吳云

摘要：寫作教學(xué)是初中語文教學(xué)的重要組成部分，在培養(yǎng)初中生寫作能力的過程中，應(yīng)努力引導(dǎo)學(xué)生形成良好的寫作習(xí)慣，為學(xué)生在長時(shí)間寫作練習(xí)中逐漸形成良好的思維能力、觀察能力、分析能力以及語文知識(shí)運(yùn)用能力等奠定基礎(chǔ)。鑒于此，本文首先探討了初中語文寫作教學(xué)的指導(dǎo)思想，并總結(jié)了加強(qiáng)初中語文寫作教學(xué)的途徑，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中語文;寫作教學(xué);指導(dǎo)思想;途徑

中圖分類號(hào)：G633.34文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2019）12-102-1

加強(qiáng)初中語文寫作教學(xué)，可以從綜合性角度出發(fā)對(duì)學(xué)生的語文素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，因此成為初中語文教學(xué)的重要內(nèi)容。因此，新時(shí)期初中語文教師在實(shí)際展開教學(xué)活動(dòng)的過程中，必須對(duì)寫作教學(xué)的重要性產(chǎn)生深刻認(rèn)知，并結(jié)合初中生人才培養(yǎng)實(shí)際情況，有針對(duì)性制定科學(xué)的寫作教學(xué)策略，只有這樣才能夠?yàn)閺母旧咸嵘踔姓Z文寫作教學(xué)質(zhì)量和初中生語文素養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。

一、初中語文寫作教學(xué)的指導(dǎo)思想

1.注重對(duì)學(xué)生良好寫作習(xí)慣的培養(yǎng)

要想從根本上提升學(xué)生的寫作能力，必須以引導(dǎo)學(xué)生在長時(shí)間學(xué)習(xí)過程中形成良好的寫作習(xí)慣為根本目標(biāo)，只有這樣才能夠促使初中生自主展開寫作練習(xí)，得到寫作能力的鍛煉[1]。也只有這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生表達(dá)能力、思維能力、觀察能力等綜合素質(zhì)的提升提供保障，逐漸形成良好的語文素養(yǎng)以及內(nèi)涵，為學(xué)生的長期發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，新時(shí)期初中語文教師在實(shí)際展開寫作教學(xué)的過程中，首先應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，采取有效措施培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣、寫作思維，促使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的展開寫作練習(xí)，從而強(qiáng)化初中語文寫作教學(xué)效果。

2.注重利用寫作較強(qiáng)強(qiáng)化學(xué)生語文能力

在較大的中考?jí)毫ο?，初中生?jīng)常表現(xiàn)出對(duì)寫作學(xué)習(xí)興趣低下等現(xiàn)象。事實(shí)上，只有不斷加強(qiáng)寫作練習(xí)，提升學(xué)生的寫作能力，才能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的語文知識(shí)運(yùn)用能力，為學(xué)生在考試中獲得優(yōu)異語文成績奠定基礎(chǔ)[2]。因此新時(shí)期初中語文教師在實(shí)際展開寫作教學(xué)的過程中，必須對(duì)寫作練習(xí)的重要性產(chǎn)生深刻認(rèn)知，并通過科學(xué)教學(xué)策略，為學(xué)生在自主寫作練習(xí)中得到語文知識(shí)應(yīng)用能力、語文綜合素養(yǎng)的提升奠定基礎(chǔ)，只有這樣才能夠促使學(xué)生逐漸形成良好的語文能力。

二、加強(qiáng)初中語文寫作教學(xué)的途徑

1.引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持不懈展開寫作練習(xí)

只有堅(jiān)持不懈的進(jìn)行寫作練習(xí)，才能夠促使學(xué)生的寫作能力得以提升。因此引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持不懈的展開寫作練習(xí)是加強(qiáng)初中語文寫作教學(xué)的首要途徑[3]。近年來，我國初中語文教師在實(shí)際展開寫作教學(xué)活動(dòng)的過程中，對(duì)寫作訓(xùn)練的重要性產(chǎn)生了深刻認(rèn)知，在這一背景下，初中語文寫作練習(xí)的數(shù)量也隨之增加，要想強(qiáng)化教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生寫作練習(xí)興趣，可以從以下幾方面入手：

