小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)優(yōu)化策略

張?jiān)露?/p>

摘 要：在素質(zhì)教育和現(xiàn)代科技迅速發(fā)展的趨勢(shì)下，教師在積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式時(shí)，優(yōu)化教學(xué)策略是教育發(fā)展的必經(jīng)階段，尤其是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，這個(gè)時(shí)期對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，更是語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力提升的黃金時(shí)期，因此需及時(shí)有效的優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)策略。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中需引入創(chuàng)新的教學(xué)理念，豐富小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方式，推動(dòng)綜合素質(zhì)教育的發(fā)展，提高小學(xué)生靈活運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的能力。因此，主要對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)優(yōu)化策略進(jìn)行了相關(guān)方面的分析和研究。

關(guān)鍵詞：教學(xué)理念;小學(xué)英語(yǔ)教學(xué);綜合素質(zhì)教育;教學(xué)策略

小學(xué)英語(yǔ)是基礎(chǔ)義務(wù)教育的重要課程，同時(shí)，英語(yǔ)教學(xué)中也面臨很大的創(chuàng)新挑戰(zhàn)，因此教師要增強(qiáng)創(chuàng)新教學(xué)的意識(shí)，積極優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，有效提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。以新課改推出的新教學(xué)理念為宗旨，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略正在逐步完善，促使英語(yǔ)課堂變得豐富多彩。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析

小學(xué)是義務(wù)教育的初級(jí)階段，小學(xué)生的年齡還處于懵懂時(shí)期，因此在英語(yǔ)教學(xué)課堂上可能會(huì)出現(xiàn)不集中注意力聽(tīng)講的情況，導(dǎo)致英語(yǔ)教師很難帶動(dòng)課堂氣氛，這給學(xué)生家長(zhǎng)和英語(yǔ)教師帶來(lái)不小的困擾。究其根本原因，是因?yàn)樾W(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視度不夠，缺乏學(xué)習(xí)興趣，從而造成小學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的隨意性。另外學(xué)生之間的學(xué)習(xí)能力不同，知識(shí)的接受程度也不同，在統(tǒng)一英語(yǔ)教學(xué)工作中難以做到完全滿足每個(gè)學(xué)生的需求。

傳統(tǒng)的教育模式很難充分開(kāi)發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)天分，小學(xué)生天性好動(dòng)，不喜歡教室苦坐的教育模式，教師應(yīng)該選擇更容易吸引小學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的方式。另外，傳統(tǒng)的師生關(guān)系也是影響英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的因素，通常如果學(xué)生抵觸教師，那在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題很難同教師講，不及時(shí)溝通，造成問(wèn)題的長(zhǎng)時(shí)間積累，使其無(wú)法及時(shí)解決，增加了英語(yǔ)教學(xué)工作開(kāi)展的難度。

二、優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法

我國(guó)素質(zhì)教育的發(fā)展推動(dòng)了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作的高效率、高質(zhì)量進(jìn)行，教師也在積極地響應(yīng)新課改提出的要求，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作進(jìn)行有效的改革與優(yōu)化，并且摒棄了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極應(yīng)用新教學(xué)方法、新教學(xué)模式，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，有助于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的不斷進(jìn)步與發(fā)展，下面筆者結(jié)合自身的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)化策略進(jìn)行如下的分析與探討，以進(jìn)一步推動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的不斷進(jìn)步。

1.采用現(xiàn)代化教學(xué)模式，提高小學(xué)生注意力

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生的思維一般比較活躍，不喜歡被常規(guī)教學(xué)模式中單一背誦單詞或語(yǔ)句方法所束縛，那么就需要教師在英語(yǔ)教學(xué)模式中做出調(diào)整來(lái)改善這個(gè)現(xiàn)象，可以采用現(xiàn)代化教學(xué)方式提高小學(xué)生的注意力，以便于更好地開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)工作。同時(shí)，也要注意因材施教。每個(gè)小學(xué)生的實(shí)際能力和水平有一定差異，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要適當(dāng)將英語(yǔ)教學(xué)策略做出針對(duì)性的優(yōu)化，以此增強(qiáng)每個(gè)小學(xué)生在英語(yǔ)課堂上的趣味性和學(xué)習(xí)積極性[1]。

現(xiàn)代教學(xué)手段中，多媒體教學(xué)是在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中吸引小學(xué)生注意力的很好的教學(xué)工具，利用多媒體制作出生動(dòng)的英語(yǔ)教學(xué)課件，使英語(yǔ)書本上的知識(shí)點(diǎn)在多媒體顯示端靈活地表達(dá)出來(lái)，促使學(xué)生獲得視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的雙重體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化教學(xué)模式的教育目標(biāo)。多媒體教學(xué)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)和運(yùn)用的重要互動(dòng)平臺(tái)，把英語(yǔ)書本知識(shí)變成有聲作品，這樣的記憶尤為深刻，使學(xué)生在新鮮感和好奇心中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)，而且也可突破傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的屏障，使小學(xué)生可以探索知識(shí)的神奇之處，有效地提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，這樣的英語(yǔ)課堂不再枯燥。

