李根林

【摘 要】新課程改革發(fā)展下，體育教學(xué)也發(fā)生很大轉(zhuǎn)變，其主要體現(xiàn)在教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式等多方面。下面文章主要就課程改革下體育教學(xué)問題進(jìn)行分析，并提出相關(guān)的提升策略。

【關(guān)鍵詞】課程改革；體育教學(xué)；教學(xué)問題；高校體育

體育學(xué)是體育這個(gè)大學(xué)科中一門新興的體育交叉學(xué)科，它是一門采用的方法，對不同國家、地區(qū)及其不同時(shí)期的體育現(xiàn)象的異同，進(jìn)行全面系統(tǒng)的分析研究，以揭示體育發(fā)展規(guī)律的一門學(xué)科。它不僅對學(xué)生綜合掌握體育理論知識非常重要，并對提高學(xué)生的學(xué)術(shù)創(chuàng)意思維具有非常大的促進(jìn)作用。

一、現(xiàn)階段體育教學(xué)當(dāng)中的問題分析

（一）教育觀念不夠先進(jìn)

現(xiàn)在的體育教學(xué)過程中所運(yùn)用的教學(xué)模式并未走出過去的局限性，教師更加重視的是怎樣加快講課的進(jìn)度，以及提升學(xué)生的考試成績。在課堂教學(xué)中，教師就一般也用的是這是灌輸?shù)姆绞?，讓學(xué)生被動(dòng)的接受知識，并沒有重視學(xué)生的反饋。因此，現(xiàn)階段的體育教學(xué)很難滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，學(xué)生并沒有得到足夠的時(shí)間鍛煉，他們只是在課堂中了解到的體育運(yùn)動(dòng)相關(guān)的技術(shù)知識，所以學(xué)生的體質(zhì)并沒有得到增強(qiáng)，甚至還有可能導(dǎo)致他們對于課堂的學(xué)習(xí)出現(xiàn)厭惡的情緒，正是由于這些原因，對當(dāng)下的體育教學(xué)革新以及發(fā)展造成了很大的阻礙。

（二）體育活動(dòng)場地的緊缺

近年來，雖然我國加大對知識教授的重視程度，但是中體育活動(dòng)的資金投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到應(yīng)有的標(biāo)準(zhǔn)，還有一個(gè)原因就是持續(xù)招生，導(dǎo)致體育活動(dòng)場地的緊缺。不僅會影響中應(yīng)有的體育課程的教授，對于體育活動(dòng)也不能滿足其活動(dòng)場地的需求。

（三）教師的專業(yè)技能相對較低

部分體育教師并沒有正確的了解到體驗(yàn)式教學(xué)模式，他們覺得體育教學(xué)就是要加入部分體驗(yàn)式環(huán)節(jié)。不過，事實(shí)上體驗(yàn)式教學(xué)模式是系統(tǒng)以及體系化的。教師所扮演的角色并不僅僅是知識的傳授者，他們更重要的是作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。更加重要的是部分教師在體驗(yàn)式教學(xué)中，其本身并未接受過專業(yè)的培訓(xùn)，這也導(dǎo)致這些教師并不具備有效的教學(xué)方法，對相關(guān)知識也沒有充分的掌握。如果教師自身都對體驗(yàn)式教學(xué)不甚了解，那么實(shí)際運(yùn)用上也自然無法發(fā)揮效果，難以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。除此之外，體驗(yàn)式教學(xué)和國學(xué)教學(xué)都不能脫離課堂以及時(shí)間，具體來說，哪個(gè)學(xué)習(xí)階段需要運(yùn)用到哪個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)以及運(yùn)用的方法和最終實(shí)現(xiàn)的效果，這些教師很多時(shí)候并不能有效把握。

二、提高體育課堂教學(xué)水平的有效措施

（一）進(jìn)一步豐富課程教學(xué)模式

教師應(yīng)該首先構(gòu)建基于文化視野的體育課程教學(xué)思路，積極通過教學(xué)嘗試推進(jìn)教學(xué)改革的實(shí)施，帶領(lǐng)學(xué)生拓展思維、主動(dòng)思考，將原有單一理論講方式轉(zhuǎn)變?yōu)椤凹惺谡n+課下調(diào)研+小組討論+結(jié)課匯報(bào)+共同點(diǎn)評”多位一體教學(xué)模式。學(xué)生在集中授課環(huán)節(jié)形成體育學(xué)理論框架，然后通過小組調(diào)研，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用分析的思維，針對具體的體育活動(dòng)現(xiàn)象進(jìn)行研究，再組織結(jié)課匯報(bào)會，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的口頭表述及邏輯歸納能力，最終的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)由教師引導(dǎo)下的師生共同參與，形成師生之間的觀點(diǎn)碰撞及多元化的啟發(fā)，有利于實(shí)現(xiàn)對培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變。這種理論講授為主、自主討論為輔的雙向教學(xué)法，能夠發(fā)揮體育專業(yè)學(xué)生的優(yōu)勢，讓學(xué)生真正運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識服務(wù)社會體育活動(dòng)，提升學(xué)生們的公益服務(wù)意識，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