首先，引入多樣化作為練習(xí)形式。如結(jié)合材料寫作、命題作文、半命題作文等，多樣化的寫作形式，有助于激發(fā)初中生的寫作學(xué)習(xí)積極性和興趣，同時(shí)也有助于喚起學(xué)生的想象力，為學(xué)生全身心投入到寫作練習(xí)中，學(xué)會(huì)將自身的真實(shí)感受描述出來具有重要意義;其次，引導(dǎo)學(xué)生以周記、日記的方式展開寫作練習(xí)[4]。這一寫作練習(xí)方式可以不限制字?jǐn)?shù)，重點(diǎn)鼓勵(lì)學(xué)生將自己在學(xué)習(xí)以及生活中的感受和靈感描述出來，還可以以讀后感的形式展開寫作等，這一寫作練習(xí)方式，可以引導(dǎo)學(xué)生在長時(shí)間寫作學(xué)習(xí)的過程中做到堅(jiān)持不懈，并在日積月累的過程中獲得豐富的寫作素材，得到寫作能力的鍛煉。

2.給予學(xué)生充足的時(shí)間和空間展開閱讀

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，只有在閱讀中不斷獲得感想與素材，才能夠在寫作練習(xí)中更加得心應(yīng)手。因此給予學(xué)生充足的時(shí)間和空間展開閱讀練習(xí)，有助于學(xué)生逐漸形成良好的寫作練習(xí)和語文學(xué)習(xí)習(xí)慣[5]。因此，新時(shí)期初中語文教師在積極加強(qiáng)寫作教學(xué)的過程中，應(yīng)在晨讀、自習(xí)時(shí)間等引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀并記錄筆記，在此基礎(chǔ)上寫讀后感。這一教學(xué)活動(dòng)可以開拓學(xué)生視野，引導(dǎo)學(xué)生積累素材，有效鍛煉初中生的寫作能力。同時(shí)，初中語文教師還可以廣泛搜集閱讀材料，包含《萌芽》、《意林》和《讀者》等雜志，通過互相借閱的方式，有助于學(xué)生分享閱讀經(jīng)驗(yàn)與感受，在交流中激發(fā)初中生的寫作學(xué)習(xí)積極性，鍛煉學(xué)生的寫作能力。

3.結(jié)合學(xué)情給予學(xué)生差異化指導(dǎo)

初中生在寫作能力、寫作學(xué)習(xí)積極性等方面都存在差異，因此統(tǒng)一的寫作教學(xué)模式，不利于從整體上激發(fā)學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)積極性，這就要求初中語文教師在實(shí)際展開寫作練習(xí)的過程中，尊重學(xué)生差異化特點(diǎn)，采用多樣化方法展開寫作教學(xué)，為激發(fā)學(xué)生寫作學(xué)習(xí)積極性奠定基礎(chǔ)。例如，針對(duì)語文基礎(chǔ)較差、寫作積極性較低的學(xué)生來講，初中語文教師應(yīng)在每一次寫作練習(xí)中給予學(xué)生鼓勵(lì)與肯定，尊重學(xué)生的自尊心，并激發(fā)學(xué)生寫作練習(xí)積極性;同時(shí)還應(yīng)注重從多個(gè)角度出發(fā)考察學(xué)生的寫作能力與特點(diǎn)，并通過推薦閱讀篇章、分享優(yōu)秀作文作品的方式，給予學(xué)生針對(duì)性引導(dǎo)，努力發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢，為從整體上提升初中生寫作能力提供保障。

4.開展特色寫作教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生寫作學(xué)習(xí)積極性

寫作學(xué)習(xí)同學(xué)生的生活以及學(xué)習(xí)緊密相連，因此初中語文教師在實(shí)際展開寫作教學(xué)活動(dòng)的過程中，應(yīng)積極開展特色寫作教學(xué)活動(dòng)，在各項(xiàng)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活、感受生活，在生動(dòng)的寫作練習(xí)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生獲得豐富的感受。

例如，初中語文教師可以通過帶領(lǐng)學(xué)生參觀革命烈士陵園、主題博物館等途徑，對(duì)歷史、生活以及社會(huì)產(chǎn)生深刻的感受與體會(huì)，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生展開寫作，有助于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)靈活應(yīng)用豐富的寫作素材，最終有效提升學(xué)生的寫作能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，新時(shí)期初中語文教師應(yīng)對(duì)寫作教學(xué)的重要性產(chǎn)生深刻認(rèn)知，并從引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持不懈展開寫作練習(xí)、給予學(xué)生充足的時(shí)間和空間展開閱讀、結(jié)合學(xué)情給予學(xué)生差異化指導(dǎo)、開展特色寫作教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生寫作學(xué)習(xí)積極性等角度出發(fā)，強(qiáng)化學(xué)生寫作基礎(chǔ)。

[參考文獻(xiàn)]

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