付昕

摘 要：在當(dāng)前高考改革背景下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)順應(yīng)形勢進行針對性創(chuàng)新，通過教學(xué)質(zhì)量的提升去促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、問題分析解決能力的養(yǎng)成，進而助推學(xué)生的全面發(fā)展，所以對高中數(shù)學(xué)教學(xué)也提出了更高要求?；诖?，文章將主要結(jié)合當(dāng)前高考改革背景，對如何進行有效的高中數(shù)學(xué)教學(xué)展開分析。

關(guān)鍵詞：高考改革 高中數(shù)學(xué) 教學(xué) 有效性

引言

隨著高考制度的改革，高中學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)進一步明確人才培養(yǎng)方向，樹立正確思路去提高教學(xué)有效性，可見在此背景下，無論是對師資建設(shè)，還是對學(xué)生的學(xué)習(xí)，都有著積極的推動作用。所以，身為高中數(shù)學(xué)教師，一定要結(jié)合學(xué)生特點去制定合理的教學(xué)計劃，迎合高考改革背景，為數(shù)學(xué)教學(xué)提供全新思路。

一、高考改革背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的不足

1.教學(xué)活動依舊停留在“應(yīng)試教育”模式

雖然在如今的高考改革影響下，大多數(shù)高中學(xué)校都對數(shù)學(xué)教學(xué)理念與方式方法進行了革新，且取得了不錯的教學(xué)效果。但在實際教學(xué)中，依舊有許多教師眼中只有分數(shù)，為了提高學(xué)生的考試分數(shù)，而對學(xué)生的數(shù)學(xué)思想、創(chuàng)新能力及實踐能力的培養(yǎng)存在忽略，完全停留在“應(yīng)試教育”模式階段[1]。比如，在對“三角函數(shù)與曲線方程”相關(guān)內(nèi)容進行講解時，由于該知識點思維邏輯較強，并且都是高考必考內(nèi)容之一，但是部分教師為了追求高分，往往會引導(dǎo)學(xué)生套用固定公式去解決大部分這方面的問題，對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生還要訓(xùn)練其解題速度，導(dǎo)致學(xué)生對自身數(shù)學(xué)思維的鍛煉不足，最終淪為“解題機器”。

2.忽略了教學(xué)內(nèi)容的實用性

高考改革對學(xué)生實踐能力、應(yīng)用能力提出了更高要求，也意味著高中數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)向?qū)嵺`化方向發(fā)展，但有部分教師對“實踐與綜合”的教學(xué)內(nèi)容有片面理解，認為這一內(nèi)容即是鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力，使其能夠在高考中更好應(yīng)付多種多樣的數(shù)學(xué)問題，因此對所教內(nèi)容的實用性有所忽略。比如在講解“立體幾何、數(shù)列”等知識時，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時為促進學(xué)生對復(fù)雜知識的理解，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活進行講解，但在實際教學(xué)中并沒有體現(xiàn)出這一點。

3.數(shù)學(xué)教學(xué)缺乏創(chuàng)新

為了適應(yīng)高考改革發(fā)展，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)對教學(xué)理念與方式方法進行創(chuàng)新，然而在實際教學(xué)中，許多高中數(shù)學(xué)教師并未貫徹這一認識，或是僅僅作出部分創(chuàng)新，教學(xué)理念依舊停留在傳統(tǒng)階段，導(dǎo)致教學(xué)創(chuàng)新流于形式，脫離不了“應(yīng)試教育”怪圈，非常不利于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的提升。

二、如何在高考改革背景下提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性

1.適應(yīng)高考改革，反思教學(xué)模式

在當(dāng)前高考改革背景下，高中數(shù)學(xué)教師對現(xiàn)階段開展的教學(xué)模式要進行深刻反思，找出教學(xué)活動中存在的不足，對教學(xué)方式方法進行更新。學(xué)校方面，應(yīng)當(dāng)積極組織數(shù)學(xué)教師展開教學(xué)經(jīng)驗分享會與研討會，在教師內(nèi)部形成良好交流，將更為有效的教學(xué)方法進行集中且推廣，不斷提升課堂教學(xué)的有效性，從而合理改變教學(xué)現(xiàn)狀[2]。同時，高考改革背景之下，高中數(shù)學(xué)教師需要與學(xué)生多加交流溝通，同時結(jié)合不同班級學(xué)生特點去制定相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。

