秦華

為了上一堂真實的英語課，教師需要調(diào)整自己，備好學(xué)生，備好課.備好課具體為：導(dǎo)入——教學(xué)環(huán)節(jié)與步驟——教學(xué)活動與設(shè)計——課后作業(yè)的布置。導(dǎo)入是教師激發(fā)學(xué)生求知欲的關(guān)鍵。導(dǎo)入后的教學(xué)環(huán)節(jié)與步驟會因課而異，應(yīng)致力于學(xué)生的四個方面的能力培養(yǎng)。教學(xué)活動是教師為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)用于課堂的各種教學(xué)方式，應(yīng)當(dāng)有符合真實，適宜的原則。課后作業(yè)應(yīng)當(dāng)實用創(chuàng)新。

1. 背景

一堂英語公開課能夠用來評價教師的專業(yè)能力，促進提高教師的專業(yè)成長，在所有教學(xué)類獎項中占有較高的地位。近些年來，有些英語公開課開始包裝得過于花哨，重形式輕意義，沒有真實語言交際目的。教育專家們以及許多教師都對一些公開課的初衷提出了質(zhì)疑。為了上好一堂著眼于提高學(xué)生四個能力的真實的英語公開課，教師應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備呢？

2. 教師的準(zhǔn)備

首先，教師應(yīng)該調(diào)節(jié)心情。

很多教師在課前課中都會表現(xiàn)出不同的焦慮。有焦慮之情是教師自律性和責(zé)任心的表現(xiàn)。教師應(yīng)盡量輕松起來，教師可以面帶微笑，從距離上先走近學(xué)生。如果有條件，可以使用遙控鼠標(biāo)，從講臺走到學(xué)生當(dāng)中去，友誼從走近開始。

第二，備學(xué)生。上課之前教師需要對學(xué)生的能力水平進行預(yù)測評估。他們之前接觸過這個話題嗎？積累過相關(guān)主題知識嗎？了解學(xué)生才能因材施教。

第三，備課。 上一堂英語公開課，根據(jù)不同課型，教師要反復(fù)研讀文本，反復(fù)挖掘，指引學(xué)生推理論證，批判評價，想象創(chuàng)新，并借助多媒體輔助，準(zhǔn)備大量的素材。我對課堂的幾個要素提出以下看法：

2.1導(dǎo)入

良好的開端是成功的一半。導(dǎo)入是整個課堂教學(xué)的有機組成部分，是教師激發(fā)學(xué)生求知欲的關(guān)鍵階段。好的導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，與學(xué)習(xí)興趣，同時能夠順暢過渡到課堂主題。

常見的導(dǎo)入方法有：詩詞，歌曲，圖片，故事，謎語，游戲，視頻，討論導(dǎo)入。人教版《高中英語》必修1 Unit 3的閱讀課文 “Journey down the Mekong”是一篇有關(guān)旅行的課文，教師可以展示湄公河的地圖，給學(xué)生一種直觀感受，并提問：Do you know the river？ 以此探究學(xué)生對于瀾滄江的知識儲備，導(dǎo)入到課文的主題話題當(dāng)中.在必修五Unit 4 “Making the news”中的閱讀文章 “My first work assignment”的導(dǎo)入中，教師可以播放一段新聞報紙的排版，印刷制作的視頻，大多數(shù)學(xué)生會很快地將視頻和課堂主題關(guān)聯(lián)在一起。無論采用什么方法，都應(yīng)當(dāng)遵循“過渡，熟悉，活潑”的原則。

2.2教學(xué)環(huán)節(jié)與步驟

教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)遵循輸入到輸出，淺到深，易到難，循序漸進的原則。比如，在定語從句公開課中，教師可以讓學(xué)生機械性練習(xí)，將呈現(xiàn)出的兩個簡單句轉(zhuǎn)換成一個包含定語從句的復(fù)合句。在交際性練習(xí)中，教師可以設(shè)置幾個關(guān)鍵詞或者圖片，讓學(xué)生直接說出含有定語從句的復(fù)合句。這樣的一個教學(xué)步驟體現(xiàn)了易到難的原則。一堂英語公開課因為教學(xué)任務(wù)及教學(xué)目標(biāo)的需要會有多個教學(xué)環(huán)節(jié)。教師還要注意使用恰當(dāng)?shù)谋硎觯蛘咴诎才艃?nèi)容時，進行巧妙的銜接過渡，這樣一節(jié)課才可以流暢，層層遞進。

