段錦燦

摘 要 信息時代的到來，不僅改變了我們的學(xué)習(xí)生活，同時也為我們的學(xué)習(xí)生活帶來了極大的便利。同樣，信息技術(shù)也為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)造了更多的可能，微課教學(xué)就以其特有的優(yōu)勢被廣泛的應(yīng)用于各級階段的教學(xué)中。在數(shù)學(xué)課堂中運用微課教學(xué)，可以將枯燥的文字知識變得更加的生動，并且微課能夠滿足學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)的愿望，特別是對于學(xué)困生的學(xué)習(xí)更是起到了積極的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞 初中數(shù)學(xué)；微課教學(xué)；學(xué)困生；積極影響

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）07-0015-01

新課改對于教學(xué)活動有了更高的要求，教師也在教學(xué)的過程中不斷的進(jìn)行探索，不斷的尋找適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法。其中，微課教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂中發(fā)揮了巨大的作用，這種教學(xué)方式不僅迎合了時代發(fā)展的需要，緊跟時代的變化；同時也有效的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生的學(xué)習(xí)活動提供了多種的方式，并且在一定程度上優(yōu)化了教師的教學(xué)活動，給教師的教學(xué)準(zhǔn)備提供了更多的方式和更豐富的內(nèi)容。

一、微課的優(yōu)勢與局限

微課最大的有點就是能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣時，才能更好的集中注意力，對知識進(jìn)行積極的探索。微課相對于其它形式的學(xué)習(xí)方式來說，運用上更加的靈活，不受場地和周圍環(huán)境的限制，只要有移動終端就可以學(xué)習(xí)；并且微課的實踐較短、內(nèi)容清晰，教學(xué)內(nèi)容與主題更加的突出，方便學(xué)生隨時隨地的學(xué)生，加深學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。

二、微課的具體應(yīng)用

（一）利用動畫教學(xué)，構(gòu)建趣味課堂

微課就是利用教學(xué)視頻來完成相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，情景設(shè)計在課堂教學(xué)過程中是最關(guān)鍵的步驟，好的情景設(shè)計可以激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中利用動畫教學(xué)更能夠吸引學(xué)生們的注意力，讓學(xué)生們主動地去思考相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。

（二）微課重復(fù)掌握知識，鞏固數(shù)學(xué)知識

數(shù)學(xué)課程對比其他的課堂來說，難度較大，學(xué)生理解起來更困難。當(dāng)學(xué)生們剛接觸數(shù)學(xué)幾何題的時候，由于學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力存在著一定的差異，在有限的課堂時間內(nèi)，不能夠讓學(xué)生們都對所學(xué)的知識完全掌握，而針對相應(yīng)的經(jīng)典例題，當(dāng)學(xué)生們在課堂教學(xué)時候不能夠完全掌握的時候，就需要運用微課來對重點內(nèi)容講解，重復(fù)播放給學(xué)生們看、思考，不會受到時間的限制。

（三）運用微課暫停性特點，幫助學(xué)生掌握難點

在初三對相關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容復(fù)習(xí)的過程中，學(xué)生每天都要解決很多的難題，而每個難題都是有其解題的方法和規(guī)律的，學(xué)生在面對各種難題的時候，要學(xué)會分類整理，當(dāng)解決了一道難題后，相類似的題目就會迎刃而解。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，運用微課教學(xué)對難點問題講述，再將同類型的題目一一呈現(xiàn)，讓學(xué)生比較，找出解題方法，掌握難點知識。

三、微課教學(xué)對學(xué)困生產(chǎn)生的積極影響

（一）調(diào)動了學(xué)困生學(xué)習(xí)的興趣

發(fā)展與教肓心理學(xué)的研究表明：興趣是一種帶有情感色彩的認(rèn)識傾向。將微課引入課堂，避免總是枯燥地聽教師講解和演示，動態(tài)的視頻引起學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，成為學(xué)生探究問題的不懈動力。

一堂成功的數(shù)學(xué)課，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一定是很高的，恰當(dāng)?shù)剡\用微課教學(xué)比傳統(tǒng)的教學(xué)手段更富有表現(xiàn)力和感染力，它可使學(xué)生高效地獲取知識，發(fā)展思維、形成能力。同時微課教學(xué)提供生動、形象的視覺效果，刺激了學(xué)生的感官，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的興趣，提高了課堂教學(xué)效果，使學(xué)困生轉(zhuǎn)化成為可能。

（二）促使學(xué)困生形成自主學(xué)習(xí)的意識

近年來，筆者在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，借助微課直觀形象、動靜交融、聲像并茂的優(yōu)勢，讓學(xué)生獨立自主地觀察、思考、感受，從已有認(rèn)知水平、生活性的情境中，不斷發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，收到了良好的效果。

（三）更加關(guān)注學(xué)困生個性化的發(fā)展

好的微課就是把知識和視覺媒體等各種符號有機結(jié)合，并能夠在短時間內(nèi)傳達(dá)豐富的信息。通過開發(fā)符合學(xué)情的一系列微課，即通過短小的錄音或視頻，圍繞明確的主題，講授“點”狀、碎片化的內(nèi)容，對知識歸納、學(xué)習(xí)方法等方面進(jìn)行講解和展示，配以手機、平板電腦等移動互聯(lián)網(wǎng)平臺，讓課程可以直接服務(wù)到每一個學(xué)生。向?qū)W困生推送視頻講解、圖文知識、考試資料等微課內(nèi)容，讓他們通過微課“即時信息”，不斷獲得個性化知識與技能，極大地激發(fā)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

總之，初中數(shù)學(xué)微課的生動性、實效性、便利性、高效性、先進(jìn)性不僅給課堂教學(xué)平添了一股時代氣息，而且極大地影響了學(xué)困生的學(xué)習(xí)，深受學(xué)生的歡迎，教學(xué)質(zhì)量成效顯著，但由于微課視頻內(nèi)容有限，以及學(xué)生態(tài)度的差異也會使微課學(xué)習(xí)效果千差萬別，因此合理、科學(xué)地運用微課教學(xué)，才能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的最大化。

參考文獻(xiàn)：

[1]嵇衛(wèi)忠.基于微課下的初中數(shù)學(xué)智慧課堂的構(gòu)建研究[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2016（08）.