小學(xué)語(yǔ)文情感教學(xué)對(duì)班級(jí)管理的影響

李毅

摘 要：伴隨著教育改革的不斷發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注素質(zhì)教育。在對(duì)當(dāng)前班級(jí)管理進(jìn)行研究的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)存在著缺失情感的問(wèn)題，究其原因是我們過(guò)于重視應(yīng)試考試，而忽視了對(duì)學(xué)生心靈的關(guān)懷。對(duì)于語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，既要進(jìn)行語(yǔ)文的日常教學(xué)，還要進(jìn)行班級(jí)管理，因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育是非常關(guān)鍵的，語(yǔ)文教學(xué)更是對(duì)學(xué)生情感態(tài)度的塑造，讓學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠獲得情感的體驗(yàn)，才是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的。所以，對(duì)小學(xué)情感教育的主要內(nèi)容來(lái)進(jìn)行探析，并研究情感教育在小學(xué)班級(jí)管理中的應(yīng)用，促進(jìn)班級(jí)管理的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;情感教學(xué);班級(jí)管理;影響

情感教育作為小學(xué)班級(jí)管理中的關(guān)鍵部分。在現(xiàn)代小學(xué)教育管理的過(guò)程中，情感教學(xué)被廣泛地應(yīng)用，這不僅是我們對(duì)教育改革的順應(yīng)，更是我們對(duì)現(xiàn)代教育的一種創(chuàng)新。教師在進(jìn)行授課的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的情感進(jìn)行培養(yǎng)，陶冶他們的情操，可以更好地去實(shí)現(xiàn)我們課堂的目標(biāo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生管理。除此之外，小學(xué)生正處于一種特殊的階段，對(duì)世界沒(méi)有一個(gè)正確的認(rèn)知，很容易受到外部環(huán)境的影響。要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行情感教育，使他們避免受到不良環(huán)境的影響，幫助他們樹(shù)立正確的品格和三觀，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。

一、情感教學(xué)的主要內(nèi)容

（一）宣揚(yáng)積極健康的正能量

1.我們要對(duì)學(xué)生宣傳相關(guān)的愛(ài)國(guó)主題教育，對(duì)他們進(jìn)行思想道德的教育，引導(dǎo)他們形成正確的社會(huì)責(zé)任感，讓他們能夠建立正確的三觀，對(duì)祖國(guó)有所貢獻(xiàn)，對(duì)于祖國(guó)有一個(gè)正確的認(rèn)知，讓小學(xué)生從小事做起，開(kāi)始弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)思想。

2.促進(jìn)學(xué)生形成文明規(guī)范的行為。我們要引導(dǎo)小學(xué)生，講文明守禮貌，讓他們能夠?qū)Π嗉?jí)和對(duì)國(guó)家擁有榮譽(yù)感和歸屬感，讓他們甘于去奉獻(xiàn)。

3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己行為的約束，要形成正確健康的個(gè)人情感，要讓學(xué)生對(duì)幫助自己的人能夠永懷感恩，勇敢地去追求真正的美。

（二）提高學(xué)生的自我控制能力

我們要真正了解學(xué)生的內(nèi)心所需，幫助他們?nèi)バ纬勺晕铱刂颇芰?，根?jù)他們的意志來(lái)進(jìn)行教學(xué)和班級(jí)管理，讓他們能夠認(rèn)可自己，去引導(dǎo)大家的行為，另外要教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，通過(guò)反思來(lái)對(duì)自己的不良行為進(jìn)行改正。

（三）促進(jìn)形成對(duì)外部環(huán)境的情感體驗(yàn)

我們情感教育的基礎(chǔ)就是讓小學(xué)生能夠在一個(gè)好的環(huán)境下獲得心靈的健康成長(zhǎng)，因此，我們要讓學(xué)生有積極的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在處理個(gè)人與他人和社會(huì)的情感中都能夠獲得自己的體驗(yàn)。讓學(xué)生能夠正確地去認(rèn)知一些矛盾和沖突，以積極的心態(tài)去面對(duì)，自我調(diào)節(jié)，獲得心靈的發(fā)展動(dòng)力。

二、小學(xué)語(yǔ)文情感教學(xué)在班級(jí)管理中的應(yīng)用策略

（一）促進(jìn)學(xué)生形成正確的觀念

小學(xué)生的認(rèn)知能力較差，我們要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。在進(jìn)行小學(xué)班級(jí)管理的過(guò)程中，情感教育發(fā)揮了很大的作用，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的觀念，對(duì)他們未來(lái)的發(fā)展是非常關(guān)鍵的。例如，有的學(xué)生過(guò)于攀比，如果父母過(guò)于普通，他們則覺(jué)得丟人，鬧情緒。因此，我們要消除他們的攀比觀念，使他們形成正確的價(jià)值觀。

