張歡英

引言

微課以一種新的教學(xué)模式把先進(jìn)的視聽技術(shù)運(yùn)用到了英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，使枯燥的語(yǔ)法教學(xué)生動(dòng)精彩，簡(jiǎn)單易懂。本文以非謂語(yǔ)動(dòng)詞的基本形式和基本意義為課例，對(duì)微課助推英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)進(jìn)行了探討。

1. 微課的定義、特點(diǎn)及對(duì)高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的意義

1.1微課的定義、特點(diǎn)

微課以視頻為主要載體，記錄教學(xué)課程中的重、難點(diǎn)，或者為教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的教學(xué)活動(dòng)的全過程。微課的教學(xué)時(shí)間比較短，其時(shí)長(zhǎng)不超過10分鐘，更加符合高中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律。而且微課的教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)短、主題突出。通過微課，教師著力解決一個(gè)問題，并講通講透徹;學(xué)生也容易抓住問題的關(guān)鍵。

1.2微課對(duì)高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的意義

首先，微課可以把語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)化、碎片化，讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)，靈活參與教學(xué)互動(dòng)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。其次，微課可以兼顧不同層次的學(xué)生?；A(chǔ)弱的學(xué)生可以有針對(duì)性地反復(fù)播放不懂的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，隨時(shí)隨地觀看學(xué)習(xí)，從而有助于學(xué)生理解與記憶。

2. 微課在高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的實(shí)踐

2.1課例介紹

本課例主要是初步介紹非謂語(yǔ)動(dòng)詞，通過微課展開教學(xué)，直觀地向?qū)W生展示非謂語(yǔ)動(dòng)詞的基本形式和意義，最后進(jìn)行小結(jié)。

2.2微課設(shè)計(jì)及說明

Step 1 Lead-in

1. What is non-predicate？

“Non” means not. Thats to say， non-predicate is not a predicate

2. Give sentences to show what the predicate and non-predicate are.

a. The girl is my sister.

b. The girl reading there is my sister.

【設(shè)計(jì)說明】直截了當(dāng)?shù)貟伋鰡栴}“什么是非謂語(yǔ)？”，直奔主題。之后，給出兩個(gè)句子，讓學(xué)生觀察，自主思考，找差異，并在教師的啟發(fā)下，思考、探究并討論出答案。

Step 2 Center on non-predicate—doing （present participle）

1. Summarize the basic sentence type to find out the non-predicate

a. The girl is my sister.

b. The girl reading there is my sister.

2. The meaning of the non-predicate—doing

“Doing “means “being active and at present.”

【設(shè)計(jì)說明】這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了啟發(fā)式、探究式和討論式教學(xué)。學(xué)生在原有知識(shí)基礎(chǔ)上自主構(gòu)建知識(shí)，主動(dòng)思考，調(diào)動(dòng)了參與課堂活動(dòng)的積極性。

Step 3 Center on non-predicate—to do （infinitive）

1. Summarize the basic sentence type to find out non-predicate

a. They study hard.

b. They study hard to get high grades

2. The meaning of the infinitive—to do

【設(shè)計(jì)說明】本環(huán)節(jié)的教學(xué)方法類似上一環(huán)節(jié)。學(xué)生在b句中發(fā)現(xiàn)to get 的存在，并根據(jù)句意以及教師的啟發(fā)總結(jié)出to do 能夠表示目的以及表示將要發(fā)生的事情，從而達(dá)到教學(xué)效果。

Step 4 Center on non-predicate—done （past participle）

1. Summarize the basic sentence type to find out non-predicate

a. The boy has been sent to hospital.

b. The boy hit by a car has been sent to hospital.

2. The meaning of the past participle – done

【設(shè)計(jì)說明】通過句子對(duì)比，學(xué)生發(fā)現(xiàn)b句中hit是hit的過去分詞，并且可以推出“The boy was hit by a car first”，并根據(jù)句意以及教師的啟發(fā)語(yǔ)言總結(jié)出done 能夠表示被動(dòng)以及表示過去已經(jīng)發(fā)生的事情，從而達(dá)到教學(xué)目的。

Step 5 Summary

1. Three forms of non-predicate：

（1） V-ing （doing）： at present/active

（2） to do （infinitive）： in the future /purpose

（3） done （the past participle）：in the past/ passive

2. Pick out non-predicate in the following sentences.

（1） The meeting， held yesterday， is important.

（2） Seeing a snake， he burst into tears.

（3） To catch the early bus， he got up early.

【設(shè)計(jì)說明】本環(huán)節(jié)首先總結(jié)了本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容：非謂語(yǔ)的基本形式以及其各自的意義。其次，通過練習(xí)找非謂語(yǔ)動(dòng)詞，加深學(xué)生對(duì)非謂語(yǔ)動(dòng)詞的印象，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

3. 總結(jié)與反思

本課例選取了高中英語(yǔ)語(yǔ)法中的非謂語(yǔ)動(dòng)詞，深入淺出，讓學(xué)生初步了解它的基本形式和意義。課例直截了當(dāng)?shù)貟伋隽藢?duì)基本概念的提問，通過例句，讓學(xué)生自主探究，找出其中的區(qū)別，再通過教師的啟發(fā)總結(jié)出非謂語(yǔ)動(dòng)詞的基本形式并明白其應(yīng)用的意義。

英語(yǔ)教學(xué)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，它強(qiáng)調(diào)教師要給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)去思考、體驗(yàn)和感悟?qū)W習(xí)內(nèi)容。通過信息技術(shù)，微課助推了英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)，微課的“新與微”給教師和學(xué)生帶來了教學(xué)上的新想法。

仇靜. 微課在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用芻議[J]. 英語(yǔ)教師， 2015（07）.

（作者單位：湖南省懷化市湖天中學(xué)）