關(guān)注核心素養(yǎng)，深化小學(xué)語文教學(xué)改革

任增香

摘 要：現(xiàn)如今國家開始進(jìn)行教育體制改革，相應(yīng)的教育觀念也從根本上做出了改變。學(xué)校以及教師也將原先的教學(xué)方式以及教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)移到對學(xué)生核心素養(yǎng)的提升上。對此不光要讓學(xué)生掌握教材上的知識內(nèi)容，還要保證學(xué)生能夠?qū)⑦@些知識進(jìn)行合理應(yīng)用，并且能夠?qū)Υ水a(chǎn)生自己的見解。對于每一個(gè)教育工作者應(yīng)該要切實(shí)保證核心素養(yǎng)能夠深入落實(shí)到語文教學(xué)改革之中去。對此，對目前的小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，然后探討具體的教學(xué)改革措施。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);教學(xué)改革;小學(xué)語文

一、教學(xué)現(xiàn)狀

目前小學(xué)語文教學(xué)的主要方向就是針對學(xué)生的基礎(chǔ)知識累積問題，使學(xué)生能夠除了語文課堂的教學(xué)之外還能夠通過自己的學(xué)習(xí)方式以及教師介紹的一些學(xué)習(xí)方法去了解更多關(guān)于語文的知識。語文教師一般通過自己的教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行教授能夠讓學(xué)生的語言表達(dá)能力以及寫作能力有所提升，最終保證學(xué)生的交際能力以及思考問題的能力都可以得到有效的提升。但是從目前的教育過程中能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生依靠自身的力量去提升相應(yīng)的能力是十分有限的，并且還要將大部分的時(shí)間以及精力都放到提升語文考試成績方面，需要花費(fèi)很多的時(shí)間去記憶詞語、漢字以及相關(guān)的段落句子等等，有的學(xué)生還會(huì)自己去背誦課文或者是背誦一些優(yōu)秀作文來提升自己的閱讀能力以及相應(yīng)的寫作水平。從本質(zhì)上來說，這種方式本身就是一個(gè)錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方式。這樣的錯(cuò)誤學(xué)習(xí)方式在很長的一段時(shí)間之內(nèi)沒有得到有效解決，學(xué)生已經(jīng)開始習(xí)慣這樣的學(xué)習(xí)方式，由此對于未來的學(xué)習(xí)成績和知識的運(yùn)用以及核心素養(yǎng)的提升都會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的阻礙。

二、語文教學(xué)改革面臨的挑戰(zhàn)

當(dāng)前語文教學(xué)素養(yǎng)提升面臨的最大問題就是核心素養(yǎng)本身是否有用。現(xiàn)在的小學(xué)語文教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候是針對句子、漢字以及文章的理解，并不是運(yùn)用一些語文的語感以及思維方式引導(dǎo)學(xué)生去思考問題和解決問題，做出自己的判斷，最終提升語文成績。這種方式本質(zhì)上來說對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升效果并不顯著，由此學(xué)生也會(huì)對這種方式產(chǎn)生一些錯(cuò)誤的想法。換句話來說就是學(xué)生語文語感的培養(yǎng)以及思維邏輯的提升在語文成績之中并不會(huì)立馬見效，它真正的價(jià)值主要是體現(xiàn)在學(xué)生的語文素養(yǎng)上、解決問題的能力上和思考問題的能力上，這是為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

三、深化教學(xué)改革的措施

（一）創(chuàng)新課堂教學(xué)發(fā)展

在對語文教學(xué)進(jìn)行改革的時(shí)候需要將創(chuàng)新納入其改革的理念之中去。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中教師都是追求教學(xué)效率、教學(xué)的協(xié)調(diào)性以及全面性，但是現(xiàn)在語文課堂所面臨的是未來社會(huì)中可能會(huì)出現(xiàn)的挑戰(zhàn)，要是教師不用創(chuàng)新的意識去培養(yǎng)學(xué)生，就無法保證學(xué)生可以在未來的社會(huì)中立足。對于語文教學(xué)核心素養(yǎng)的落實(shí)來說創(chuàng)新應(yīng)該就是它最大的動(dòng)力。課堂教學(xué)要進(jìn)行創(chuàng)新才能夠在最大程度上保證課堂教學(xué)的改革成功。在進(jìn)行創(chuàng)新的時(shí)候不僅要對教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新，更多的是要對課堂教學(xué)的資源以及教材等全部進(jìn)行創(chuàng)新。