（二）加強(qiáng)對終身體育意識的創(chuàng)新

在體育教學(xué)當(dāng)中，教師以及學(xué)生很容易把終身體育意識的核心忽略，學(xué)生也意識不到其重大意義。具體來說，體育是是知識、興趣以及意志這三個(gè)要素相互促成的，不過學(xué)生的興趣是其中的主導(dǎo)因素。因此教師在體育教學(xué)當(dāng)中需要運(yùn)用自選體育課及互動(dòng)有機(jī)結(jié)合的模式，讓學(xué)生結(jié)合自身喜好的項(xiàng)目挑選課程，如此學(xué)生的主觀意識就能得到充分加強(qiáng)，他們能真正明白終身體育并非是一個(gè)憑空的概念，而是需要長期不斷的自覺堅(jiān)持。在體育習(xí)慣穩(wěn)定之后，學(xué)生即可嘗試新的項(xiàng)目，并同時(shí)培養(yǎng)不同的興趣愛好，達(dá)到體育理念和身體的高度統(tǒng)一，提升體育教學(xué)的教學(xué)效率。

（三）豐富體育教學(xué)內(nèi)容

體育教學(xué)內(nèi)容的多樣化，最直觀的體現(xiàn)在課程對于學(xué)生的吸引力。多數(shù)高職教育教學(xué)的過程，都是以教師口頭講解為主的，教學(xué)內(nèi)容單一枯燥，教學(xué)手段較為落后，造成學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)熱情低靡。多媒體教學(xué)形式，改善了原本單調(diào)的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過多媒體的形式，可以把聲音、影像更加生動(dòng)地表現(xiàn)出來。輕松愉快的短視頻學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)的樂趣。同時(shí)生動(dòng)形象的體育課程，也讓學(xué)生對于體育學(xué)科有了更加直觀，真實(shí)地感受。多媒體教學(xué)形式應(yīng)用在體育課堂教學(xué)中，可以使用動(dòng)漫視頻與真人視頻形式做相應(yīng)的展示，既增添了課堂的趣味性，也拉進(jìn)了師生之間的距離。學(xué)生自然也就愿意配合老師完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的。教師在應(yīng)用多媒體教學(xué)前，要做好課程的準(zhǔn)備工作，利用多樣化的教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。確保素材得到靈活應(yīng)用，并不斷豐富素材內(nèi)容，使得其更有效地應(yīng)用于學(xué)生階段性地學(xué)習(xí)中。

（四）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和獨(dú)立性，就需要教師重新設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，注重對于學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，擴(kuò)展原有的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識與生活實(shí)際聯(lián)系起來，從而養(yǎng)成獨(dú)立鍛煉的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)終身體育的教學(xué)目標(biāo)。因此教師要?jiǎng)?chuàng)新當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，以“健美操”課程為例。教師在講解健美操的相關(guān)動(dòng)作時(shí)，可以將與健美操相關(guān)的內(nèi)容制作成為微課并上傳到學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)平臺，讓學(xué)生在課前或者課下進(jìn)行下載觀看，并按照視頻內(nèi)的內(nèi)容進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)。同時(shí)教師還可以將學(xué)生進(jìn)行分組，按小組進(jìn)行健美操比賽，要求學(xué)生自行進(jìn)行動(dòng)作的設(shè)計(jì)編排，最后在全體師生面前進(jìn)行展示表演，由其他學(xué)生和教師共同打分。既鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，又能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和獨(dú)立性，為實(shí)現(xiàn)終身體育教育打下良好基礎(chǔ)。與此同時(shí)，教師可以將比賽活動(dòng)的精彩片段分享在校園公共平臺上，在滿足學(xué)生表現(xiàn)欲的同時(shí)，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉的積極性。

三、結(jié)語

總而言之，對體育學(xué)教學(xué)的改革，教師應(yīng)從課堂教學(xué)和實(shí)踐等各個(gè)環(huán)節(jié)合理安排教學(xué)內(nèi)容，合理運(yùn)用各種有效的教學(xué)手段，探討和完善教學(xué)模式，提高學(xué)生的體育興趣，進(jìn)一步推動(dòng)新課程改革下體育教學(xué)事業(yè)的健康發(fā)展。

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