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      現(xiàn)代信息技術(shù)在高中歷史教學(xué)中的作用分析

      2019-08-11 23:50:06羅正燕
      考試周刊 2019年51期
      關(guān)鍵詞:高中歷史教學(xué)教學(xué)對(duì)策現(xiàn)代信息技術(shù)

      摘?要:隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,以及現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷提升,人們的生活方式也發(fā)生了明顯的變化。在信息技術(shù)的幫助下,人們可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取自己想要的信息,也可以通過網(wǎng)絡(luò)購買自己所需要的物品。此外,在其為人們生活提供便利的同時(shí),也走進(jìn)了學(xué)校,為教師們提供教學(xué)幫助?;诖耍疚膶?duì)如何在高中歷史教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行分析。

      關(guān)鍵詞:現(xiàn)代信息技術(shù);高中歷史教學(xué);教學(xué)應(yīng)用;教學(xué)對(duì)策

      一、 前言

      隨著人們物質(zhì)水平的不斷提高,現(xiàn)代信息技術(shù)融入我們生活的每一個(gè)角落?,F(xiàn)代的人們生活在信息技術(shù)的世界里,我們可以足不出戶就購買東西,可以網(wǎng)絡(luò)交友、聊天和看電影,當(dāng)然學(xué)生也可以通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)等。所以讓現(xiàn)代信息技術(shù)走進(jìn)高中歷史教學(xué)的課堂至關(guān)重要。現(xiàn)代信息技術(shù)具有圖文并茂的優(yōu)勢,可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識(shí),拓寬學(xué)生的歷史眼界,營造真實(shí)的教學(xué)環(huán)境和加強(qiáng)歷史感染力,發(fā)揮德育的功能等。在高中教學(xué)階段,歷史教學(xué)是一門比較復(fù)雜的學(xué)科。在歷史學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生需要了解很多復(fù)雜的歷史事件,并需要將其與相對(duì)應(yīng)的時(shí)間線進(jìn)行聯(lián)系,所以對(duì)于學(xué)生來說,歷史學(xué)習(xí)難度較高。此外,受應(yīng)試教育的影響,當(dāng)今部分教師還會(huì)應(yīng)用填鴨式的教學(xué)手段組織學(xué)生開展學(xué)習(xí),使得學(xué)生產(chǎn)生較大的學(xué)習(xí)壓力?,F(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于高中歷史教學(xué)中提高了教學(xué)水平、質(zhì)量,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?,F(xiàn)代信息技術(shù)在高中歷史這一門學(xué)科課程中的運(yùn)用,使學(xué)生在高中歷史課程的學(xué)習(xí)中能夠?qū)v史現(xiàn)象有一個(gè)直觀的了解與感受,改變以往高中歷史教師在教學(xué)過程中枯燥地講解歷史課本上的知識(shí),而導(dǎo)致學(xué)生失去對(duì)歷史這門學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的狀況。因此,在現(xiàn)代化的教學(xué)理念中,教師們就應(yīng)該適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行調(diào)整。

      二、 結(jié)合信息技術(shù),調(diào)動(dòng)學(xué)生主體意識(shí)

      在高中教學(xué)階段,學(xué)生不僅需要承擔(dān)較多的學(xué)習(xí)任務(wù),同時(shí)也背負(fù)著較大的學(xué)習(xí)壓力,在教學(xué)的過程中,倘若教師們?nèi)耘f應(yīng)用傳統(tǒng)化的教學(xué)手段組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng),不僅無法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,甚至?xí)?duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理形成一定的消極影響。此外,在素質(zhì)教學(xué)的理念中,高中教師們不能一味地注重提升學(xué)生的考試成績,而是應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng),激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。因此,在教學(xué)的過程中,應(yīng)用信息技術(shù)開展教學(xué)就顯得十分重要。

      比如,當(dāng)教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)與鴉片戰(zhàn)爭相關(guān)的歷史知識(shí)時(shí),就可以結(jié)合信息技術(shù)構(gòu)建教學(xué)課件,在教學(xué)中,為學(xué)生營造“真實(shí)”的歷史情境,通過視頻以及音頻等內(nèi)容吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從而使得學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,對(duì)這一部分的歷史知識(shí)進(jìn)行自主探究,從而降低自身的學(xué)習(xí)壓力,提升自身的學(xué)習(xí)效果。