2.改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略優(yōu)化的基礎(chǔ)是創(chuàng)新，在英語(yǔ)教學(xué)中要改變?cè)兴季S方式，利用多元化教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)本身不單單是學(xué)習(xí)和應(yīng)付考試，英語(yǔ)對(duì)以后小學(xué)生走向更高的學(xué)習(xí)階段和社會(huì)都有很大的幫助。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往因?yàn)楸痴b一個(gè)單詞而讀寫幾十遍，這是被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，很有可能當(dāng)時(shí)記住了，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)忘記，不適合長(zhǎng)期記憶;或可能背誦了幾十遍依然記不住。而換一種方式，把這個(gè)單詞放在游戲中或者兒歌中，在自由情景中采用新穎的教學(xué)模式來(lái)學(xué)習(xí)效果更佳。優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略要落實(shí)到實(shí)際教學(xué)工作中，不能只是紙上談兵，通常說(shuō)的細(xì)節(jié)決定成敗，英語(yǔ)教學(xué)也是如此，英語(yǔ)教學(xué)細(xì)節(jié)優(yōu)化對(duì)整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)大方向都起著推動(dòng)作用。

3.課內(nèi)、外教學(xué)相結(jié)合提高小學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

要實(shí)現(xiàn)課內(nèi)、外教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)，需具備兩方面因素：一方面是有專業(yè)的英語(yǔ)教師，另一方面是英語(yǔ)教學(xué)中要引入輔助教學(xué)軟硬件設(shè)施。學(xué)校應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況有針對(duì)性地培養(yǎng)英語(yǔ)教師團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)英語(yǔ)教師的專業(yè)性，在校內(nèi)培訓(xùn)基礎(chǔ)上，可以為一些優(yōu)秀的英語(yǔ)教師提供外出實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并通過(guò)借鑒先進(jìn)及專業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)策略來(lái)提升學(xué)校整體教學(xué)水平。此外，還要不斷引入先進(jìn)的輔助英語(yǔ)教學(xué)設(shè)施，例如，英語(yǔ)閱讀卡、多媒體設(shè)備、英語(yǔ)單詞互動(dòng)卡、英語(yǔ)報(bào)、LED墻面英語(yǔ)動(dòng)畫等，為小學(xué)生帶來(lái)更多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)[2]。準(zhǔn)備好以上兩方面資源，才能更好地將課內(nèi)和課外教學(xué)有效的結(jié)合在一起，喚起小學(xué)生豐富的想象力和學(xué)習(xí)潛力，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。日常教學(xué)中，教師也要多準(zhǔn)備些互動(dòng)環(huán)節(jié)，為小學(xué)生提供更廣闊的創(chuàng)新空間。例如，在多媒體教學(xué)中，做人機(jī)互動(dòng)展示時(shí)，多媒體屏幕上會(huì)顯示某個(gè)游戲環(huán)節(jié)，小學(xué)生參與到互動(dòng)游戲中快速拿著對(duì)應(yīng)英語(yǔ)單詞識(shí)別卡完成任務(wù)，同時(shí)可以簡(jiǎn)單對(duì)該單詞進(jìn)行簡(jiǎn)介，這樣既增強(qiáng)了小學(xué)生的參與感又鞏固和加深了英語(yǔ)課內(nèi)學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，并在實(shí)踐中有效提高了小學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)。

4.通過(guò)游戲與英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合提高學(xué)生興趣

游戲不僅能用在娛樂(lè)方面，用在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中同樣可以帶來(lái)很好的學(xué)習(xí)效果。小學(xué)生正處在性格和思想活躍的年齡段，既不能中規(guī)中矩地進(jìn)行傳統(tǒng)模式教學(xué)，也不能進(jìn)行完全開(kāi)放式任其發(fā)展的教育，通過(guò)在整合和創(chuàng)新中摸索發(fā)現(xiàn)，將英語(yǔ)教學(xué)和游戲融合在一起可以達(dá)到較好的英語(yǔ)教學(xué)效果。因此，在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)教師可采用不同的游戲場(chǎng)景和方式詮釋英語(yǔ)教學(xué)課堂內(nèi)容。

