腐敗問題，談到大老虎周永康問題，簿熙來問題，孫政才問題。每一個(gè)學(xué)生一聽就來興趣。我們可以結(jié)合黨的政策、社會(huì)制度、社會(huì)形勢(shì)開展好政治課教育。因此，結(jié)合實(shí)際的教育最能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)

[1] 義務(wù)教育思想道德課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材教師用書[M].教育科學(xué)出版社，2006.