韋永騰

摘要：在時(shí)代快速發(fā)展下，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)得到了飛速提高，然而在其他方面由于發(fā)展速度較慢，不能夠更好的適應(yīng)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，因此產(chǎn)生了一系列的問(wèn)題，使各個(gè)階段的教育都出現(xiàn)了很多的問(wèn)題。因此在當(dāng)前的教育當(dāng)中，需要針對(duì)不適合時(shí)代發(fā)展的部分，積極進(jìn)行轉(zhuǎn)變，提升教學(xué)的有效性。因此，在初中化學(xué)的教育當(dāng)中，教師需要融合時(shí)代發(fā)展中出現(xiàn)的新的教學(xué)元素，結(jié)合當(dāng)前新的教育方法，針對(duì)化學(xué)課堂當(dāng)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行有益的應(yīng)對(duì)，從而構(gòu)建高效課堂，更好的提升學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)初中教育教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);教學(xué)問(wèn)題;高效課堂

中圖分類號(hào)：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2019）12-097-1

初中階段是知識(shí)關(guān)聯(lián)相接與轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵時(shí)期，在這一階段教育中更多的問(wèn)題出現(xiàn)于教學(xué)方法當(dāng)中，在一些學(xué)校仍然以傳統(tǒng)的教育方法引導(dǎo)學(xué)生，只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)而對(duì)于學(xué)生的能力培養(yǎng)不甚重視。因此，在初中化學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，教師需要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中效率低下的部分，讓學(xué)生積極融入課堂當(dāng)中。同時(shí)，教師要結(jié)合多樣的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)形成良好的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)的效率。更為重要的是提升教學(xué)的針對(duì)性，通過(guò)學(xué)生自主實(shí)踐，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)，針對(duì)疑問(wèn)進(jìn)行解決，提升課堂教學(xué)有效性，從而更好的構(gòu)建高效課堂。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，利用新型教育方法，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

在初中階段，在一些學(xué)校，由于過(guò)分重視學(xué)校的升學(xué)率，在教學(xué)當(dāng)中一切以此為目的，讓教師進(jìn)行一昧的講課，刷題，以及考試，完全的忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終造成課堂的教學(xué)效率不高，課堂注意力不集中。在高效課堂的構(gòu)建當(dāng)中，教師必須要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，以新時(shí)期的教育標(biāo)準(zhǔn)為教育準(zhǔn)則，在課堂當(dāng)中增加教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，拉近師生關(guān)系，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂當(dāng)中，從而營(yíng)造良好的課堂活躍氣氛，使學(xué)生更愿意分享自己的知識(shí)與問(wèn)題，讓教師找到教育的方向，從而有效的促進(jìn)教學(xué)效率的提升。通過(guò)有效的轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，融入新的教學(xué)元素，從而讓學(xué)生能夠進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在《自然界的水》這一章節(jié)的教學(xué)當(dāng)中，教師首先可以通過(guò)我們?nèi)找媸艿轿廴镜乃h(huán)境入手，讓學(xué)生首先產(chǎn)生對(duì)于這一話題的興趣，而后教師可以讓學(xué)生談?wù)勛约旱目捶?。在此之后，教師再提出自己知識(shí)類問(wèn)題，學(xué)生知道水在化學(xué)當(dāng)中表現(xiàn)形式與解決這一問(wèn)題的化學(xué)方法嗎？通過(guò)這樣的引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行良好的課堂學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)結(jié)束之后，讓學(xué)生根據(jù)自己了解到的化學(xué)知識(shí)，每個(gè)人提出化學(xué)解決水污染問(wèn)題的方案，進(jìn)行分享互動(dòng)。通過(guò)有效的結(jié)合互動(dòng)，讓學(xué)生融入課堂當(dāng)中，從而提升課堂教學(xué)有效性。

二、增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)比重，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，提升學(xué)生課堂注意力

