崔孝麗

【摘 要】近年來，國家對(duì)高等職業(yè)教育的重視程度越來越高，新課改中，對(duì)英語教學(xué)也提出了許多新的要求。因此，如何將高職高專英語教學(xué)課堂的教學(xué)效率提高，是每個(gè)從事高職高專英語教學(xué)教師要面臨的重要教學(xué)問題。文章以高職高專英語教學(xué)特點(diǎn)，分析高職高專英語教學(xué)課堂存在的問題，并提出提高高職高專英語教學(xué)效率的一些方法供大家參考。

【關(guān)鍵詞】高職高專；英語教學(xué)；高效率

高職高專職業(yè)教育是以企業(yè)的用人需求為主要教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)能適應(yīng)企業(yè)工作和生產(chǎn)的技術(shù)型人才。跟著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，全世界的距離越來越近，英語被看成一項(xiàng)重要的溝通工具，已經(jīng)是每個(gè)高職高專生走進(jìn)社會(huì)必須掌握的生存技能。國家對(duì)高等職業(yè)教育的重視程度越來越高，新課改中，對(duì)英語教學(xué)也提出了許多新的要求：如提高教學(xué)效率，提高學(xué)生在課堂對(duì)知識(shí)的吸收，培養(yǎng)出更能適應(yīng)企業(yè)人才需求的人才等等。但是，好多高職高專的老師還在運(yùn)用中國傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式，“教師在臺(tái)上講，學(xué)生在臺(tái)下聽”較為索然無味的教學(xué)方式不但不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)效果不佳，還會(huì)使得學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心下降，學(xué)生會(huì)更不喜歡上英語課程。高職高專教學(xué)內(nèi)容通常具有實(shí)踐性很強(qiáng)的特點(diǎn)。高職高專的英語教學(xué)內(nèi)容也要遵循企業(yè)用人所需英語的聽說讀寫等方面的實(shí)際應(yīng)用技能需求。因此，思考如何提高英語教學(xué)課堂效率，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收，發(fā)揮學(xué)生的自己主動(dòng)性，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)出更適合企業(yè)用工需求的人才，是英語教師都要面對(duì)的難題。

一、高職高專英語教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)生的英語學(xué)習(xí)底子差

大家都知道，高職高專的學(xué)生來自2類，一種是三校生：職業(yè)高中、職業(yè)中專和技工學(xué)校。這類學(xué)生生源也相對(duì)比較復(fù)雜，比如有些學(xué)生在中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)三年，再升?？频礁呗毟邔W(xué)習(xí)兩年[1]。這些學(xué)生成績基本是考不上普通高中的，因此這些學(xué)生會(huì)選擇到中等職業(yè)學(xué)院學(xué)習(xí)之后再升?？?。有些學(xué)生是通過在中學(xué)期間通過職業(yè)技能比賽入學(xué)的，這些學(xué)生對(duì)文化課的重視程度往往不如其他學(xué)生，因此這些學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差是難以避免的。另一類學(xué)生是普通的高中生未通過本科院校錄取，而沒辦法才選擇高職高專學(xué)校的學(xué)生。因?yàn)樯鐣?huì)對(duì)高職高專學(xué)校的歷史看法，這些學(xué)生對(duì)本人沒有信心，而且學(xué)生對(duì)英語的重視程度往往沒有對(duì)專業(yè)的重視程度高，因此他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣也比較差。學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，通常會(huì)間接影響了老師上課的積極性，因此我們總可以看到高職高專的課堂總是一片死寂，老師在課上講得口干舌燥，學(xué)生在下面沒有什么回應(yīng)。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)英語意愿不強(qiáng)

