初中美術(shù)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)的研究

孟明福

【摘要】隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，我國教育部門對初中美術(shù)教學(xué)提出新要求，其要求教師在傳統(tǒng)教學(xué)模式中適當(dāng)增添新元素，如，融入小組合作學(xué)習(xí)模式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。在小組合作模式中采用多樣化的小組活動(dòng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，改善傳統(tǒng)教學(xué)模式中學(xué)生出現(xiàn)的學(xué)習(xí)問題，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，以實(shí)現(xiàn)教師預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù)教學(xué);合作學(xué)習(xí);策略

引言

合作學(xué)習(xí)模式作為新時(shí)代新穎的教學(xué)模式，逐漸在初中廣泛應(yīng)用，受到教師與學(xué)生的歡迎。小組合作學(xué)習(xí)作為能夠提升教師課堂教學(xué)效率的教學(xué)方法，通過標(biāo)準(zhǔn)化的分組，將美術(shù)教材內(nèi)容作為小組合作的基礎(chǔ)，體現(xiàn)小組互助學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，但是在應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)中，依然存在著很多問題，以下文章針對小組合作學(xué)習(xí)中的問題列舉說明，并講解相應(yīng)的解決措施。

一、初中美術(shù)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)的問題

（一）定位不科學(xué)

小組合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是根據(jù)每一名學(xué)生的特點(diǎn)、能力、個(gè)性將學(xué)生進(jìn)行分組定位，并將學(xué)生的凝聚力集合起來，再開展基礎(chǔ)性美術(shù)教學(xué)工作，進(jìn)而提升學(xué)生的美術(shù)技巧以及審美意識(shí)，但是由于教師往往將學(xué)生的座位分布或者學(xué)生的聚集范圍作為分組的依據(jù)，導(dǎo)致學(xué)生隱藏自己的學(xué)習(xí)能力，并使學(xué)生逐漸喪失美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，影響到學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

此外，教師在日常教學(xué)中，注重實(shí)施具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)以完成教學(xué)任務(wù)，并沒有注意學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而將學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容固化，阻礙學(xué)生發(fā)揚(yáng)個(gè)性化的思維，對學(xué)生的學(xué)習(xí)定位不準(zhǔn)確，無法幫助學(xué)生提升美術(shù)學(xué)習(xí)思維，進(jìn)而不利于激發(fā)學(xué)生的審美意識(shí)。

（二）合作形式化

雖然響應(yīng)國家的號(hào)召，教師在積極使用合作學(xué)習(xí)模式，但是教師對于小組合作學(xué)習(xí)模式的認(rèn)知存在一定的誤解，只是應(yīng)用于課堂形式中，在課堂活動(dòng)實(shí)踐的應(yīng)用中非常少，合作學(xué)習(xí)模式過于形式化，教師仍然堅(jiān)持傳統(tǒng)模式中的師生的學(xué)習(xí)主體地位，沒有突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主導(dǎo)性。在現(xiàn)階段的教學(xué)中，美術(shù)教師一直是學(xué)生的學(xué)習(xí)主宰，教師在進(jìn)行滔滔不絕的美術(shù)知識(shí)講解之后，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中僅僅對教師的行為進(jìn)行模仿，沒有應(yīng)用新型的學(xué)習(xí)模式，導(dǎo)致學(xué)生小組合作過于形式化，嚴(yán)重影響學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中發(fā)揮主動(dòng)性與創(chuàng)造性。

例如，在學(xué)習(xí)《人物描寫》時(shí)，教師針對教材中的內(nèi)容為學(xué)生進(jìn)行簡單的介紹，留出固定時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，在小組活動(dòng)中學(xué)生不明確討論的美術(shù)主題，出現(xiàn)小組合作形式化的情況，但是教師沒有意識(shí)到問題，限制學(xué)生思維的發(fā)展，影響到學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的發(fā)展。

（三）缺乏互動(dòng)性

在小組合作學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生之間的協(xié)作決定學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，但是在小組活動(dòng)中，學(xué)習(xí)經(jīng)常出現(xiàn)溜號(hào)走神的現(xiàn)象，并導(dǎo)致學(xué)生在美術(shù)課堂中缺乏互動(dòng)性。教師對學(xué)生的控制能力不強(qiáng)，而且組織能力較弱，進(jìn)而使學(xué)生失去合作的思想。其次，教師在學(xué)生進(jìn)行合作時(shí)沒有考慮學(xué)生的心理因素，采取不適合學(xué)生的小組合作形式，進(jìn)而影響學(xué)生的積極性。

二、初中美術(shù)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)的研究

（一）運(yùn)用美術(shù)特征，激發(fā)學(xué)生合作

美術(shù)教師應(yīng)結(jié)合美術(shù)學(xué)科的程序性與嚴(yán)謹(jǐn)性為教學(xué)的具體內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用美術(shù)課程獨(dú)有的特征，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生合作學(xué)習(xí)的想法，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。例如，在學(xué)習(xí)《美術(shù)種類》時(shí)，一些學(xué)生喜歡美術(shù)色彩搭配，一些學(xué)生喜歡繪畫等等，教師可以按照學(xué)生的美術(shù)興趣將學(xué)生進(jìn)行分組，合理地進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，有利于小組成員的學(xué)習(xí)，并提升小組成員的交流能力，進(jìn)而使每一名學(xué)生發(fā)表自己的講解，形成學(xué)生之間的意見交換，便于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

（二）實(shí)施角色轉(zhuǎn)變，提升合作能力

良好的美術(shù)情境教學(xué)是通過學(xué)生與教師共同創(chuàng)設(shè)而成的，教師致力于幫助學(xué)生營造自由、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，良好的實(shí)施角色轉(zhuǎn)變，提升學(xué)生的合作能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，因此，教師應(yīng)關(guān)注每一名學(xué)生的課堂聽講情況，面向?qū)W生，積極培養(yǎng)學(xué)生的能力。

（三）學(xué)生合作互助，創(chuàng)造和諧課堂

教師作為美術(shù)課堂的管理者，在學(xué)生進(jìn)行小組合作時(shí)，應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的自律意識(shí)，并注重與學(xué)生之間合作互助，創(chuàng)建和諧的美術(shù)課堂，并產(chǎn)生濃濃的學(xué)習(xí)氛圍。教師在課堂中可以促進(jìn)學(xué)生之間的合作，在小組學(xué)習(xí)中，由優(yōu)等生引導(dǎo)后進(jìn)生學(xué)習(xí)，進(jìn)而使學(xué)生感受自己的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生之間的交流，并培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生集體學(xué)習(xí)的意識(shí)。

結(jié)語

在初中美術(shù)的教學(xué)中，教師可以采用小組學(xué)習(xí)合作的方法，在自由式的學(xué)習(xí)氛圍中為學(xué)生營造學(xué)習(xí)的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師在學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)積極的指導(dǎo)學(xué)生，及時(shí)幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏，使學(xué)生完成對美術(shù)的深入認(rèn)知，并通過創(chuàng)設(shè)情境的手段，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助每一名學(xué)生發(fā)展與完善學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，同時(shí)也推動(dòng)初中美術(shù)教學(xué)工作的全面發(fā)展和進(jìn)步。