      三、 結(jié)合信息技術(shù),拓展學(xué)生歷史眼界

      在傳統(tǒng)的高中歷史教學(xué)過程中,部分教師為了提升學(xué)生的考試成績,按部就班地按照教材內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),并要求學(xué)生硬性背誦其中的歷史知識(shí)點(diǎn),使得學(xué)生產(chǎn)生了較強(qiáng)的學(xué)習(xí)壓力。但是,中華歷史上下有五千年,單靠基本教材是無法描述完畢的。因此,在課余生活中,教師們就可以適當(dāng)?shù)匾胗?jì)算機(jī)設(shè)備,利用信息技術(shù)為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)拓展,比如播放一些與歷史相關(guān)的影片或者是名家講壇,在拓展學(xué)生學(xué)習(xí)范圍的同時(shí),也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外,在該種教學(xué)模式下,學(xué)生也能夠?qū)W會(huì)如何站在另外一個(gè)角度看待一件歷史事件,以此豐富學(xué)生的思維,推動(dòng)學(xué)生的綜合發(fā)展。

      四、

      結(jié)合信息技術(shù),營造真實(shí)教學(xué)情境

      在高中教學(xué)階段,歷史教學(xué)是一門比較特殊的學(xué)科。雖然說,學(xué)生所接觸的教學(xué)內(nèi)容都是真實(shí)存在的,但是由于其與學(xué)生所生活的時(shí)代相距較遠(yuǎn),使得學(xué)生無法形成真實(shí)的歷史感受,從而會(huì)影響自身的學(xué)習(xí)效果。因此,在具體的教學(xué)過程中,教師們就應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)調(diào)整,結(jié)合信息技術(shù)開展教學(xué),為學(xué)生營造真實(shí)的教學(xué)氛圍,最大化地將學(xué)生引入教學(xué)內(nèi)容中,推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。比如,當(dāng)教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)與《西安事變》相關(guān)的歷史知識(shí)時(shí),就可以結(jié)合信息技術(shù)為學(xué)生播放相關(guān)的歷史資源,給予學(xué)生真實(shí)的視覺沖擊,加深學(xué)生的理解以及記憶。此外,在高中歷史教學(xué)階段,如何將歷史事件與時(shí)間、人物進(jìn)行聯(lián)系,是學(xué)生公認(rèn)的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。此時(shí)教師們就可以應(yīng)用信息技術(shù),為學(xué)生構(gòu)建合理的思維導(dǎo)圖以及知識(shí)結(jié)構(gòu),幫助學(xué)生梳理知識(shí)脈絡(luò),降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度,從而有效提升教學(xué)質(zhì)量。

      五、

      結(jié)合信息技術(shù),加強(qiáng)歷史感染力和發(fā)揮德育的功能

      在高中歷史課堂教學(xué)中,從古代到近代史歷史涵蓋的內(nèi)容非常廣。在這些內(nèi)容中,蘊(yùn)含著豐富的德育元素,教師可以充分挖掘歷史教材中的德育內(nèi)容,以培養(yǎng)學(xué)生的愛國思想、健康情緒、正確認(rèn)知等。比如高中歷史內(nèi)容中的“南京大屠殺”,如果我們的歷史課僅僅依靠課本的文字和圖片,來引導(dǎo)學(xué)生了解日本軍國主義侵略者的罪惡嘴臉,學(xué)生很難感受出來。但是我們通過現(xiàn)代信息技術(shù),讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)了解當(dāng)時(shí)的歷史背景,觀看“南京大屠殺”影片,讓學(xué)生從內(nèi)心世界感受到日本侵略者的慘無人道,體會(huì)到和平來之不易,從而很好地培養(yǎng)了學(xué)生的愛國主義精神。

      六、 結(jié)語

      綜上所述,隨著素質(zhì)教學(xué)理念的不斷推進(jìn),教師們不僅要對(duì)整體的教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整,同時(shí)也應(yīng)該對(duì)自身的教學(xué)手段進(jìn)行適當(dāng)?shù)貎?yōu)化,對(duì)當(dāng)代的教學(xué)工具進(jìn)行合理地應(yīng)用,以此降低自身的工作難度,推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性的形成。在歷史教學(xué)中,結(jié)合信息技術(shù)開展教學(xué),能夠有效地幫助學(xué)生感受歷史文化,構(gòu)建歷史結(jié)構(gòu),從而推動(dòng)自身核心素養(yǎng)的形成。

      參考文獻(xiàn):

      [1]趙玉秋.淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在高中歷史課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程(中學(xué)),2018(7).

      [2]王海燕,代梅.對(duì)信息技術(shù)與高中歷史整合的思考[J].中國教育信息化,2010(12).

      [3]畢傳靜.淺談運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提高歷史課堂教學(xué)有效性的策略[J].新課程(中學(xué)),2018(7).

      [4]張文輝.基于利用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建歷史高效課堂的研究[J].西部素質(zhì)教育,2015(14).

      作者簡介:

      羅正燕,中學(xué)一級(jí),甘肅省臨夏回族自治州,康樂縣康樂中學(xué)。

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