從高職高專學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿來看，這些學(xué)生從比較薄弱的應(yīng)試教育中走過來，已經(jīng)習(xí)慣了九年義務(wù)教育中老師填鴨式教學(xué)模式，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性[2]。到高職高專學(xué)習(xí)的學(xué)生往往都只是想學(xué)一門今后謀生的專業(yè)技能，而對(duì)于英語學(xué)科，相對(duì)專業(yè)學(xué)科來說，英語就顯得沒那么重要了，因此導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的意愿不強(qiáng)烈。很多學(xué)生認(rèn)為在高職高專學(xué)習(xí)英語根本沒有用處，雖然國家已經(jīng)開放了高職高專學(xué)生四六級(jí)英語考試的報(bào)考，但是大部分學(xué)生仍然不感興趣，對(duì)英語沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，也沒了學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力。

（三）英語教學(xué)方式單一

好多高職高專的老師還在運(yùn)用中國傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式，“教師在臺(tái)上講，學(xué)生在臺(tái)下聽”較為索然無味的教學(xué)方式[3]。高職高專的老師還是圍繞著講單詞，讀課文，講語法，以應(yīng)試教育的英語講解的傳統(tǒng)教學(xué)方法。老師作為主角，學(xué)生做配角，師生之間很少有課堂的互動(dòng)，這樣單一的教學(xué)方式不僅不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)效果不佳，還會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，使得學(xué)生不喜歡上英語課程。這樣的教學(xué)方式也無法讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，自覺思考問題，不利于學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

（四）英語教師資源較差

高職高專學(xué)校作為社會(huì)性教育機(jī)構(gòu)，因?yàn)橹袊鴼v史原因，發(fā)展比較慢，社會(huì)對(duì)其重視程度不夠，因此教師隊(duì)伍發(fā)展也受到一定的阻礙，很多優(yōu)秀的教師不愿意到高職高專學(xué)校任教，或者找到其他更好的學(xué)校就會(huì)毫不猶豫地跳槽。有些高職高專學(xué)校沒有專業(yè)的英語教師，因?yàn)樽陨韺W(xué)校也不重視英語教育，把更多的資源放在專業(yè)技能科目上面，對(duì)基礎(chǔ)科目英語認(rèn)為不重要。有些學(xué)校出于節(jié)省人力財(cái)力的原因，會(huì)從外面聘請(qǐng)學(xué)生、外校老師來做兼職，這種老師通常不固定，流動(dòng)性很強(qiáng)，無法形成對(duì)學(xué)生的了解，上課質(zhì)量也無法保障。另一方面，高職高專學(xué)校英語老師人手不足的情況，通常英語教師的教學(xué)任務(wù)比較重，無法在研究最新的英語教學(xué)方法，而且學(xué)校提供的培訓(xùn)和提升的機(jī)會(huì)也不多，因此英語教師自身的教學(xué)能力和水平也無法得到很好的提高，這些都是造成高職高專學(xué)校英語師資力量薄弱的主要原因。

二、提高高職高專英語教學(xué)效率的對(duì)策

（一）更新英語教學(xué)設(shè)備

在社會(huì)的普遍認(rèn)知中，職校教學(xué)大部分是專業(yè)技能較多的職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)院，而對(duì)于英語教學(xué)設(shè)備，大部分學(xué)校還是比較不重視，很多學(xué)校都沒有配備多媒體教學(xué)設(shè)備，只有黑板和教材的教學(xué)課堂怎么可能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？教學(xué)設(shè)備的單調(diào)，簡陋，不僅會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也會(huì)影響教師教學(xué)水平的發(fā)揮，影響教師對(duì)自己教學(xué)課堂的設(shè)計(jì)。現(xiàn)在社會(huì)，各種新媒體平臺(tái)、短視頻平臺(tái)各種類型的娛樂節(jié)目都在竭盡所能吸引學(xué)生的注意力，而作為學(xué)校，先進(jìn)的教育教學(xué)設(shè)備是提高教學(xué)效率的一大利器[4]。因此職校應(yīng)該先把一些資源往英語學(xué)科下放，更新英語教學(xué)設(shè)備，讓老師上課有更大的發(fā)揮空間。比如有些課堂可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備播放一些生動(dòng)的英語影音電影資源，讓學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)英語，很多學(xué)生在觀看電影之后，也會(huì)產(chǎn)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，從而將更多的學(xué)習(xí)時(shí)間放在英語上面，自己課余時(shí)間也會(huì)搜集英語的學(xué)習(xí)資料。比如美國的“老友記”就被很多學(xué)生譽(yù)為學(xué)習(xí)聽力和口語的重要資源，很多英語學(xué)習(xí)達(dá)人都會(huì)提到這部影片，這說明有樂趣的學(xué)習(xí)英語需要通過借助外力的幫助。因此更新英語教學(xué)設(shè)備是提高英語教學(xué)效率的基礎(chǔ)，各大職業(yè)院校要引起重視。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