2.3教學(xué)活動與設(shè)計

教學(xué)活動從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度來說，也可以稱為學(xué)習(xí)活動。在英語教學(xué)中，通過活動使學(xué)生感知語言，掌握語言，運用語言去交際。教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)科學(xué)性，趣味性與實踐性的統(tǒng)一?；顒釉O(shè)計必須科學(xué)合理，且具一定的藝術(shù)性和思想性。也就是說，活動內(nèi)容既要豐富多彩，又要適時適量;活動形式既要新穎有趣，又要避免華而不實。教師需要注意以下幾點：

⑴課堂活動真實性。2003年版《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》就明確指出：“學(xué)生應(yīng)通過大量的專項和綜合性語言實踐活動，形成綜合語言運用能力，為真實語言交際打基礎(chǔ)?！痹谖覈鴳?yīng)試教育的背景下，中學(xué)英語教學(xué)普遍重語言知識和技能的傳授，輕綜合語言運用能力的培養(yǎng)。并且不少公開課為了活動而活動。教師在設(shè)計活動時要思考學(xué)生應(yīng)當(dāng)取得哪些進步？設(shè)計活動時切忌只考慮活動的新穎性或獨特性而忽略活動的目的性。

⑵教學(xué)活動要難易適中。教師給定的語篇或?qū)W習(xí)材料的難易程度要適中。例如，活動對學(xué)生提出的認(rèn)知要求和語言要求是否適中？學(xué)生是否能夠領(lǐng)會活動的教學(xué)意義和價值？如果教學(xué)活動難度過大，超越了聽課學(xué)生的實際水平，課堂無法繼續(xù).如果教學(xué)活動過于簡單，就不能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲。

⑶學(xué)生參與度廣。一些教師為了達到理想的課堂教學(xué)效果，只讓英語成績較好的同學(xué)回答問題。教師可以通過真實的發(fā)問來激發(fā)更多學(xué)生的求知欲和表達欲，密切觀察學(xué)生的神態(tài)表情，照顧到坐在后排的同學(xué)，盡量讓更多學(xué)生參與到課堂當(dāng)中。

⑷教師指令清楚。在一堂公開課中，學(xué)生可以參與的活動有多種，比如，搶答，齊答，默讀，自由讀，小組討論，板書，小組得分比賽，小組上臺展示，投影展示成果， 角色扮演。教師的活動指令一定要清楚，必要時適當(dāng)配以演示。教師在給與指令時應(yīng)當(dāng)交代：⑴活動的方式。⑵活動的操作步驟。⑶活動時間。學(xué)生只有對自己所要參與的活動有清楚的認(rèn)識，了解自己在活動中的角色和任務(wù)后才能成功地開展活動。

2.4 課后作業(yè)的布置

設(shè)置合理的課后作業(yè)有承上啟下的作用。課后作業(yè)應(yīng)跳出傳統(tǒng)作業(yè)模式，指引學(xué)生利用所學(xué)知識進行創(chuàng)造性活動，把課堂知識和實際生活聯(lián)系起來，用以解決實際生活問題。比如，做一次社會調(diào)查，辦一期主題黑板報，寫一份主題手抄報，利用課余時間進行一次訪談，制作班級手冊等等。

3. 結(jié)語

俗話說，活到老，學(xué)到老。臺上十分鐘，臺下十年功。除了進行日常教學(xué)之外，一名有志英語教師應(yīng)當(dāng)抽出時間多記，多讀，多看，多聽，多思考，努力提升自己的個人專業(yè)素養(yǎng).多集大家之所長，使自己迅速成長！

（作者單位：湖北省黃石市第三中學(xué)）