宋蕓香

引言

在初中階段，使學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的重要階段，初中英語(yǔ)課堂是否能夠達(dá)到有效性的決定因素是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由于英語(yǔ)學(xué)科的單調(diào)性與枯燥性，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，如果教師不采取一定的措施做出改變，久而久之，學(xué)生就會(huì)在對(duì)英語(yǔ)學(xué)科失去興趣，甚至還會(huì)出現(xiàn)抵觸心理。所以為了提高英語(yǔ)課堂的趣味性，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該合理運(yùn)用情感教育法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，可以更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，進(jìn)而強(qiáng)化初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效性。本文以淺談新課程下提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的策略為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，從創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情境，融入多樣性的實(shí)際生活因素，加強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的趣味性，合理應(yīng)用創(chuàng)意性內(nèi)容，利用小組合作方式，調(diào)動(dòng)課堂氛圍，合理應(yīng)用循環(huán)教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)的掌握等幾方面進(jìn)行深入探討，旨意于為后續(xù)相關(guān)性研究提供參考數(shù)據(jù)。

1. 創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情境，融入多樣性的實(shí)際生活因素

在新課程背景下，英語(yǔ)教學(xué)受到了眾多教育工作者的重點(diǎn)關(guān)注，為了更好地滿足學(xué)生的實(shí)際需求以及心理標(biāo)準(zhǔn)，教師必須創(chuàng)新初中英語(yǔ)教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)情境的方式將英語(yǔ)教學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，在不破壞學(xué)生生活形式的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高英語(yǔ)成績(jī)。知識(shí)與生活是息息相關(guān)的，在生活中選擇合適的案例，通過(guò)英語(yǔ)的方式表達(dá)出來(lái)，能夠增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的主觀能動(dòng)性。比如在學(xué)習(xí)人教版七年級(jí)上冊(cè)Unit 3 This is my sister這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以設(shè)置生活中人際交往的情境，主人公向別人介紹自己親戚的時(shí)候，常用句式為This is my...，教師要求幾名同學(xué)在課堂上將生活中的場(chǎng)景演繹出來(lái)，利用英語(yǔ)對(duì)話形式，學(xué)生在添加一些表情與動(dòng)作，保證整體對(duì)話內(nèi)容充滿趣味性與真實(shí)性。

2. 加強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的趣味性，合理應(yīng)用創(chuàng)意性內(nèi)容

要想保證初中英語(yǔ)課堂具有一定的實(shí)效性，就必須在課堂教學(xué)過(guò)程中添加一些具有趣味性的內(nèi)容，將簡(jiǎn)單、容易理解的創(chuàng)意內(nèi)容融合在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，利用一些英語(yǔ)趣味小知識(shí)來(lái)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的注意力。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，可以展開一些角色扮演的活動(dòng)，一方面提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，另一方面提高學(xué)生的行為表現(xiàn)力，同時(shí)還為后續(xù)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)。比如，在學(xué)習(xí)人教版七年級(jí)下冊(cè)Unit 4 I want to be an actor，學(xué)生通常會(huì)將actor誤認(rèn)為是doctor，這兩個(gè)單詞的意識(shí)分別是演員與醫(yī)生，進(jìn)行翻譯時(shí)，我想成為一名演員與我想成為一名醫(yī)生之間存在著很多的差距，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)應(yīng)該對(duì)actor與doctor這兩個(gè)單詞詳細(xì)講解，以防出現(xiàn)文字笑話。

3. 利用小組合作方式，調(diào)動(dòng)課堂氛圍

在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，利用小組合作學(xué)習(xí)是非常必要的，根據(jù)小組合作探究方式，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多英語(yǔ)內(nèi)容，從而有效提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性。比如在利用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，為了呈現(xiàn)更有有趣的情境，表演學(xué)生會(huì)更努力地記憶單詞與句型，小組同學(xué)都能明晰明確自身做扮演的角色，小組成員之間進(jìn)行不斷的演習(xí)，討論，爭(zhēng)取將表演效果達(dá)到最好，小組成員在進(jìn)行表演時(shí)，如果哪位同學(xué)出現(xiàn)忘詞、忘動(dòng)作的情況，其他成員之間還可以進(jìn)行提醒或者代替，不影響整個(gè)表演過(guò)程，通過(guò)這樣小組合作的方式，不僅能夠活躍課堂氣氛，還可以激發(fā)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的欲望，從而提高課堂質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

4. 合理應(yīng)用循環(huán)教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)的掌握

英語(yǔ)學(xué)科具有一定的復(fù)雜性與多樣性，其包含的知識(shí)內(nèi)容比較豐富，所涉及的詞匯量較多，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)也相對(duì)復(fù)雜，為了更好地加強(qiáng)學(xué)生的記憶，教師應(yīng)該要求學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)重點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)練習(xí)與整理，使學(xué)生可以充分地復(fù)習(xí)舊知識(shí)，學(xué)習(xí)新知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握程度，方便學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解。所以在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中執(zhí)行循環(huán)教學(xué)方式是非常必要的，按照35+10的原則開展教學(xué)活動(dòng)，課堂前35分鐘學(xué)習(xí)新知識(shí)，課堂后10分鐘總結(jié)課堂內(nèi)容，布置一定的作業(yè)練習(xí)，以及下節(jié)知識(shí)的預(yù)習(xí)。利用導(dǎo)學(xué)方式對(duì)各節(jié)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，通過(guò)對(duì)循環(huán)教學(xué)方式的應(yīng)用，簡(jiǎn)化知識(shí)重點(diǎn)內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際情況，制定合理的教學(xué)方案，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量是自然而然的。

5. 結(jié)束語(yǔ)

總之，要想提高初中英語(yǔ)課堂質(zhì)量，就應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式，在新課程指導(dǎo)下，創(chuàng)新教學(xué)方式，完善教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)與自主學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)單詞的實(shí)際運(yùn)用，通過(guò)高效的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及英語(yǔ)綜合素養(yǎng)，在根本上完善學(xué)生的英語(yǔ)能力。

[1] 滕春蓉. 淺談提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的策略[J]. 當(dāng)代教研論叢， 2016（10）.

[2] 盧福蘭. 新課程下提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的策略分析[J]. 中國(guó)校外教育， 2017（13）.

[3] 熊厚. 淺談新課程背景下如何提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)：教學(xué)研究， 2015，9（21）.

（作者單位：甘肅省民樂(lè)縣第三中學(xué)）