李連清

[摘? ?要]隨著《普通高中歷史課程標準（2017年版）》的頒布，培育學生的歷史學科核心素養(yǎng)日益受到重視。文章以人教版必修二第7課《工業(yè)革命》為例，結合校情學情，探索在高中歷史教學中如何培育學生的時空觀念素養(yǎng)。

[關鍵詞]高中歷史;時空觀念素養(yǎng);培育策略

[中圖分類號]? ? G633.51? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2019）16-0065-03

2018年1月，《普通高中歷史課程標準（2017年版）》（以下簡稱新課標）由人民教育出版社公開發(fā)行。和2003年教育部制定的《普通高中歷史課程標準（實驗）》相比，課程目標上由“三維目標”發(fā)展到“歷史學科核心素養(yǎng)”的培養(yǎng)。[1]時空觀念素養(yǎng)是高中歷史學科五大核心素養(yǎng)之一，是“了解和理解歷史的基礎，是認識歷史所必備的重要觀念，是整個歷史認識過程的必經(jīng)階段”[2]， 是“諸素養(yǎng)中學科本質(zhì)的體現(xiàn)”[3]。筆者所執(zhí)教的學?！_山縣第一高級中學是一所農(nóng)村普通高中，本校學生對歷史基礎知識的掌握不牢固，時空觀念素養(yǎng)相對不高。下面筆者以人教版必修二第7課《工業(yè)革命》為例，探索在高中歷史教學中如何提升學生的時空觀念素養(yǎng)。

導入“平鋪直敘， 就會使學生產(chǎn)生厭倦情緒，甚至成為催眠曲，因此必須講究課堂開頭的藝術。要盡可能一開始就引人入勝，把學生吸引住”[4]。因此，在新課導入時，筆者精心挑選了一條謎語：遠看像道墻，近看一排房。走時快如飛，腳下雷聲響。（打一交通工具）學生經(jīng)過短暫的思考，給出了答案：火車。筆者趁勢追問：“火車是什么期間發(fā)明的？”學生回答：“第一次工業(yè)革命期間?！边@樣的導入，既吸引了學生的注意力，又有利于提升學生的時空觀念素養(yǎng)。

一、以英國為中心，探究工業(yè)革命為何首先發(fā)生在英國

在執(zhí)教新課前，筆者充分利用學校圖書館和網(wǎng)絡資源，查找并閱讀相關的史學研究成果。在此基礎上，筆者挑選了以下史料，展示給學生。

材料一? ? 工業(yè)革命之所以首先發(fā)生在英國，主要是由于該國在……十七世紀時，政治結構……已經(jīng)發(fā)展到適合于工業(yè)化的程度。

——奇波拉《歐洲經(jīng)濟史》

材料二? ? 1714至1820年間，英國有超過600萬英畝以上的土地被圈占?！毟F的農(nóng)民失去了自己的部分甚至是全部土地，被迫當租地人或做散工的人，否則，就不得不去城里尋找工作……工場手工業(yè)時期積累的技術為工業(yè)革命準備了技術條件。

——斯塔夫里阿諾斯《全球通史》

材料三? ? 能爆裂一門大炮的水蒸氣，如果按靜力學規(guī)律加以控制，使其處于負荷與平衡的限度內(nèi)，那么它就會像良馬一樣負擔起重責。

——莫蘭? ? 蘇格蘭數(shù)學家和機械學家

材料四? ?14世紀英國就有保護科學技術專利權的法律。1642年的壟斷法中就包含了鼓勵科技創(chuàng)新的專利制度。

——劉海英《英國工業(yè)革命的法制環(huán)境》

材料五? ? 英國煤鐵資源豐富（見圖1）。

圖1

材料六? ? 16～18世紀英國的海外殖民擴張示意圖（見圖2）。

圖2

材料七? ?英國的對外貿(mào)易不斷迅速增長，從1698到1775年，英國的進口和出口商品都增長了500～600%。18世紀90年代倫敦已取代阿姆斯特丹成為世界貨幣市場中心。興旺發(fā)達的商業(yè)與貿(mào)易使英國通過伸向世界各地的營養(yǎng)吸血管道把財富源源不絕地吸引到英倫三島，英國的資本從1700年的50000萬英鎊激增到1800年的150000萬英鎊。

——斯塔夫里阿諾斯《全球通史：1500年以后的世界》

材料八? ? 英國殖民頭子克萊武在侵占孟加拉時，一人就從孟加拉中搶劫的數(shù)量驚人，后來，他恬不知恥地吹噓自己如何“節(jié)制”：“我出入于只為我自己敞開的金庫，兩手抓滿了黃金和珠寶?！?/p>

——北師大版九年級歷史上冊

材料九? ? 市場總是在擴大，需求總是在增加。工場手工業(yè)也不能再滿足這種需求了。于是，蒸汽和機器就引起了工業(yè)中的革命。

——《共產(chǎn)黨宣言》

在小組合作探究的基礎上，筆者進行了補充，小結如下：

1.政治前提。通過資產(chǎn)階級革命，英國確立起資本主義政治制度。

2.條件。①勞動力：圈地運動為工業(yè)革命的開展提供了更多的自由勞動力。②技術：工場手工業(yè)長期的積累。③科學：文藝復興以來，自然科學研究取得了重大進展。④政策：英國政府對科技發(fā)明的獎勵和支持。⑤資源：英國擁有豐富的煤鐵資源。⑥資本：海外貿(mào)易和殖民掠奪使得黃金、白銀源源不斷流入英國。⑦市場：圈地運動使國內(nèi)市場進一步擴大;大量的殖民地為英國商品提供了廣闊的海外市場。筆者通過引導學生分析工業(yè)革命為何首先發(fā)生在英國，既培養(yǎng)了學生的團隊精神和合作意識，又培育了學生的歷史時空觀念素養(yǎng)。

在引導學生分析了工業(yè)革命為何首先發(fā)生在英國之后，筆者繼續(xù)發(fā)問：古代中國科技也曾長期領先世界（如四大發(fā)明），可是為什么沒能促進生產(chǎn)力的飛躍？在同時代的中國為什么沒能發(fā)生工業(yè)革命呢？學生經(jīng)過思考，給出參考答案：1.政治方面。明清時期，封建君主專制不斷強化，科技發(fā)展缺乏自由寬松的氛圍。2.經(jīng)濟方面。自給自足的小農(nóng)經(jīng)濟占主導地位，國內(nèi)市場狹小。3.思想方面。程朱理學占統(tǒng)治地位，八股取士、文化專制束縛了人們的思想。4.政策方面。重農(nóng)抑商政策嚴重阻礙了商品經(jīng)濟的發(fā)展和資本主義萌芽;海禁和閉關鎖國政策限制了中外之間的經(jīng)濟文化交流，中國的海外市場長期得不到拓展。通過對比，學生對工業(yè)革命為何首先發(fā)生在英國理解得更透徹了，同時也提升了自身的時空觀念素養(yǎng)。