孝道文化在中國源遠(yuǎn)流長，是中華文明得以延續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，是和諧社會(huì)、習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的核心要求。

在這個(gè)社會(huì)變遷、物欲橫流的時(shí)代，很多人忘記了行孝，尤其是青少年，置父母的辛苦不顧，大手大腳，互相攀比，穿最漂亮的衣服，吃最可口的飯菜，玩最時(shí)尚的數(shù)碼產(chǎn)品，且振振有詞地將這樣的享受看作理所當(dāng)然的“權(quán)利”。即使有人談到“孝”，也對(duì)“孝”的內(nèi)涵的理解嚴(yán)重畸形化了，認(rèn)為孝敬長輩，就是從金錢和物質(zhì)上進(jìn)行補(bǔ)償或者接濟(jì)。為了改變這種認(rèn)識(shí)，讓青少年改變不良行為，跟上時(shí)代發(fā)展的要求，有必要借助現(xiàn)有的教育資源，幫助青少年樹立正確的孝道觀念，就成了當(dāng)前學(xué)生德育亟待解決的問題。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是英語教學(xué)的—項(xiàng)重要任務(wù)，它對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義?！币虼?，在教學(xué)中加強(qiáng)品德教育是英語教師義不容辭的責(zé)任之一，體現(xiàn)了英語新課程改革的精神。下面筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就英語教學(xué)中如何滲透孝道教育，談?wù)勛约旱目捶ā?h3>1. 在英語課文閱讀教學(xué)中滲透孝道，將孝“讀”出來

“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。英語教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該和孝道教育結(jié)合，在文章細(xì)節(jié)上滲透，進(jìn)而提高學(xué)生的德育水平，促進(jìn)他們健康成長、立德修身、孝敬親人。例如，在閱讀教學(xué)中涉及到Mothers Day這篇文章時(shí)，對(duì)學(xué)生提出問題：“聯(lián)系自我在家中表現(xiàn)，談?wù)勗鯓訉?duì)待我們的父母？”這是借助西方節(jié)日讓學(xué)生進(jìn)行自我反思，召喚良善的心理，從而在行為上出現(xiàn)良性改變，趨于正道。再如讀到Food這篇文章，告訴不要挑食，還要把好吃的留給父母等。這樣經(jīng)常對(duì)他們進(jìn)行孝道思想灌輸，一定會(huì)收獲不小的。果然一學(xué)年下來，在與家長交流時(shí)，說孩子不怎么挑食了，還給我們講了挑食的危害，要珍惜農(nóng)民和父母的勞動(dòng)成果，不能浪費(fèi)。在讀到Transportation這篇文章，我也教導(dǎo)他們?cè)诔斯卉嚂r(shí)讓座給父母和比自己年長的老人和小朋友?？吹剿麄兊倪M(jìn)步，教師能不高興嗎？家長能不滿意嗎？

2. 在課堂活動(dòng)中灌輸孝道思想，將孝“畫”出來

在課堂中，可以圍繞孝道來開展形式多樣、豐富多彩、新鮮活潑的活動(dòng)，把孝德潛移默化地滲透到學(xué)生的行動(dòng)中。課堂活動(dòng)要堅(jiān)持“正面引導(dǎo)、貼近學(xué)生”的原則，做到以環(huán)境建設(shè)為熏陶，以具體活動(dòng)為載體，最終達(dá)到精神引領(lǐng)的高度。如在初一年級(jí)英語第一單元教學(xué)中，在課堂上學(xué)完身體部位后，要求回家后畫出自己父母的手和腳，通過畫父母手印和腳印的趣味性方式，讓學(xué)生邊畫、邊讀、邊思考這些單詞，幫助記憶。第二天上課問學(xué)生觸摸和觀察父母的手和腳時(shí)心理的感受，目的讓孩子明白父母養(yǎng)育自己不容易，當(dāng)看到父母的皮膚已不再那么光滑，手很粗糙，布滿老繭時(shí)，他們的心靈一定很疼，從而燃起對(duì)自己父母的尊重與孝敬。除此之外，開展“孝德感恩、熱愛祖國”主題班會(huì)，在班會(huì)課上提出“孝德，感恩，勵(lì)志”這一口號(hào)，幫助學(xué)生規(guī)范言行，從孝敬父母做起，從身邊小事做起，具體活動(dòng)可以分成這樣幾個(gè)層次：

（1） 感激父母的養(yǎng)育恩。結(jié)合學(xué)過的英語課文在父親節(jié)或者母親節(jié)給父母畫一張肖像畫;也可以開展英語孝道征文競賽;也可以寫寫關(guān)于父親、母親的故事。

（2） 感激教師的培育恩。在“感恩節(jié)”制作感恩卡片。如《給教師的一封信》《母校——我成長的搖籃》等;還可以從學(xué)校層面組織《我愛我?guī)煛肥殖瓐?bào)比賽等。

3. 瞄準(zhǔn)特殊節(jié)日，組織開展孝敬活動(dòng)，將孝“動(dòng)”起來

同時(shí)，讓學(xué)生走出課堂，搜集社會(huì)上那些行孝與忤逆的人與事，作為反面教材，在正反對(duì)照中明白善與惡、美與丑、好與壞。孝道不能光寫在紙上，關(guān)鍵要付諸行動(dòng)。多渠道，多形式去體驗(yàn)，去實(shí)踐。我們中國人在表達(dá)感情的時(shí)候還是比較內(nèi)斂的，平時(shí)很少會(huì)把愛爸爸、愛媽媽的話掛在嘴邊。那么，節(jié)日就是一個(gè)很好的契機(jī)。比如，在“三八婦女”節(jié)，讓學(xué)生用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)母親的愛。“重陽”節(jié)組織學(xué)生進(jìn)行一些敬老、愛老的活動(dòng)?！敖處煛惫?jié)可以讓學(xué)生開展感謝教師的活動(dòng)。也可以利用同伴、父輩的生日，指導(dǎo)學(xué)生親自為自己的父輩、同伴做一些生日卡片，書寫祝福和感恩的話語，表達(dá)自己的感恩之情。

總之，英語的外延等于生活。只要我們?cè)谏钪写罅Πl(fā)掘孝道資源，采用靈活多樣的教學(xué)方法在課堂中滲透孝道，才能達(dá)到提高學(xué)生德育素養(yǎng)的目的，祖國的傳統(tǒng)文化精髓才能得到傳承和弘揚(yáng)。

注：本文為2018年甘肅省教育科學(xué)十三五規(guī)劃課題《寄宿制初中生孝道養(yǎng)成教育的策略研究》的部分研究成果，批準(zhǔn)號(hào)是：GS[2018]GHB2102

作者簡介：胡光福（1982.02-），男，漢族，籍貫：甘肅民樂，本科學(xué)歷，中學(xué)一級(jí)教師，主要研究方向：中小學(xué)英語教學(xué)中德育的滲透及班主任管理工作等方面。

（作者單位：甘肅省民樂縣第二中學(xué)）