伏敏

語(yǔ)感是我們對(duì)于語(yǔ)言的一種領(lǐng)悟能力，是學(xué)習(xí)語(yǔ)言非常重要的基礎(chǔ)。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)語(yǔ)感對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要，它能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)、掌握英語(yǔ)，并提高學(xué)生英語(yǔ)交流水平，從而促進(jìn)班級(jí)英語(yǔ)平均水平的提高。初中是非常重要的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的重要階段，能夠?yàn)閷W(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，因此在初中英語(yǔ)教學(xué)中教師要重視語(yǔ)感的培養(yǎng)。那么怎樣才能有效地培養(yǎng)初中生英語(yǔ)語(yǔ)感呢？筆者在下文中進(jìn)行了具體的分析。

1. 初中英語(yǔ)教學(xué)中提升學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的重要性

近年來(lái)隨著社會(huì)快速進(jìn)步，我國(guó)國(guó)際貿(mào)易日漸頻繁，英語(yǔ)作為重要的第三方通用交流用語(yǔ)，在溝通上有著非常重要的作用，為此我國(guó)的發(fā)展也需要更多能靈活運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行跨國(guó)際交流的應(yīng)用型人才。初中是基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，能夠?yàn)閷W(xué)生打下良好的基礎(chǔ)，在教學(xué)當(dāng)中教師要重視英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)，有助于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展。但是學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感培養(yǎng)并不是一朝一夕就能完成的，語(yǔ)感也不是學(xué)生天生就有的，而是需要學(xué)生長(zhǎng)期在聽、說(shuō)、讀、寫等學(xué)習(xí)與訓(xùn)練當(dāng)中慢慢積累的。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)和綜合能力也可以得到鍛煉與提高，所以在初中英語(yǔ)教學(xué)中提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感具有非常重要的作用。

2. 初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的策略

2.1培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣

朗讀是培養(yǎng)語(yǔ)感最為簡(jiǎn)單的方法。通過(guò)朗讀可以將書面的英語(yǔ)轉(zhuǎn)化為有聲的語(yǔ)言，而在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以體會(huì)語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣的變化，進(jìn)而領(lǐng)悟語(yǔ)言更深層次的含義。在初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該給學(xué)生更多英語(yǔ)朗讀的時(shí)間，幫助學(xué)生慢慢養(yǎng)成朗讀的習(xí)慣，進(jìn)而在潛移默化下提高語(yǔ)感。朗讀是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，應(yīng)從易到難，對(duì)學(xué)生的朗讀要求逐漸提高，這樣才能有效提高朗讀水平，促進(jìn)英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)。在培養(yǎng)學(xué)生良好朗讀習(xí)慣時(shí)，教師可以依次提出要求，開始讓學(xué)生能大膽地讀出來(lái)就行，然后慢慢地讓學(xué)生做到發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、口型正確、清晰。最后提升難度，讓學(xué)生模仿各種場(chǎng)合、各種語(yǔ)句的語(yǔ)氣與語(yǔ)調(diào)。如：在教學(xué)中教師可以為學(xué)生播放各種英語(yǔ)原音錄音或者親身為學(xué)生示范朗讀，讓學(xué)生一遍遍地進(jìn)行模仿朗讀，在反復(fù)模仿的過(guò)程中逐漸掌握英語(yǔ)發(fā)音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏等。在教學(xué)當(dāng)中教師要注意，不能長(zhǎng)期用同樣的朗讀方式讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，這樣會(huì)讓學(xué)生慢慢產(chǎn)生抵觸，而是要通過(guò)不同的方式，讓學(xué)生愛上英語(yǔ)朗讀，慢慢養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。

2.2利用會(huì)話教學(xué)，針對(duì)性培養(yǎng)語(yǔ)感

英語(yǔ)語(yǔ)感是在長(zhǎng)期交流與累積當(dāng)中形成的，在教學(xué)過(guò)程中教師就應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造良好的實(shí)踐交流機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐交流來(lái)提高英語(yǔ)語(yǔ)感。初中英語(yǔ)教材中有許多會(huì)話，教師可以充分利用這些對(duì)話來(lái)提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。語(yǔ)言的本質(zhì)就是為了交流，是最實(shí)在的社會(huì)功能，而英語(yǔ)教材中的會(huì)話教學(xué)直接體現(xiàn)了這些社會(huì)功能。在教學(xué)中教師可以多為學(xué)生創(chuàng)建一些英語(yǔ)對(duì)話場(chǎng)景，讓學(xué)生可以自由地進(jìn)行口語(yǔ)交流。同時(shí)，教師也可以讓學(xué)生以角色扮演朗讀或者表演的形式來(lái)呈現(xiàn)教材中的會(huì)話，有效提高學(xué)生口語(yǔ)能力。最后在教學(xué)完以后，教師可以根據(jù)課堂內(nèi)容，讓學(xué)生自編對(duì)話，進(jìn)行表演，有效提高學(xué)生思維能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力，促進(jìn)其語(yǔ)感的提升。

2.3通過(guò)英語(yǔ)實(shí)踐來(lái)鞏固自身的語(yǔ)感

在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，累積英語(yǔ)詞匯、經(jīng)典語(yǔ)句是必不可少的，為此學(xué)生平時(shí)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以將一些遇到的經(jīng)典語(yǔ)句和詞匯記錄下來(lái)?；蛘咴谄綍r(shí)與同學(xué)之間或他人進(jìn)行交流時(shí)，多注意別人的用語(yǔ)，用以借鑒。在做練習(xí)和閱讀訓(xùn)練時(shí)，也要深入理解英語(yǔ)知識(shí)，把握好練習(xí)中出現(xiàn)過(guò)的知識(shí)重點(diǎn)。另外除了這些理論上的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)與累積，學(xué)生還需要通過(guò)英語(yǔ)實(shí)踐來(lái)鞏固自身的語(yǔ)感。例如平時(shí)多用英語(yǔ)與同學(xué)或者教師對(duì)話，多參加校內(nèi)舉行的各種和英語(yǔ)有關(guān)的活動(dòng)，不斷地豐富自身，累積經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)語(yǔ)感提高。

3. 結(jié)束語(yǔ)

學(xué)生不是天生就擁有英語(yǔ)語(yǔ)感的，而是在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)當(dāng)中逐漸形成的。語(yǔ)感對(duì)于初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著非常重要的作用，能決定學(xué)生英語(yǔ)的掌握以及使用。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師要通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，幫助學(xué)生在潛移默化下提高語(yǔ)感，在教學(xué)中也要充分利用英語(yǔ)教材中的各種會(huì)話場(chǎng)景，針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，同時(shí)實(shí)踐也是能有效鞏固學(xué)生自身英語(yǔ)語(yǔ)感的非常重要的方式。只有通過(guò)以上這些科學(xué)的教學(xué)方式，才能達(dá)到提升學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的目的。

[1] 高文. 初中英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感[J]. 新課程（中）， 2015（06）.

[2] 顧小飛. 初中英語(yǔ)教學(xué)中如何提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感[J]. 英語(yǔ)廣場(chǎng)， 2017（05）.

（作者單位：山東省臨沂第八中學(xué)）