張洪偉

【摘 要】在目前的科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的形式下，教學(xué)領(lǐng)域受到了較大的沖擊，隨著《新標(biāo)準(zhǔn)》的發(fā)布，已經(jīng)有越來(lái)越多的學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合，取得了良好的教學(xué)效果，在機(jī)電專業(yè)教學(xué)中，也應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展將信息技術(shù)融入到教學(xué)之中，從而讓學(xué)生能夠更好地了解專業(yè)知。本文主要探究在新形勢(shì)下信息技術(shù)在機(jī)電專業(yè)的教學(xué)中的應(yīng)用措施。

【關(guān)鍵詞】新形勢(shì)信息化技術(shù)；機(jī)電專業(yè)教學(xué)；應(yīng)用措施

科學(xué)技術(shù)在高速發(fā)展的現(xiàn)今社會(huì)中，在各行各業(yè)中的重要性體現(xiàn)的更加明顯，而機(jī)電這一專業(yè)與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展具有重要的聯(lián)系，自動(dòng)化以及智能化是幾點(diǎn)未來(lái)發(fā)展的主要方向。而在這幾年中，由于教學(xué)模式的改變，對(duì)于機(jī)電的教學(xué)更加嚴(yán)格，因此，在進(jìn)行機(jī)電專業(yè)的教學(xué)中，需要應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，從而有效提學(xué)生的教學(xué)效率，做到事半功倍的效果。

一、信息化技術(shù)在機(jī)電專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用作用

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在以往的教學(xué)中，教師使用“填鴨式”的教學(xué)方法，讓學(xué)生已經(jīng)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭煩心理，并且這種教師講學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式影響了學(xué)生與教師的互動(dòng)，讓學(xué)生的積極性受到了打擊，通過(guò)這種方式教學(xué)，明顯不能培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需求的人才。因此，使用信息化技術(shù)進(jìn)行機(jī)電專業(yè)的教學(xué)，其具有圖片、視頻、音樂(lè)等優(yōu)勢(shì)，能夠?qū)⒔處熕v的內(nèi)容生動(dòng)的展現(xiàn)出來(lái)，從而給學(xué)生一種視覺(jué)上的沖擊，將學(xué)生的注意力吸引到課堂中，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果[1]。

2.提高機(jī)電專業(yè)教學(xué)質(zhì)量

在機(jī)電專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，其中理論知識(shí)較多，存在抽象難懂的特點(diǎn)，讓學(xué)生自行理解這些看不見(jiàn)摸不著的理論，讓學(xué)生很難認(rèn)真聽(tīng)講，難以理解教材表達(dá)的內(nèi)容。而借助信息技術(shù)的手段，將難以理解的內(nèi)容通過(guò)視頻或者是動(dòng)畫的形式播放出來(lái)，從而讓學(xué)生能夠更好地理解專業(yè)知識(shí)，將教學(xué)難度降低，從而有效提高了機(jī)電專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

3.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力

對(duì)于機(jī)電專業(yè)的教學(xué)而言，其教學(xué)目標(biāo)并不僅僅是學(xué)習(xí)理論知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生能夠手動(dòng)操作相關(guān)設(shè)備，保證在畢業(yè)之后盡快的適應(yīng)崗位的任務(wù)。這種情況下，使用信息技術(shù)在計(jì)算機(jī)上安裝仿真軟件，就能有效的讓學(xué)生進(jìn)行操作，仿真技術(shù)也能讓學(xué)生直面實(shí)訓(xùn)操作。在整合仿真操作中，與實(shí)際的工作十分相似，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，在學(xué)生仿真模擬熟練之后，就能夠在實(shí)際工作臺(tái)中進(jìn)行連線操作，不僅將學(xué)生的操作成本降低，還能讓學(xué)生實(shí)際操作能力得到了訓(xùn)練，為學(xué)生的步入社會(huì)的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)[2]。

4.提升了師生之間的互動(dòng)

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師是課堂教學(xué)中的主導(dǎo)者，盡管也存在一定的互動(dòng)，但是主要是教師提問(wèn)，學(xué)生回答的方式，不能激發(fā)學(xué)生的自主性。而使用信息化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，教師可以將第二天的教學(xué)內(nèi)容發(fā)送到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，讓學(xué)生能夠提前預(yù)習(xí)，若是有不懂的問(wèn)題就記錄下來(lái)，主動(dòng)對(duì)教師提問(wèn)，不僅能夠促進(jìn)師生之間的交流，還能讓教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在課堂教學(xué)中，也能讓學(xué)生之間進(jìn)行問(wèn)題的探討，促進(jìn)生生與師生之間的交流[3]。

二、信息化技術(shù)在機(jī)電專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用存在的問(wèn)題

1.教師的教學(xué)理念存在問(wèn)題

在以往的教學(xué)中，教師受到傳統(tǒng)觀念的影響，更加習(xí)慣使用一支粉筆一塊黑板的教學(xué)方法，對(duì)于現(xiàn)代化教學(xué)理念并沒(méi)有正確的認(rèn)知，缺少了信息化的了解。并且，盡管有的教師在使用信息技術(shù)的方式教學(xué)，但是其自身的技術(shù)水平有限，只能在計(jì)算機(jī)中設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的PPT，其實(shí)并沒(méi)有達(dá)到信息化教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。需要學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，增強(qiáng)教師的信息技術(shù)的能力，從而制作更加優(yōu)秀的課件，提高自身的計(jì)算機(jī)操作水平，才能更好地實(shí)施信息化技術(shù)的機(jī)電專業(yè)的教學(xué)。