實(shí)踐證明，小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)死記硬背單詞的現(xiàn)象，經(jīng)過(guò)一個(gè)假期后有可能會(huì)忘掉一部分單詞，即短暫記憶模式，這種模式既不科學(xué)也不人性化，造成小學(xué)生心理對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有所抵觸。如果換成游戲模式就會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果，例如，小學(xué)生在英語(yǔ)課堂中學(xué)習(xí)身體部位單詞時(shí)，英語(yǔ)教師沒(méi)有要求學(xué)生對(duì)其生硬背誦，而是做了個(gè)動(dòng)作和語(yǔ)言聯(lián)動(dòng)的游戲[3]。游戲開(kāi)始前，英語(yǔ)教師初步教會(huì)了在場(chǎng)學(xué)生如下身體部位英語(yǔ)單詞：手、胳膊、腿、腳、鼻子、臉、眼睛、耳朵、嘴、脖子等，針對(duì)新學(xué)習(xí)的這些身體部位英語(yǔ)單詞進(jìn)行游戲，英語(yǔ)老師首先讀出其中一個(gè)身體部位單詞，然后學(xué)生跟著朗讀該詞并同時(shí)用手指指出相應(yīng)身體部位，當(dāng)讀音和動(dòng)作有一方錯(cuò)誤時(shí)會(huì)輸?shù)粲螒颉Ｕ麄€(gè)游戲過(guò)程非常愉快地進(jìn)行著，課堂氣氛非常活躍，待授課完成后，小學(xué)生對(duì)身體部位的英語(yǔ)單詞都記憶猶新，在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)，高效地完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)，這才是我們要達(dá)到的教學(xué)效果[4]。

5.引入視覺(jué)道具輔助教學(xué)

眾多的英語(yǔ)教學(xué)方式中，引入視覺(jué)道具輔助英語(yǔ)教學(xué)是較為直接且簡(jiǎn)單的方式，能盡快把小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)帶到理想方向。如日常生活中看電視動(dòng)畫片一樣具有很大的吸引力，生動(dòng)形象地把英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)，這是非常直觀的知識(shí)展示，成為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)優(yōu)化策略中非常重要的環(huán)節(jié)。引入視覺(jué)道具來(lái)輔助英語(yǔ)教學(xué)，不用提前刻意準(zhǔn)備物品，許多常用的英語(yǔ)單詞或者句子隨處可見(jiàn)，例如，教室外的天氣、教室內(nèi)的桌子和椅子、學(xué)生衣服顏色以及以上所提到的身體部位等，用這些問(wèn)題形成師生之間的問(wèn)答模式，就像聊天一樣，不拘束單一答案，可以發(fā)揮想象的用英語(yǔ)對(duì)話，也可以形成學(xué)生反問(wèn)老師的形式，使課堂更具感染力，而且小學(xué)生也比較容易接受這種模式[5]。

6.鼓勵(lì)式教學(xué)樹(shù)立小學(xué)生學(xué)習(xí)信心

做任何事都需要足夠強(qiáng)大的自信心，自信心無(wú)關(guān)年齡大小，并不是大人的專利。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教師在傳授英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，也要適當(dāng)給予小學(xué)生支持和鼓勵(lì)，樹(shù)立小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。不能盲目地進(jìn)行鼓勵(lì)，而是要仔細(xì)觀察學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，做出客觀評(píng)價(jià)，對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)部分給予相應(yīng)的鼓勵(lì)，使其能正確發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，同時(shí)教師應(yīng)婉轉(zhuǎn)地點(diǎn)出學(xué)生的不足，以便于學(xué)生采取針對(duì)性的彌補(bǔ)措施[6]。

對(duì)于小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和課堂表現(xiàn)，英語(yǔ)教師要采用的評(píng)價(jià)方式也不同，做到因事而異，雖然都是評(píng)論，但也要注意評(píng)論方式，需考慮周全，照顧到小學(xué)生的心理承受能力和理解能力。多種評(píng)論方式轉(zhuǎn)換會(huì)使小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)更有動(dòng)力，讓小學(xué)生在鼓勵(lì)和支持中取得更大的成就[7]。

三、總結(jié)

總之，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略優(yōu)化對(duì)小學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的養(yǎng)成具有非常重要的推進(jìn)作用，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式刻不容緩，需引起學(xué)校方面和英語(yǔ)教育工作者的重視。在日常的英語(yǔ)教學(xué)中教師要積極改進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)策略，提升英語(yǔ)教學(xué)的水平，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，完美結(jié)合英語(yǔ)課內(nèi)、外教學(xué)方式，提高小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、學(xué)習(xí)興趣及綜合素質(zhì)。而且也要客觀地評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)小學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)的突出表現(xiàn)，讓小學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)。

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編輯 李沂蓉