黃海鵬

摘 ?要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)，能夠更好的解決傳統(tǒng)教學(xué)中過(guò)于重視理論知識(shí)傳授，教學(xué)內(nèi)容與生活嚴(yán)重脫節(jié)的弊端。同時(shí)還能在教學(xué)實(shí)踐中更好的實(shí)現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念，通過(guò)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生更輕松的掌握和理解數(shù)學(xué)知識(shí)，有效的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。本文就新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)生活化實(shí)施策略進(jìn)行探究，希望能采取有效的生活化教學(xué)措施，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的同步提高，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課程 ?小學(xué)數(shù)學(xué) ?生活化

在新課程背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)施生活化教學(xué)措施，已經(jīng)成為了重要的教學(xué)手段，能夠有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施生活化教學(xué)，不僅符合了新課程的需要，同時(shí)適應(yīng)了學(xué)生的發(fā)展需求，能夠更好的提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，通過(guò)自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，解決生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題。生活化教學(xué)會(huì)使學(xué)生清晰的認(rèn)識(shí)到生活與數(shù)學(xué)知識(shí)的聯(lián)系，幫助學(xué)生有效的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面素養(yǎng)的提高。

一、選擇具有生活化特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容

數(shù)學(xué)知識(shí)就本質(zhì)而言較為抽象，學(xué)生難以有效的理解與掌握。所以若是教師在實(shí)際教學(xué)中不重視知識(shí)與實(shí)踐的聯(lián)系，學(xué)生在理解時(shí)會(huì)感到困難，長(zhǎng)期保持這樣的狀態(tài)，學(xué)生就會(huì)認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)枯燥無(wú)趣，失去學(xué)習(xí)的興趣，不愿主動(dòng)的參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中。當(dāng)學(xué)生處于這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)時(shí)，課堂效率低下。但是，在數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)中，教師選擇具有生活化特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，促使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)同感，能夠有效推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在這樣的情況下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，才能夠達(dá)成最佳的學(xué)習(xí)效果。采取這樣生活化教學(xué)方式正是新課程強(qiáng)調(diào)的以學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，想要實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)，教師一定要為學(xué)生選擇學(xué)生熟悉的生活內(nèi)容作為教學(xué)的素材，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，合理的設(shè)計(jì)教學(xué)方案，使學(xué)生在生活化情境中感受數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，從而使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。

在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)人民幣》一課時(shí)，這節(jié)課人民幣的學(xué)習(xí)是與學(xué)生生活息息相關(guān)的知識(shí)，學(xué)生會(huì)在教師的引導(dǎo)下理解和掌握知識(shí)。教師可以在學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣后，為學(xué)生設(shè)計(jì)趣味性活動(dòng)，模擬購(gòu)物，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有效的激發(fā)。通過(guò)多媒體為學(xué)生出示小小文具店。教師出示貨架，上面擺有幾種標(biāo)價(jià)不同的物品。文具盒5元/個(gè)、鉛筆5角/支、橡皮6角/個(gè)等等。指名一位學(xué)生當(dāng)售貨員，其余同學(xué)分組當(dāng)顧客來(lái)購(gòu)買(mǎi)不同的商品，并說(shuō)出自己的的購(gòu)買(mǎi)方法。在使學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)，還要為學(xué)生滲透在購(gòu)物時(shí)應(yīng)該守秩序，講文明，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)人民幣的良好習(xí)慣。教師這一環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)情境，在活動(dòng)中激起學(xué)生的興趣，體會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值和做數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。這樣具有濃厚生活化氣息的教學(xué)方式有助于學(xué)生知識(shí)的掌握[1]。

二、充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況

每位學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體。學(xué)生由于身處的環(huán)境不同，對(duì)于事物的認(rèn)知水平也是不同的。對(duì)于某種同樣的事物，有些學(xué)生可能接觸過(guò)，有所了解，有些學(xué)生可能都未曾聽(tīng)過(guò)。因此，教師在為學(xué)生實(shí)施生活化教學(xué)時(shí)，教師在平時(shí)的生活中要經(jīng)常與學(xué)生溝通和交流，充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，站在學(xué)生的角度設(shè)計(jì)教學(xué)方案，依據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平、生活經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境和舉例，要保證每位學(xué)生都能聽(tīng)懂，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

三、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

小學(xué)生正處于認(rèn)知事物的階段，對(duì)于未知的事物充滿了好奇和興趣。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中要善于利用學(xué)生的天性特點(diǎn)，有針對(duì)的對(duì)學(xué)生展開(kāi)教學(xué)。現(xiàn)代信息技術(shù)快速的發(fā)展，教師利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化情境，通過(guò)圖片、音樂(lè)、視頻、動(dòng)畫(huà)等形式刺激學(xué)生的感官，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，促使學(xué)生主動(dòng)的加入數(shù)學(xué)課堂。通過(guò)生活化情境的創(chuàng)設(shè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[2]。

教師可以選擇貼近學(xué)生生活的材料為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生產(chǎn)生更加強(qiáng)烈的代入感，既將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)，又能夠使學(xué)生在熟悉的情境中理解知識(shí)。在《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》的學(xué)習(xí)中，教師通過(guò)多媒體和故事為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，一邊為學(xué)生講述故事，一邊出示圖片。同學(xué)們，今天小剛和小明兄弟倆在學(xué)校參加了大掃除活動(dòng)，回到家里，肚子就咕咕直叫?？墒前职謰寢寷](méi)在家！哥哥打開(kāi)櫥柜一看，只有一塊月餅了。哥哥說(shuō)：“弟弟，今天你干了那么多活，一定很餓吧？你把這塊月餅吃了吧！”“哥哥，還是你吃吧！你幫我干了那么多活呢！你一定非常餓！”，弟弟說(shuō)。哥哥說(shuō)：“這樣吧，咱們倆一人一半好嗎？”“好呀！”通過(guò)小故事不僅將學(xué)生有效的帶入到新知識(shí)的傳授中，還使學(xué)生懂得相互謙讓?zhuān)c人分享的道理，促進(jìn)了學(xué)生道德品質(zhì)的發(fā)展。

四、延伸生活化課堂

學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)課堂掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，但是課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，因此，教師做好課堂延伸是極為重要的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，生活化課堂延伸能夠?qū)⒄n堂學(xué)習(xí)的效果有效驗(yàn)證。教師可以為學(xué)生布置生活化作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生生活中的問(wèn)題意識(shí)，能夠在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并通過(guò)自己已學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題。同時(shí)，發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題和知識(shí)。通過(guò)生活化課堂的延伸，能夠使學(xué)生更會(huì)生活[3]。

結(jié)語(yǔ)

隨著新課程的實(shí)施與深化，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要緊跟時(shí)代的發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)，不斷的創(chuàng)新教學(xué)，才能夠有效實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師要選擇具有生活化特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化情境，使學(xué)生在熟悉的場(chǎng)景和事物中掌握知識(shí)。教師還要為學(xué)生延伸生活化課堂，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用能力。通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題，運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)理解數(shù)學(xué)知識(shí)，有效實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]雷紀(jì)靜.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的策略探索[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2018，15（07）：165.

[2]姜育標(biāo).新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的策略探討[J].課程教育研究，2017（10）：131-132.

[3]孟勤.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究解析[J].中國(guó)校外教育，2017（07）：102-110.