2.學(xué)校不具有信息化教學(xué)環(huán)境

在信息化技術(shù)教學(xué)資源中，學(xué)校盡管已經(jīng)購(gòu)買了相應(yīng)的信息化設(shè)備，如電腦、電子白板、實(shí)物展臺(tái)等設(shè)備，但是由于教師并不會(huì)使用，從而導(dǎo)致資源利用率較低，影響了教學(xué)效果，而有的學(xué)校則是并沒(méi)有為班級(jí)配置相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備，導(dǎo)致教師想用信息化技術(shù)進(jìn)行機(jī)電專業(yè)教學(xué)而不能實(shí)現(xiàn)。軟件方面則是學(xué)校購(gòu)買了資源庫(kù)，但是并沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行加工，教師也沒(méi)有精力開(kāi)發(fā)教學(xué)軟件，導(dǎo)致其資源不能有效地使用到課堂之中，對(duì)信息化教學(xué)技術(shù)造成了一定的影響。因此，需要學(xué)校將硬件設(shè)備采購(gòu)齊全的基礎(chǔ)上，聘請(qǐng)專業(yè)人員按照機(jī)電專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)制定出合適的軟件，充分利用資源庫(kù)中的教學(xué)信息，從而有效提高教學(xué)效果。

三、信息化技術(shù)在機(jī)電專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用措施

在信息化技術(shù)的機(jī)電專業(yè)教學(xué)時(shí)，其主要應(yīng)用措施有以下幾種：

首先，就是在進(jìn)行教材預(yù)習(xí)時(shí)，教師可以將自己所要講的內(nèi)容放在專門進(jìn)行機(jī)電專業(yè)教學(xué)交流的平臺(tái)之中，讓學(xué)生自行觀看，找出難以理解的地方記錄下來(lái)，在第二天的課堂之中能夠與同學(xué)教師進(jìn)行交流，從而提高課堂的教學(xué)效率。如在進(jìn)行《液壓與氣壓傳動(dòng)技術(shù)》的時(shí)候，其中涉及到換向閥的工作原理，教師就可以在前一天將換向閥的結(jié)構(gòu)操作等進(jìn)行動(dòng)畫化，放在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，學(xué)生可以有效的進(jìn)行預(yù)習(xí)，了解換向閥的原理，工作位置的油口連接、油液流動(dòng)等方面的內(nèi)容，將第二天的教學(xué)難度降低，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的提高[4]。

其次，在課堂教學(xué)之中，由于學(xué)校資金有限，在機(jī)電設(shè)備的儲(chǔ)備上存在不足的情況，這時(shí)候就可以使用虛擬的仿真技術(shù)，從而達(dá)到與設(shè)備教學(xué)一樣的效果。如在單片機(jī)的教學(xué)中，可以使用Proteus軟件進(jìn)行模擬的仿真教學(xué)，不僅能夠節(jié)省實(shí)驗(yàn)室資源，還能解決教學(xué)資源不足的問(wèn)題。如《電工技能與實(shí)訓(xùn)》中，需要聯(lián)系對(duì)電動(dòng)機(jī)的控制以及連線訓(xùn)練，使用仿真系統(tǒng)之后，讓學(xué)生在仿真系統(tǒng)中認(rèn)識(shí)教學(xué)器材，了解電路圖以及工作原理，從而依據(jù)設(shè)局圖將器件拖動(dòng)到指定位置之上，進(jìn)行連線操作，若是學(xué)生線路連接成功則能夠讓系統(tǒng)正確運(yùn)行。還能設(shè)置仿真實(shí)驗(yàn)室，建設(shè)出YL-335B全自動(dòng)的信息化實(shí)驗(yàn)室，根據(jù)MCGS進(jìn)行仿真訓(xùn)練，讓學(xué)生在進(jìn)行查找故障訓(xùn)練的時(shí)候，也能做到與實(shí)際設(shè)備一樣的操作，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

最后，就是課后作業(yè)的練習(xí)，在布置機(jī)電專業(yè)的作業(yè)時(shí)，由于其更加注重學(xué)生的動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，教師盡量避免理論作業(yè)的布置，讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作。并且，還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行線上作業(yè)的布置，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生動(dòng)手作業(yè)以及線上作業(yè)的完成情況，能夠?qū)W(xué)生對(duì)于機(jī)電專業(yè)的知識(shí)的掌握有所了解，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓師生之間不僅能夠在課堂中交流，還能在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中交流，針對(duì)學(xué)生沒(méi)有在課堂上了解的知識(shí)，為學(xué)生講解，將交流渠道有效拓展，提高師生之間的交流頻率，對(duì)學(xué)生更好地進(jìn)行引導(dǎo)，獲得學(xué)生的信任，讓學(xué)生能夠配合教師的教學(xué)，通過(guò)利用信息化技術(shù)，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的提高，從而促進(jìn)學(xué)生的綜合能力的提升。

四、總結(jié)

總之，在機(jī)電專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用信息化技術(shù)，具有十分重要的意義。信息技術(shù)中具有音樂(lè)、圖片、視頻等表達(dá)方式，能夠?qū)⒊橄蠡睦碚撝R(shí)轉(zhuǎn)化成具體的形象，有效提高了教學(xué)的效率，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生能夠在有限的課時(shí)學(xué)習(xí)中提高對(duì)機(jī)電專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，從而為國(guó)家培養(yǎng)出更多的具有專業(yè)就能的高素質(zhì)人才，促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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[4]趙峰. 信息化技術(shù)在機(jī)電專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 職業(yè)， 2018（2）：115-115.