（二）用愛(ài)去關(guān)懷學(xué)生

學(xué)生的心智發(fā)展不成熟，我們要關(guān)注學(xué)生的心靈成長(zhǎng)，用愛(ài)去給予他們關(guān)懷，我們要對(duì)學(xué)生有充分的了解，掌握他們的家庭情況和個(gè)性特點(diǎn)，幫助他們提高心理的承受能力。當(dāng)我們把他們當(dāng)成自己的孩子，時(shí)刻關(guān)注他們，關(guān)愛(ài)他們時(shí)，他們也就會(huì)尊重我們，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的消極情緒，可以積極地進(jìn)行疏導(dǎo)，幫助他們控制一些不良情緒。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我的認(rèn)知

我們?cè)谶M(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生給予信任，讓學(xué)生能夠自己進(jìn)行認(rèn)知和評(píng)價(jià)。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中遇到難以解決的問(wèn)題或遭遇失敗時(shí)，要給予他們信心，給他們安慰，讓他們形成寬闊的胸襟，淡然地面對(duì)遇到的障礙，學(xué)會(huì)正確認(rèn)知自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，形成對(duì)生活的積極態(tài)度。

（四）促進(jìn)學(xué)生自我調(diào)控情感

每個(gè)學(xué)生是不同的，他們擁有不同的成長(zhǎng)經(jīng)歷和背景，但是都會(huì)遇到各種各樣的難題，例如學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)交往中存在的問(wèn)題和障礙。因此，教師在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中，要營(yíng)造一個(gè)友愛(ài)的氛圍，讓學(xué)生能夠有集體歸屬感，例如，對(duì)于一些出現(xiàn)家庭變故的學(xué)生，我們要正確地對(duì)其進(jìn)行心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)泄不良的情緒，比如寫(xiě)日記、傾訴、聽(tīng)音樂(lè)、慢跑，慢慢地去提高他們對(duì)自我的控制能力。

（五）創(chuàng)設(shè)情感教育的情境

在班級(jí)管理的過(guò)程中，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的班級(jí)情境來(lái)讓學(xué)生形成正確的情感，首先我們可以設(shè)計(jì)相關(guān)的主題班會(huì)，讓學(xué)生參加各種活動(dòng)，例如互幫互助、藝術(shù)鑒賞、文化活動(dòng)等，其次我們要組織模范表?yè)P(yáng)活動(dòng)，通過(guò)榜樣的力量來(lái)宣傳相關(guān)的事跡，讓學(xué)生能夠進(jìn)行學(xué)習(xí)、模仿，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的情感。

（六）注重情感教育在班級(jí)管理中的應(yīng)用

我們要應(yīng)用多方主體來(lái)開(kāi)展情感教育，首先教師要認(rèn)知情感教育的積極性，在班級(jí)管理的過(guò)程中，與其他任課教師和班主任共同解決出現(xiàn)的問(wèn)題。其次我們要在學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下，開(kāi)展相關(guān)情感教育主題活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)情感教育能夠有更好的認(rèn)知，再者家長(zhǎng)要融合到情感教育與班級(jí)管理的過(guò)程中，舉辦家長(zhǎng)會(huì)、親子活動(dòng)，讓家長(zhǎng)能夠擁有正確的情感教育觀念，與學(xué)生多接觸，滿足學(xué)生的情感需要，最后我們要呼吁整個(gè)社會(huì)都關(guān)注孩子的內(nèi)心，需要為他們營(yíng)造一個(gè)好的生活氛圍，幫助他們健康成長(zhǎng)。

三、小學(xué)語(yǔ)文情感教學(xué)對(duì)班級(jí)管理的影響

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生情感世界

小學(xué)語(yǔ)文情感教學(xué)與班級(jí)管理的結(jié)合，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在我們的班級(jí)管理中可以安排一些有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行相互的交流溝通。同時(shí)，我們調(diào)動(dòng)了課堂的氛圍，可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣，從而參與到我們的班級(jí)管理中，這樣我們的班級(jí)管理方式就避免了過(guò)于枯燥，讓學(xué)生更具激情。除此之外，我們小學(xué)語(yǔ)文的情感教學(xué)應(yīng)用在班級(jí)管理中，也能夠讓學(xué)生豐富他們的情感世界，對(duì)外界有一個(gè)正確的認(rèn)知。促進(jìn)學(xué)生健康向上，幫助他們樹(shù)立正確的三觀，朝向未來(lái)發(fā)展。