作為一名高中數(shù)學(xué)教師，在大量的教學(xué)活動實踐中會發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置一定要重視新舊知識的銜接，唯有做到這一點才能更好地引導(dǎo)學(xué)生投入到新知的學(xué)習(xí)當(dāng)中。比如，在講解“函數(shù)”相關(guān)內(nèi)容時，教師可先給學(xué)生列舉出一元函數(shù)與二元函數(shù)存在的差別，并且利用圖形去簡單表達隨著函數(shù)難度越來越高，圖形的復(fù)雜程度也會越來越高，進而激發(fā)起學(xué)生對這一知識的探究欲望，在有了思想準備的情況下，便會在函數(shù)知識的學(xué)習(xí)起始階段特別認真，為后續(xù)更高難度的函數(shù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

2.重視數(shù)學(xué)思想培養(yǎng)，組織游戲活動教學(xué)

從近年來高考數(shù)學(xué)試題的變化來看，對于學(xué)生數(shù)學(xué)思想方面的考查越來越多，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識，所以高中教師一定要順應(yīng)高考改革的發(fā)展，重視對學(xué)生數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)。唯有學(xué)生良好數(shù)學(xué)思想得以養(yǎng)成，才能夠?qū)?shù)學(xué)高考試題應(yīng)付自如，掌握到數(shù)學(xué)知識的精髓所在。

比如，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，可通過開展數(shù)學(xué)游戲活動教學(xué)，去促進學(xué)生數(shù)學(xué)知識的掌握與數(shù)學(xué)思想的形成，具體來講也即是讓學(xué)生開展更多與數(shù)學(xué)知識相關(guān)的表演游戲，使其數(shù)學(xué)思維習(xí)慣與能力在游戲中得到培養(yǎng)，同時在小組合作學(xué)習(xí)中去激發(fā)對所學(xué)知識的興趣，將對高考改革的畏懼感轉(zhuǎn)變?yōu)樾廊唤邮艿南矏偢校谛睦碚系K得到突破的前提下，實現(xiàn)獨立思考與分析，輕松面對高考改革，找到符合自身需求的高效學(xué)習(xí)方式[3]。

3.注重創(chuàng)新意識培養(yǎng)，合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容

高考改革也逐步轉(zhuǎn)變了過去太過重視理論知識的考查弊端，更加關(guān)注學(xué)生綜合能力的發(fā)展，其中便包含學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。而在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師則應(yīng)當(dāng)在教學(xué)活動中合理設(shè)置更具創(chuàng)新性的內(nèi)容，讓學(xué)生的創(chuàng)新思維得到發(fā)揮，促進其創(chuàng)新意識的發(fā)展。

比如，在講解“排列與組合”相關(guān)內(nèi)容時，過去教學(xué)活動中，教師往往會先從基本概念講起，但由于相關(guān)知識過于抽象，許多學(xué)生對這部分內(nèi)容掌握并不到位。而在現(xiàn)代教學(xué)活動中，教師便可利用多媒體設(shè)備將知識直觀呈現(xiàn)，并且選擇創(chuàng)新性內(nèi)容去為學(xué)生講解排列組合現(xiàn)象，比如我們生活中的福利彩票、體育彩票便是典型的排列組合問題，通過對分析7位數(shù)字有多少種組合，讓學(xué)生更為直觀地感受到500萬大獎的中獎概率有多低。通過這些內(nèi)容的設(shè)置，學(xué)生的知識探究欲望會更加強烈，其數(shù)學(xué)思維與創(chuàng)新意識都能得到提升，并且在對問題的觀察、分析與解決過程中，數(shù)學(xué)知識有了進一步內(nèi)化，與高考改革對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的需求更為相符。

結(jié)語

綜上所述，為了確保順應(yīng)當(dāng)前的高考改革需求，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，教師一定要對過去的教學(xué)理念與方式方法進行反思，立足學(xué)生角度保證教學(xué)內(nèi)容的合理設(shè)置，重視因材施教，助力學(xué)生共同發(fā)展，實現(xiàn)創(chuàng)新意識與探究能力的提高。因此，身為高中數(shù)學(xué)教師，一定要致力于提高自己的職業(yè)素養(yǎng)與業(yè)務(wù)能力，為社會培養(yǎng)輸送高質(zhì)量人才貢獻應(yīng)有的力量。

參考文獻

[1]朱克平.如何在高考改革背景下進行有效的高中數(shù)學(xué)教學(xué)[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（7）：248-248.

[2]趙忠善.高考內(nèi)容改革背景下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2017，（23）：50-50.

[3]何玉新.如何構(gòu)建高效的高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂[J].科普童話：新課堂，2016，（32）：36.