劉志恒

教育事業(yè)不斷向前發(fā)展，也就為教育工作者提出了新的要求，不僅在教育目標(biāo)上提出新的要求，也在教育方式上要求有所突破。英語(yǔ)教育工作者要注重對(duì)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行進(jìn)一步的培養(yǎng)，不僅僅是對(duì)學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新與講解，更重要的是通過對(duì)初中英語(yǔ)知識(shí)的教學(xué)來達(dá)到幫助學(xué)生提升個(gè)人能力的目的，教師要作為學(xué)科的引領(lǐng)人，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，使學(xué)生能夠自己動(dòng)腦筋來思考問題，并且培養(yǎng)學(xué)生跨文化的能力，從而使學(xué)習(xí)英語(yǔ)作為跳板來完善個(gè)人的綜合能力。本文對(duì)初中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)與學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)進(jìn)行了深入地研究，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)課題的研究提供一定的參考價(jià)值。

1. 我國(guó)目前在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的現(xiàn)狀

教師開展相關(guān)工作受阻。目前，在我國(guó)初中階段的英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，雖然已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)的重要性，但是在教師的實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中仍然受到了很多的阻礙，從而導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。具體而言，主要有以下幾個(gè)原因。首先，有許多教師仍然無(wú)法改變自身的教學(xué)方法和教學(xué)理念，在教學(xué)時(shí)過于重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，導(dǎo)致忽略了學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。其次，雖然有許多的教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了閱讀教學(xué)對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)的重要性，但是在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀課教學(xué)時(shí)往往缺少對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新和優(yōu)化，這就導(dǎo)致了學(xué)生在進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)時(shí)不能夠很好地發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)自主性，從而使得教學(xué)質(zhì)量不佳。最后，傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往是教師講學(xué)生聽的單一教學(xué)模式，而這種模式當(dāng)中教師和學(xué)生之間存在一定的距離感，缺乏深入地溝通和交流，也就使得教師不能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行全面地了解，從而導(dǎo)致英語(yǔ)閱讀課教學(xué)工作的開展受到阻礙。

2. 在初中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的策略

核心素養(yǎng)的落實(shí)，一線教師大多更關(guān)心教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)“核心素養(yǎng)”，如何讓它在課堂教學(xué)中“落地”。具體到英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中四方面素養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)途徑，借用魯子問教授的歸納，可從以下四方面入手：在語(yǔ)用知識(shí)傳授與整合式學(xué)習(xí)中發(fā)展語(yǔ)言能力;在中外文化認(rèn)知與跨文化溝通中發(fā)展文化品格;通過課堂提問設(shè)計(jì)促進(jìn)思維品質(zhì)發(fā)展;通過互聯(lián)網(wǎng)等多種方式促進(jìn)學(xué)習(xí)能力發(fā)展。素養(yǎng)的形成并不是靠單純的課堂教學(xué)來實(shí)現(xiàn)，而是以學(xué)生參與其中的教學(xué)活動(dòng)，通過學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和思考日積月累逐步形成的。

2.1教師要注重進(jìn)行差異化教學(xué)

在同一個(gè)班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生都有著不同的生活情況和學(xué)習(xí)狀態(tài)，而這些因素對(duì)其學(xué)習(xí)質(zhì)量都會(huì)產(chǎn)生不同的影響。所以，初中英語(yǔ)教師在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀課教學(xué)時(shí)需要注重每一個(gè)學(xué)生的不同情況，根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行差異化教學(xué)，從而避免在教學(xué)過程中打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)積極性，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的目的。教師要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，合理化地幫助學(xué)生選擇適合學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方法，并且重點(diǎn)關(guān)注基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，鼓勵(lì)優(yōu)等生進(jìn)行閱讀的創(chuàng)新，并且將知識(shí)的拓展面進(jìn)行講解，根據(jù)不同基礎(chǔ)的學(xué)生，要掌握教學(xué)方法，給予學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的鼓勵(lì)，避免過分打擊從而挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

2.2教師要注重將課外閱讀與課本知識(shí)進(jìn)行結(jié)合

在初中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)當(dāng)中教師要避免出現(xiàn)使學(xué)生過度進(jìn)行課外閱讀的情況出現(xiàn)，要注重將課本知識(shí)和課外閱讀進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，讓學(xué)生能夠在課外閱讀中提高學(xué)習(xí)能力并運(yùn)用于課本知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，提升其學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師要為學(xué)生選擇合適的閱讀內(nèi)容，并且鼓勵(lì)學(xué)生在課外來選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行閱讀，這不僅可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

2.3教師要注重朗讀學(xué)習(xí)的重要性

初中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)不僅需要學(xué)生進(jìn)行默讀學(xué)習(xí)，還需要學(xué)生將文章朗讀出來，通過朗讀能夠使學(xué)生逐漸養(yǎng)成朗誦的好習(xí)慣，并使得學(xué)生能夠逐漸提升自身的自信心和對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，以達(dá)到提升學(xué)生閱讀能力的目的。

3. 結(jié)語(yǔ)

總而言之，英語(yǔ)核心素養(yǎng)在教學(xué)實(shí)踐中落地的根本和關(guān)鍵，還是每個(gè)教師的專業(yè)素養(yǎng)。要在英語(yǔ)教育教學(xué)中幫助學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，教師需要比以前看得更遠(yuǎn)、做得更細(xì)。讓學(xué)生進(jìn)行有效的英語(yǔ)閱讀，可以擴(kuò)寬學(xué)生的眼界，當(dāng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀產(chǎn)生一定的興趣并且能夠作為學(xué)習(xí)習(xí)慣堅(jiān)持下來，這將大大有益于學(xué)生的學(xué)習(xí)和個(gè)人綜合能力的完善。教師要注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，做到與時(shí)俱進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生全面綜合素質(zhì)的開發(fā)與提高。

鄭丹丹. 基于核心素養(yǎng)框架下對(duì)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的思考[J]. 知識(shí)經(jīng)濟(jì)， 2017（15）.

（作者單位：甘肅省靜寧縣城關(guān)初級(jí)中學(xué)）