高中學(xué)校德育管理方法有效性初探

王詩瑞

【內(nèi)容摘要】加強(qiáng)中學(xué)生德育工作，是一項(xiàng)長期的、艱苦的、細(xì)致的育人工作。在高中學(xué)校發(fā)展中，不僅要緊抓學(xué)生的文化課程的學(xué)習(xí)，更要密切關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展，以學(xué)生為主，以激勵為載體，以校園文化為背景，并結(jié)合實(shí)際情況合理進(jìn)行德育管理，使學(xué)生形成良好的道德素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】良好品德?德育實(shí)踐?創(chuàng)新形式

一直以來，學(xué)校德育管理工作備受關(guān)注，尤其是高中階段的學(xué)生處于心理浮動較大、三觀形成關(guān)鍵時期，一旦德育管理工作不到位，會直接影響到學(xué)生的身心健康發(fā)展。因此，在高中學(xué)校發(fā)展中，不僅要緊抓學(xué)生的文化課程的學(xué)習(xí)，更要密切關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展，并結(jié)合實(shí)際情況合理進(jìn)行德育管理，使學(xué)生形成良好的道德素養(yǎng)。

一、以學(xué)生為主開展德育管理

高中階段學(xué)生是叛逆期表現(xiàn)較為明顯的階段，經(jīng)常會受到自身、學(xué)校、家庭等因素的影響產(chǎn)生不良的道德習(xí)慣，尤其是在高二期間叛逆表現(xiàn)得較為嚴(yán)重，經(jīng)常會做一些叛逆離譜的事情，這些事情直接影響到學(xué)生道德水平的提高，更不利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。因此，應(yīng)重視高中階段學(xué)生的德育管理，要充分凸顯出以學(xué)生為主的原則，把德育變成為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的一種習(xí)慣，進(jìn)而提升高中學(xué)生的道德水平。首先，在學(xué)生進(jìn)入到高中學(xué)校后，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生做一個文明守紀(jì)的好學(xué)生，全面了解并遵守學(xué)校的相關(guān)規(guī)章制度，有效約束自身的行為，避免違規(guī)行為對自身以及其他學(xué)生帶來影響。其次，德育管理工作實(shí)施過程中，特別是在日常班級管理中，不能對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)制性教育管理，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況，對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)性教育，促使學(xué)生積極主動去接受班規(guī)、校規(guī)等。再次，德育工作的開展應(yīng)創(chuàng)新形式，打破傳統(tǒng)德育管理的局限性，更應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生自主參與到德育管理中，并將其滲透到生活、學(xué)習(xí)中，例如，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成育人交往的良好習(xí)慣、日常學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣、開朗的性格等，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，使德育真正成為學(xué)生日常生活的一部分。

二、以激勵為載體合理開展德育管理

高中學(xué)校德育管理的開展對幫助學(xué)生形成健全的心理品質(zhì)以及良好的道德情操有著不可忽視的作用，因此，高中學(xué)校的德育管理，應(yīng)結(jié)合高中學(xué)校的實(shí)際發(fā)展情況以及學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求，采取有效的手段和方法進(jìn)行德育管理。為了增強(qiáng)德育管理的有效性，可對高中學(xué)校學(xué)生實(shí)施有效的鼓勵措施，做到以激勵為載體開展德育管理工作。相比于傳統(tǒng)的德育管理方式，這種激勵學(xué)生內(nèi)心的德育管理方式效果更佳。在對本校的大量實(shí)踐調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，對學(xué)生實(shí)施有效的激勵措施，可充分調(diào)動學(xué)生的積極性，促使學(xué)生積極配合學(xué)校所開展的德育管理工作，長期如此學(xué)生的配合也逐漸成為學(xué)生的一種習(xí)慣，耳融目染，促使學(xué)生形成健全的心理品格和高尚的道德品質(zhì)。在對高中學(xué)生開展德育管理工作中，首先要求所參與的任課教師、班主任等要與學(xué)生建立一個平等、民主、和諧的關(guān)系，與學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)和諧的交流和溝通，這一方面可以了解學(xué)生的發(fā)展動態(tài)，另一方面可通過一些鼓勵的語言激勵學(xué)生，使其內(nèi)心受到震動，進(jìn)而追求向好。通過交流的方式也可以幫助教師更全面地了解學(xué)生心理發(fā)展中存在的問題、心理困惑等，以便于對學(xué)生展開針對性的德育措施。其次，應(yīng)針對學(xué)校的實(shí)際發(fā)展情況，構(gòu)建德育管理工作公正的評價機(jī)制。由于高中階段學(xué)生的心智并不成熟，還處在人格塑造的關(guān)鍵階段，同時，這個階段也是學(xué)生個性較為張揚(yáng)的階段。因此，每位教師以及班主任應(yīng)嚴(yán)格抓住所在班級每位學(xué)生的心理發(fā)展動態(tài)，并進(jìn)行分析、匯總，對癥下藥，對學(xué)生展開更全面、合理的德育工作，保證德育工作實(shí)施的有效性。當(dāng)然，在此過程中，應(yīng)根據(jù)教師以及班主任所搜集的各種信息正確看待和理性評價學(xué)生。學(xué)會換位思考。設(shè)身處地地從學(xué)生所處的角度、位置、環(huán)境去看待、理解和處理事情，領(lǐng)悟?qū)W生的所思所感所為，給學(xué)生以同等的關(guān)注。通過客觀的評價機(jī)制及時發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生身上發(fā)光發(fā)亮的地方，并通過有效的鼓勵措施，讓學(xué)生了解自己的長處。通過有效的評價和矯正方式，讓學(xué)生認(rèn)識到自身的不足，使其不斷完善自身。當(dāng)然，在此過程中需要注意的是，以評價方式對學(xué)生展開德育管理，應(yīng)避免傷及學(xué)生的自尊心，要多以鼓勵、贊賞、引導(dǎo)等方式為主展開評價，讓學(xué)生真正對待自身的不足。

三、以校園文化為背景開展德育管理

校園文化對學(xué)生的道德水平有著直接的影響，因此，在高中學(xué)校德育管理工作中應(yīng)通過校園文化建設(shè)為學(xué)生營造良好的德育氛圍，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，形成高尚的品德。例如，可以在學(xué)校內(nèi)設(shè)立優(yōu)秀學(xué)生光榮榜，光榮榜不僅要體現(xiàn)出學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，更要將那些助人為樂、拾金不昧、辛苦勞動等學(xué)生寫到榜上，為學(xué)生營造一個良好的校園育人環(huán)境，讓學(xué)生真正感受到良好的校園氛圍，通過校園文化不斷熏陶學(xué)生、感染學(xué)生，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，逐步形成正確的“三觀”。另外，可通過在校園內(nèi)開展一些讀書交流會、研討會等方式，或是通過下派一些讀書任務(wù)等形式，為學(xué)生營造“書香校園”文化，強(qiáng)化學(xué)生閱讀，開拓學(xué)生文化視野。

高中階段的學(xué)生處在人格培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，更是良好心理品格以及道德品質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，而且這個階段的學(xué)生心理發(fā)展也極易受到一些外在因素的影響，影響到學(xué)生的身心健康發(fā)展。因此，作為學(xué)校教師及管理人員，都應(yīng)重視學(xué)生的身心健康發(fā)展，采取正確的德育管理方式，營造良好的校園文化，努力做好中學(xué)生的德育工作，培養(yǎng)學(xué)生形成高尚的道德品格，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，為社會培養(yǎng)全面合格人才。

（作者單位：甘肅省白銀市靖遠(yuǎn)縣第四中學(xué)）