在過(guò)去教學(xué)當(dāng)中，由于實(shí)驗(yàn)設(shè)施不足，教師在課堂的教育當(dāng)中更加傾向于口頭闡述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓學(xué)生自己去想象。然而在當(dāng)前的階段當(dāng)中，教育設(shè)施已經(jīng)相當(dāng)完善，但是教師卻仍然以過(guò)去傳統(tǒng)的方式進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)，使學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容理解不夠深入，因此，在當(dāng)前的初中實(shí)驗(yàn)課堂當(dāng)中，教師需要開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)于知識(shí)的理解去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中去做筆記，理解課本當(dāng)中所描述的內(nèi)容。而后針對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤以及問(wèn)題進(jìn)行講解，讓學(xué)生對(duì)于這一章節(jié)知識(shí)有更多的理解，有效的促進(jìn)課堂的教學(xué)效率提高，培養(yǎng)學(xué)生良好的探索能力。

例如，在《酸、堿》這一章節(jié)的教學(xué)當(dāng)中，教師可以將課堂移入實(shí)驗(yàn)室，通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行這些知識(shí)的學(xué)習(xí)。對(duì)于酸堿物體的辨認(rèn)，教師可以讓學(xué)生根據(jù)課本知識(shí)，以小組為形式，針對(duì)本課堂中提供的物體，讓學(xué)生去自己尋找化學(xué)物體，去分辨每一個(gè)物體的酸堿性，以及根據(jù)已知的物品讓學(xué)生去推理其他未知的化學(xué)物品。通過(guò)這樣的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)自己了解的知識(shí)內(nèi)容，根據(jù)自己一定的了解，通過(guò)推理與計(jì)算，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一個(gè)物品是如何進(jìn)行酸堿反應(yīng)的。在這樣的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生自己通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，能夠更好的驗(yàn)證學(xué)生對(duì)于知識(shí)的了解，在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中能夠有效激發(fā)學(xué)生探究新奇性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)與探究積極性，促進(jìn)學(xué)生能力提升的同時(shí)有效的促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的提高。

三、提升課堂教學(xué)的針對(duì)性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提升課堂有效時(shí)間利用

在初中化學(xué)的教育當(dāng)中，往往教師認(rèn)為學(xué)生對(duì)于這一節(jié)內(nèi)容毫無(wú)了解，因而在課堂當(dāng)中對(duì)于某一章節(jié)的知識(shí)進(jìn)行一遍又一遍的講解，讓學(xué)生去深化知識(shí)，最終效果卻不是很好。因此，在當(dāng)前的初中化學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己去感悟知識(shí)，在對(duì)這節(jié)課講授之前，讓學(xué)生去理解與預(yù)習(xí)知識(shí)，在課堂當(dāng)中，讓學(xué)生提出自己對(duì)于知識(shí)不理解的部分，教師針對(duì)這一點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講解，從而降低一些學(xué)生能夠自行掌握內(nèi)容的時(shí)間花費(fèi)，從而有效的降低無(wú)效講解的時(shí)間。在進(jìn)行這樣的教學(xué)改進(jìn)過(guò)程當(dāng)中，教師需要首先培育學(xué)生良好的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)于這個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)有自己的探究自主性，并培育學(xué)生課堂質(zhì)疑的信心，勇于提出自己的問(wèn)題，通過(guò)這樣的方式，讓學(xué)生針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)，更好的構(gòu)建高效課堂。

四、總結(jié)

由于時(shí)代發(fā)展，當(dāng)前的教育出現(xiàn)了一系列不能夠很好的適應(yīng)的問(wèn)題，因此教師需要針對(duì)教學(xué)出現(xiàn)的各種問(wèn)題，通過(guò)多種方式，構(gòu)建高效的教學(xué)課堂，提升初中教學(xué)質(zhì)量，從而為學(xué)生的能力提高做好基礎(chǔ)準(zhǔn)備。在初中化學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以學(xué)生的能力與興趣培養(yǎng)為核心，增加課堂互動(dòng)，讓學(xué)生以積極的狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)結(jié)合實(shí)驗(yàn)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，感悟知識(shí)，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性調(diào)動(dòng)，對(duì)于學(xué)生課堂聽(tīng)課進(jìn)行針對(duì)性問(wèn)題解決，使學(xué)生得到最大程度課堂有效時(shí)間利用，有效的構(gòu)建高效課堂。

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