（二）協(xié)調(diào)課堂發(fā)展

要想保證語文課堂教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)可持續(xù)健康的發(fā)展，就要在發(fā)展和改革的過程中注意協(xié)調(diào)理念的應(yīng)用。語文課堂教學(xué)在本質(zhì)上是存在很多的矛盾的，比如師生之間的矛盾、人物之間的矛盾、講課和練習(xí)之間的矛盾、課堂上和課后的矛盾等等。但是存在的這些矛盾并不具有一定的負(fù)面影響，它的本質(zhì)實(shí)際上是課堂教學(xué)的價(jià)值所在。對于這些矛盾的解決一定要將其全部兼顧起來，不能顧此失彼。要在對立之中發(fā)現(xiàn)其統(tǒng)一性，要能夠找到兩者發(fā)展的平衡性，從而保證語文課堂教學(xué)朝著協(xié)調(diào)化的方向進(jìn)行改革和發(fā)展。

（三）改善課堂環(huán)境，注重綠色發(fā)展

課堂的綠色發(fā)展關(guān)系到教育的可持續(xù)性，但是在對課堂環(huán)境進(jìn)行改善的時(shí)候不能只是認(rèn)為改善課堂環(huán)境、強(qiáng)調(diào)綠色發(fā)展就是要加強(qiáng)生態(tài)教育。綠色的課堂環(huán)境本身著重強(qiáng)調(diào)要立德樹人，要將育人的本質(zhì)突顯出來，能夠讓教學(xué)回歸到原先的本質(zhì)上去。在具體教學(xué)的時(shí)候要將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，真正去關(guān)注學(xué)生的具體需求，尊重學(xué)生的話語權(quán)，使他們能夠真正地表達(dá)自己的見解，提升認(rèn)知能力以及思考能力。

（四）創(chuàng)建開放式課堂

開放是每一個(gè)國家發(fā)展的根本，同時(shí)也是教育發(fā)展以及課堂教學(xué)水平提升最重要的前提條件。通過改革開放的實(shí)踐證明，所有的發(fā)展以及進(jìn)步都離不開“開放”這一基本點(diǎn)。在語文課堂教學(xué)中開放主要有兩個(gè)方面，一是要將我們中國傳統(tǒng)教育中的精華進(jìn)行傳承，要具備一定的文化自信心;二是要具有發(fā)展的眼光，拓寬視野，積極利用國內(nèi)國外兩類教學(xué)資源進(jìn)行語文教學(xué)改革，將全球中最優(yōu)質(zhì)、最前沿的教學(xué)理念應(yīng)用到語文教學(xué)的改革之中去，以此提升課堂教學(xué)的質(zhì)量以及培育人才的水平。

四、結(jié)束語

總體來說，語文教學(xué)是教師和學(xué)生共同作用的一種雙邊活動(dòng)，真正有效的語文教學(xué)是關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，所以教師應(yīng)該給學(xué)生搭建好學(xué)習(xí)的平臺，創(chuàng)造優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，最大程度地尊重學(xué)生個(gè)體之間的差異，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。通過提升學(xué)生的核心素養(yǎng)來達(dá)到語文教學(xué)改革的主要目標(biāo)，以此保證學(xué)生都能夠適應(yīng)課程改革之后的教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]王靜浪.聚焦核心素養(yǎng)打造高效課堂：小學(xué)語文教學(xué)探究[J].考試周刊，2018（54）.

[2]常荷燕，趙長林.基于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的小學(xué)語文教學(xué)改革探索[J].科教導(dǎo)刊，2017（10z）.

編輯 劉曉宇