職業(yè)院校的學(xué)生自身的英語基礎(chǔ)比較差一點(diǎn)，因?yàn)樯鐣?huì)歷史原因，對(duì)職業(yè)院校的認(rèn)可度不高，因此學(xué)生自己甚至有討厭上學(xué)的情緒。這就需要英語教師要多了解學(xué)生，多和學(xué)生溝通，挖掘?qū)W生身上可以塑造的地方，建立學(xué)生掌握英語的自信，調(diào)整學(xué)習(xí)英語的心態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自身興趣，充分讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能自己能自覺自愿學(xué)習(xí)英語?？繉W(xué)生自主自愿的學(xué)習(xí)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，去體會(huì)自主學(xué)習(xí)的樂趣。要提高職業(yè)院校英語教學(xué)效率，讓學(xué)生翻身做課堂的主人十分重要，老師可以在課堂上注重和學(xué)生互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，多夸贊和鼓勵(lì)學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候能得到成就感，為他們設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，這也可以激發(fā)他們對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣。

（三）擴(kuò)充英語師資數(shù)量和質(zhì)量

我們上面提到了高職高專學(xué)校作為社會(huì)性教育機(jī)構(gòu)，因?yàn)闅v史原因，發(fā)展比較慢，社會(huì)對(duì)其重視程度不夠，因此教師隊(duì)伍發(fā)展也受到一定的阻礙，很多優(yōu)秀的教師不愿意到高職高專學(xué)校任教，或者找到其他更好的學(xué)校就會(huì)毫不猶豫地跳槽。還有些學(xué)校找一些臨時(shí)兼職老師作為英語老師，這些都會(huì)造成教師隊(duì)伍的不穩(wěn)定。而好的英語老師需要能沉下心好好鉆研教學(xué)方法，把教學(xué)方法應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中，通過不斷地打磨，用心去體會(huì)學(xué)生是否有不一樣的轉(zhuǎn)變，然后再改變自己的教學(xué)策略。如果學(xué)校能安排英語教師不定期去培訓(xùn)，讓英語教師的能力也得到提高，對(duì)有突出貢獻(xiàn)的教師多給予一些褒獎(jiǎng)，教師的個(gè)人價(jià)值得到學(xué)校的認(rèn)可，教師的隊(duì)伍才會(huì)穩(wěn)定，教師的歸屬感才會(huì)加強(qiáng)。另一方面，很多英語老師自己有深厚的英語基礎(chǔ)還有應(yīng)試的能力，但他們不能只能自己會(huì)，而不會(huì)把自己的本領(lǐng)交給學(xué)生，只有會(huì)教的老師才能做好教師的工作。除了老師自身的能力強(qiáng)，教學(xué)方法和能力也是考核老師的一個(gè)重要方面。