（二）促進(jìn)語(yǔ)文教師優(yōu)勢(shì)發(fā)揮，營(yíng)造良好班級(jí)氛圍

語(yǔ)文的情感教學(xué)融入班級(jí)的管理中，可以更好地發(fā)揮教師的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生的情感走向在一定的引導(dǎo)下變得更加科學(xué)。我們要充分發(fā)揮教師的優(yōu)勢(shì)，讓教師能夠引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)班集體有正確的認(rèn)知。每個(gè)學(xué)生都是班級(jí)中的主人，都是課堂的主體，我們的班集體，在每個(gè)同學(xué)的共同努力下會(huì)變得越來(lái)越好，讓學(xué)生要有“為班級(jí)爭(zhēng)光，為家添光彩”的目標(biāo)，再把一些適合的同學(xué)安排在合適的崗位，對(duì)班級(jí)管理進(jìn)行參與，同時(shí)，我們要把握學(xué)生內(nèi)心所想，這樣也可以增進(jìn)師生之間的情感交流，使班級(jí)管理的效率提高。例如，我們可以讓學(xué)生把每天的所思所感所想寫(xiě)下來(lái)，通過(guò)日記來(lái)表達(dá)他們的想法，我們可以更好地去把握思想動(dòng)向，對(duì)他們進(jìn)行思想教育。當(dāng)然，我們?cè)谂淖鳂I(yè)的時(shí)候，不能僅幾個(gè)字，要對(duì)他們的想法給予一定的評(píng)價(jià)，寫(xiě)上幾句話，讓他們因老師的評(píng)價(jià)而喜悅，認(rèn)為老師尊重他們，同樣學(xué)生也會(huì)尊重老師，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這就是一種鼓舞。

（三）全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)發(fā)展人才

把語(yǔ)文的情感教育融入班級(jí)管理的過(guò)程中，可以更好地培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。我們?cè)诎嗉?jí)管理中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，可以更好地幫助他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀，讓他們?cè)谌粘５纳钪蝎@得真正的道理，學(xué)會(huì)如何去做人，培養(yǎng)社會(huì)主義所需要的人才。語(yǔ)文教學(xué)中，思想是我們的關(guān)鍵，我們要對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)美德以及社會(huì)觀念的弘揚(yáng)，讓他們能夠形成正確的良好品德，配合班級(jí)管理的教育過(guò)程，提高學(xué)生各方面的文明素養(yǎng)、禮貌禮儀、文化內(nèi)涵、思想認(rèn)識(shí)。同時(shí)，我們也要讓學(xué)生對(duì)班級(jí)管理中的日常規(guī)范進(jìn)行遵守，這樣可以提高我們班級(jí)管理的效率。

（四）提高班級(jí)管理效率，增進(jìn)教師與學(xué)生之間的情感交流

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生與班主任接觸的時(shí)間長(zhǎng)，但是對(duì)班主任的抵觸心理較大，班主任總想對(duì)一些違反紀(jì)律的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，以讓他們能夠正確地認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，但是卻忽略了自己行為的錯(cuò)誤，讓自己拉大了與學(xué)生之間的心理距離，學(xué)生不愿意與他們進(jìn)行交流，他們之間的隔閡就越大，而我們把小學(xué)語(yǔ)文的情感教學(xué)融入班級(jí)管理中，學(xué)生能夠與老師更好地去交流，在他們有壓力的時(shí)候與老師聊一下，會(huì)讓他們的內(nèi)心壓力得到減輕，同時(shí)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)拈_(kāi)導(dǎo)，也可以緩解他們的矛盾。當(dāng)我們?cè)鲞M(jìn)和他們之間的交流時(shí)，我們班級(jí)管理的效率在潛移默化中得到了提高。除此之外，我們要彰顯老師的個(gè)人魅力，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地去參與到班級(jí)管理的過(guò)程中，尊重我們，同時(shí)能夠主動(dòng)地和我們談心，拉近和學(xué)生的距離，被學(xué)生所接納，可以與學(xué)生進(jìn)行正常的情感交流，同時(shí)學(xué)生在這種和諧的氛圍下，也能夠漸漸提高學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文情感教學(xué)在班級(jí)管理中起著非常關(guān)鍵的作用。我們要不斷地向?qū)W生滲透相關(guān)的情感教育，這樣既能夠讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，又能夠讓學(xué)生懂得正確的道理與樹(shù)立正確的三觀，促進(jìn)我們班級(jí)管理效率的提升。同時(shí)，我們要教育學(xué)生有正確的言行舉止和道德品質(zhì)，這對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展是非常關(guān)鍵的，同樣對(duì)于我們社會(huì)來(lái)說(shuō)，也可以更好地去培養(yǎng)社會(huì)所需要的人才。

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編輯 謝尾合