耿靜

【摘 要】工匠精神是近年來我國所非常推崇的一項國家精神，也是我國勞動人民幾千年所積累下來的優(yōu)秀品質(zhì)。高職院校作為為我國培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)人才的重要陣地，在培養(yǎng)學生的過程中融入工匠精神是非常重要的。本文就應用化工專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)質(zhì)量標準，探討了工匠精神在其中的創(chuàng)新意義，并給出了一些有效的建議。

【關鍵詞】工匠精神；高職院校；應用化工技術(shù)

高職院校肩負著為我國培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)人才的重任，特別是應用化工技術(shù)專業(yè)，更是我國目前需求量非常大的專業(yè)人才。目前，在實際的教學和培養(yǎng)過程中，高職院校非常注重對于學生精神層面的教學，不僅僅要讓他們學會知識，更要讓他們懂得專業(yè)精神和內(nèi)在品質(zhì)，而工匠精神恰恰就是重要的一個方面。所以說，高職院校將工匠精神充分融入了高職人才的培養(yǎng)質(zhì)量標準的建設當中，起到了很好的效果。

一、工匠精神融入高職人才培養(yǎng)質(zhì)量標準的重要性

高職院校與大學所培養(yǎng)的學生和職能是不一樣的，大學生培養(yǎng)的更多是研究性的人才，而高職院校的定位是為國家培養(yǎng)高素質(zhì)的基礎人才，特別是像應用化工這樣的專業(yè)，除了要讓學生有扎實的理論知識之外，必須有突出的應用能力。中國經(jīng)過五千年浩蕩的歷史積淀，產(chǎn)生的工匠精神正是對高職院校應用能力的一個非常好的融入，像泥人張、樣式雷等等的精工巧匠正是將應用做到了極致，所以才在自己的專業(yè)上達到了頂峰，這就是工匠精神，所以說，在高職院校應用化工技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量標準建設當中，就更應當更好的將工匠精神融入，讓學生知道自己真正應當做的是什么，應當怎么做才能體現(xiàn)自己專業(yè)的價值，從而真正符合高職院校的人才培養(yǎng)標準。我校位于國家的北方，工作環(huán)境往往比較惡劣，冬季氣溫有時會達到零下三十多度，在這樣的環(huán)境下工作，靠的正是毅力和工匠精神，所以說，在高職院校學生的人才培養(yǎng)質(zhì)量標準中，我們要創(chuàng)新性的將工匠精神融入其中，讓每一個學生都能夠感受到自己專業(yè)的榮光，都能夠熱愛自己的專業(yè)，不管在什么困難下，都能夠堅持的走下去，這就是工匠精神的真正內(nèi)涵，教師在教學的過程中要重點把握。綜上所述，在高職院校應用化工技術(shù)人才培養(yǎng)質(zhì)量標準中一定要滲透工匠精神的建設，這是非常重要的。

二、工匠精神與高職應用化工基礎專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量標準的融合創(chuàng)新發(fā)展策略

從上文的分析過程中我們可以清晰的看出，工匠精神對于高職教學來說意義和價值是非凡的，所以說，教師在授課的過程中，要創(chuàng)新教學方法和人才培養(yǎng)標準，將工匠精神有效的融入其中，發(fā)揮最大的效力，幫助學生更好的學習。

（一）理論夯實，幫助學生正確認識工匠精神

隨著社會的進步和發(fā)展，多元文化的激蕩和沖擊，我國高職院校的學生想法是非常多的，很多學生工作的目的僅僅是為了賺錢，而是為了利益，在這種大背景下，很多學生對于工匠精神根本是不屑一顧的，這是高職院校的教育教學的悲哀。對于應用化工技術(shù)專業(yè)來說，培養(yǎng)的人才今后要走上化工生產(chǎn)崗位，對于技術(shù)和責任的要求非常高，在培養(yǎng)的過程中，教師一定要讓他們正確的認識工匠精神，創(chuàng)新發(fā)展人才培養(yǎng)質(zhì)量標準。目前，在化工行業(yè)，很多產(chǎn)品的質(zhì)量非常差，存在以次充好的現(xiàn)象，作為一名即將進入崗位的學生，一定要從思想上根除這種想法，要通過工匠精神來進行教育，告訴學生們，我們的工作并不是“豆腐渣”工程，不管是做人還是做事都要做到精益求精，追求高品質(zhì)和高質(zhì)量，這樣才能體現(xiàn)自己的價值，這正是我們培養(yǎng)人才的重要標準。同時，作為內(nèi)蒙的化工從業(yè)者，所碰到的自然環(huán)境是非常惡劣的，在這種情況下，堅決不能有畏難的情緒，要始終以工匠精神來鞭策自己，本著一份對技術(shù)的堅持和摯愛，堅守在工作崗位，為國家和事業(yè)作出貢獻，這也就是工匠精神的內(nèi)涵。所以說，理論的夯實是人才培養(yǎng)質(zhì)量標準的基礎，應當做好工匠精神的理論教學，才能培養(yǎng)出合格的應用化工技術(shù)人才。

（二）實踐引領，幫助學生真正領悟工匠精神

理論的教學和說教對于學生來說是萬萬不夠的，要讓學校真正的創(chuàng)新發(fā)展融合工匠精神的人才培養(yǎng)質(zhì)量標準，就必須將實踐和理論充分的結(jié)合起來，既要讓學生了解工匠精神的內(nèi)涵，同時，也要以生動形象的實例來讓他們具體可感。在我國的歷史上，有太多的例子能夠體現(xiàn)工匠精神。長城、都江堰等著名工程的建設，無數(shù)的仁人志士將自己的一生奉獻于斯；再如清朝著名的建筑師樣式雷，一家世代相傳，將建筑作為自己的生命，建設了世界一座又一座的文化瑰寶；再到現(xiàn)代，石油鐵人王進喜、天眼之父南仁東，他們將自己的工匠精神演繹到了極致。這些生動的例子都可以應用起來，幫助學生領悟工匠精神。同時，教師可以帶領學生深入到化工廠，需找化工廠中的優(yōu)秀員工，學習他們的事跡和做法，和他們交流工匠精神，并可以到生產(chǎn)線上實際的感受，這樣能夠起到很好的效果。通過這種實踐的引領，學生就可以更加深入的領悟工匠精神，進而培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才。

三、結(jié)語

工匠精神對于我國來說是非常重要的，高職院校的教學更加需要工匠精神的融入，創(chuàng)新發(fā)展人才培養(yǎng)建設標準，讓這些學生真正明白應用化工行業(yè)的工匠是什么樣子的，才會有努力的方向。我們要全面認識工匠精神，在高職教育中引入工匠精神，培養(yǎng)學生的工匠精神，甚至把學生培養(yǎng)成為高級工匠，對學生本人，對國家對社會也是一件非常有意義的好事。教師在教學和實踐的過程中一定要重點把握，積極融入，讓工匠精神作為高職院校教學的特色和積極的指引。

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