（四）設(shè)計(jì)多樣化的英語教學(xué)模式

一個(gè)高效的英語教學(xué)課堂必然是經(jīng)過多元化的設(shè)計(jì)的教學(xué)模式。學(xué)校應(yīng)該建立英語教研組，對(duì)英語教學(xué)課堂進(jìn)行設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)的過程就是給全校的英語教學(xué)課堂提供一個(gè)計(jì)劃的模板，提供一個(gè)教學(xué)的思路，保障職業(yè)院校每個(gè)班級(jí)的英語教學(xué)都能高效率的開展。多樣化的英語教學(xué)模式設(shè)計(jì)是英語教學(xué)實(shí)踐不可缺少的內(nèi)容，設(shè)計(jì)內(nèi)容要和傳統(tǒng)英語教學(xué)有明顯的區(qū)別，比如要有內(nèi)容豐富的課堂先期引入，有和學(xué)生一起互動(dòng)的課堂問題，還有組織學(xué)生一起討論的課堂過程，這些課堂設(shè)計(jì)都可以讓學(xué)生更加投入和享受當(dāng)下的英語教學(xué)。學(xué)校也可以參考現(xiàn)在比較流行的TOSEL的教學(xué)理念，他們都是以學(xué)生作為教學(xué)的主體，老師只是作為輔助的存在，最大程度地發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，這和中國傳統(tǒng)的老師講，學(xué)生聽的方式有很大的不同[5]。有很多中國教師學(xué)習(xí)了TOSEL對(duì)外英語教學(xué)，這種全新的西方教學(xué)理念在中國的影響力也越來越大，很多教育工作者對(duì)它應(yīng)用在實(shí)際教學(xué)中的作用也保持了高度的關(guān)注，這些新的教學(xué)理念和方法也可以拿來作為提高教學(xué)效率的工具。英語作為學(xué)習(xí)的語言，我認(rèn)為可以使用場景教學(xué)方法，就是把學(xué)生帶入之前設(shè)計(jì)好的一種場景中，讓學(xué)生自己參與到當(dāng)中，在這種場景里面，學(xué)生會(huì)更加感興趣，也會(huì)在行動(dòng)中學(xué)習(xí)到英語的知識(shí)，在不斷地練習(xí)和演練當(dāng)中，理解場景設(shè)計(jì)所用到的英語知識(shí)，和鍛煉所需要的語言能力。

三、結(jié)束語

總之，要提高高職高專院校英語教學(xué)課堂效率，需要多方面一起發(fā)力合作，不是單單只有教師在課堂上發(fā)揮自己的教學(xué)能力。課堂的效率需要有先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備，先進(jìn)的教育教學(xué)設(shè)備是提高教學(xué)效率的一大利器，因此各大職業(yè)院校要注重學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，在這方面多投入資金，建設(shè)更好的教學(xué)設(shè)備，讓老師上課有更大的發(fā)揮空間；各大職業(yè)院校在招聘英語教師的時(shí)候，也要多注意引進(jìn)一些專業(yè)的英語人才，才能把學(xué)校的師資力量提升上來，讓好的老師影響差的老師，讓好的教學(xué)模式帶動(dòng)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，把好的教學(xué)氛圍引入沉悶的教學(xué)氣氛；學(xué)生作為教學(xué)課堂的主體，發(fā)揮他們的積極性，激發(fā)他們對(duì)英語的興趣是每個(gè)教師都要面對(duì)的難題，雖然職業(yè)院校的學(xué)生英語底子確實(shí)比較差，但是我們還是用最大的熱情，改變自己在課堂的教學(xué)方式，多思考怎么才能讓學(xué)生對(duì)英語感興趣，課堂上注重和學(xué)生互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，多夸贊和鼓勵(lì)學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候能得到成就感，為他們設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)；各大職業(yè)院校應(yīng)該建立英語教研組，對(duì)英語教學(xué)課堂進(jìn)行設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)的過程就是給全校的英語教學(xué)課堂提供一個(gè)計(jì)劃的模板，提供一個(gè)教學(xué)的思路，保障職業(yè)院校每個(gè)班級(jí)的英語教學(xué)都能高效率的開展，多樣化的英語教學(xué)模式設(shè)計(jì)是英語教學(xué)實(shí)踐不可缺少的內(nèi)容。只有通過大家的一起努力，職業(yè)院校的英語教學(xué)效率才能有效提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力才能獲得提升。

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