李迪

摘 要：隨著新課程改革的不斷發(fā)展，體育教育受到了教育者的廣泛關(guān)注。立足于自身的教學實踐與感悟，從“設(shè)置音樂情境，營造良好氛圍”“增強趣味游戲，激發(fā)學生興趣”“適時提出問題，提高學習效果”和“注重反饋評價，培養(yǎng)學生信心”這四個方面入手，就多樣化體育活動有效教學策略研究發(fā)表個人的認識與看法。

關(guān)鍵詞：小學體育;多樣化;有效策略

多樣化體育活動簡單來說就是以學生為活動主體，以身體練習為手段，促進學生身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)學生良好道德和個性品質(zhì)的一種教育活動。多樣化的體育活動對小學生未來的成長有著非常深遠的影響。以下，筆者將結(jié)合具體的教學實例，圍繞多樣化體育活動有效教學策略研究展開詳細的分析與闡述。

一、設(shè)置音樂情境，營造良好氛圍

在小學體育教學中，為了達成教學目標，教師通常會精心地設(shè)計教學內(nèi)容，并以圖畫、音樂、角色扮演等多種形式來創(chuàng)設(shè)教學情境，在特殊的情境之中往往能夠激發(fā)學生的情感體驗，營造良好的教學氛圍。

例如，很多學校會設(shè)置大課間活動，學生會通過韻律操、踢毽子、跳長繩等進行簡單的體育運動。這其中韻律操是非常有節(jié)奏的，為了增加學生跳韻律操的樂趣，在體育活動中，教師可以設(shè)置音樂情境，將韻律操和音樂結(jié)合起來，在音樂背景下跳韻律操，不僅可以使學生的身心得到充分的放松，還可以陶冶學生的情操，提升學生的審美。另外，教師應(yīng)注意，在選擇韻律操的配合音樂時，要考慮音樂的時間，不宜過長，因韻律操的節(jié)拍通常是每節(jié)4×8或者8×8，大概需要兩分鐘的時間，所以音樂的時長最好也是兩分鐘左右。同時其內(nèi)容要節(jié)奏鮮明、積極健康，《小松鼠》《當哈利遇到HONEY》等歌曲是非常不錯的選擇。

二、增強趣味游戲，激發(fā)學生興趣

根據(jù)小學生的身心發(fā)展特點來看，愛玩、喜歡新鮮有趣的事物是他們的典型特征。由此出發(fā)，在體育教學中，我們可以靈活地增強一些趣味的體育游戲，以充分激發(fā)學生學習體育的興趣。

例如，在教學“跳躍類”的體育項目時，教師可以設(shè)計“寫‘正字游戲”，首先教師要準備一塊小黑板和幾支粉筆。游戲玩法是將學生分成人數(shù)相等的若干個小組，每個小組排成一路縱隊，站在起跳線后，起跳線與黑板之間有20米的距離。教師發(fā)布命令后，每組的第一個人要用雙足跳到黑板面前，并用粉筆寫下一個“正”字，然后跑回去拍第二個人的手，第二個人立刻用雙足跳前進，同樣在黑板上寫下一個“正”字，然后跑回去拍第三個人的手，依此類推，哪個小組最先跑完則為優(yōu)勝組。在游戲過程中，教師要提醒學生必須用雙足跳的方式跳到黑板前才有效，否則就要重新跳，且一定要拍手后才能跳躍前進。通過游戲不僅可以增強體育活動的趣味性，還可以培養(yǎng)學生的規(guī)則意識，具有一定的德育意義。

三、適時提出問題，提高學習效果

與其他學科相比，體育教學具有特殊性，在室外進行課堂教學，學生的注意力非常容易被分散。適時地提出問題不但可以吸引學生的注意，同時還可以改變沉悶乏味的課堂氛圍，取得事半功倍的教學效果。

例如，在教學“前滾翻”這部分內(nèi)容時，筆者發(fā)現(xiàn)，動作示范并沒有多大效果。這時筆者轉(zhuǎn)變了教學策略，向?qū)W生提出如下問題：“同學們，你們說籃球和方形的磚頭在相同力的作用下，哪個更容易向前滾動呢？”學生想了想說：“籃球?！惫P者繼續(xù)提問：“對，那為什么籃球比方形磚頭更容易向前滾動呢？”雖然小學生還沒有學過物理知識，但還是可以簡單地回答“因為籃球是球形，摩擦小，當有力推動它時，它可以滾出很遠”。由此，筆者引導說：“那我們在前滾翻的過程中怎樣才能更好地滾動呢？”學生很快就理解了要盡量將身體團成圓。通過適時地提問，不僅提高了學生的學習效果，還促進了學生思維的有效發(fā)展。

四、注重反饋評價，培養(yǎng)學生信心

每個學生的學習能力都是不同的，在學習過程中可能會遇到不同程度的疑惑或偏差。鑒于此，在體育教學中，教師應(yīng)注重給予學生反饋評價，從而提升學生的體育技能，培養(yǎng)學生學習體育的信心。

例如，在教學“立定跳遠”這部分內(nèi)容時，筆者請三位學生進行了展示。在學生展示完以后，筆者對學生說：“同學們請給予這三位學生掌聲鼓勵，謝謝他們能出來給大家展示。下面請同學們評價一下，這三位學生跳得怎么樣呢？”學生展開了激烈的討論，有的學生說：我認為小A同學跳得最好，因為他跳得最遠;有的學生說：我認為小B同學跳得最好，因為他的動作非常漂亮，跳得也挺遠……由此筆者在學生的基礎(chǔ)上進行了進一步評價，如“小A同學跳得最遠，但如果動作能夠更伸展就會更遠;小B同學動作非常漂亮，雖然力量掌握還不是很好，但是跳得也很遠。小C同學雖然跳得不太遠，動作也不太協(xié)調(diào)，但他在練習時非常的認真，很值得大家學習?！蓖ㄟ^學生評價和教師的綜合評價，可以使學生認識到自己的優(yōu)勢和不足，從而做出改變?nèi)〉眠M步。

總而言之，在小學開展多樣化的體育活動不僅可以培養(yǎng)學生的體育興趣，還可以促進學生養(yǎng)成良好的體育運動習慣，促進學生身心健康茁壯地成長。在今后的體育教學中，筆者將對多樣化體育活動有效教學策略做進一步研究，爭取為小學體育課堂教學的蓬勃發(fā)展貢獻自己的一分力量。

參考文獻：

[1]王艷兵，姜路.提高小學體育課教學有效性的策略[J].當代體育科技，2018（11）：15.

[2]黃艷梅.提升小學體育教學的有效性策略[J].科學咨詢（教育科研），2018（11）：12.

編輯 郭小琴