王文娟

摘 要：在初中生物教學(xué)中，開(kāi)展有關(guān)合作學(xué)習(xí)的策略研究，可以極大限度地挖掘?qū)W生的主觀能動(dòng)性。在積極參加生物教學(xué)課堂活動(dòng)的同時(shí)，不僅可以讓學(xué)生獲得優(yōu)良的合作能力和溝通交流能力，還可以讓他們準(zhǔn)確地了解初中生物課的教學(xué)內(nèi)容，這為學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展起到了很好的鋪墊作用。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);策略;初中生物教學(xué)

在教育的不斷發(fā)展與變化之下，人們對(duì)教育的觀點(diǎn)和理念也在隨之變化。在之前上生物課時(shí)，大部分教師只注重學(xué)生對(duì)知識(shí)與技能方面的培養(yǎng)，而忽視了過(guò)程與方法，這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)能力比較弱[1]。如果在生物課堂上，我們能將合作學(xué)習(xí)的模式貫徹落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生的身上，就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的積極主動(dòng)性。并且在準(zhǔn)確掌握知識(shí)的同時(shí)，還獲得了優(yōu)良的合作溝通能力，這為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活或職場(chǎng)生活做了很好的鋪墊。

一、初中生物教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的原則研究

在進(jìn)行課堂活動(dòng)時(shí)，很多老師只注重表面形式，僅僅安排一些學(xué)生湊在一起學(xué)習(xí)，這根本就沒(méi)有達(dá)到合作教學(xué)的目的，也起不到任何作用。在初中生物課堂中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的方法探索，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行：

（一）互動(dòng)性原則

在初中生物教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)性并且培養(yǎng)他們的合作能力是開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的目的之一。在討論教學(xué)的內(nèi)容時(shí)，小組中的每一個(gè)人都應(yīng)該與其他成員進(jìn)行交流，積極參與到討論中，按時(shí)按量地完成本小組的作業(yè)、任務(wù)和責(zé)任。在初中課堂上，小組成員在展現(xiàn)自己積極性與互動(dòng)性時(shí)，也要有自己的探究和思考，而且還要充分相信小組中的其他成員，配合默契，積極思考并且解決在合作探究時(shí)遇到的問(wèn)題，這樣才可以讓所有學(xué)生之間都進(jìn)行真正的合作學(xué)習(xí)。針對(duì)以上分析，我們可以知道，遵守互動(dòng)性原則，是有效進(jìn)行初中生物教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的原則之一。

（二）激勵(lì)性原則[2]

在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)時(shí)，初中教師應(yīng)該了解恰當(dāng)并且明確地激勵(lì)學(xué)生是至關(guān)重要的。教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生合作探究中表現(xiàn)比較好時(shí)，給予他們一定的肯定和鼓勵(lì)，并且可以利用比賽、競(jìng)技等方法來(lái)提升學(xué)生的興趣，讓學(xué)生擁有快樂(lè)的心情，活躍氣氛，從而讓他們更好地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，達(dá)到更加優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成果。例如在講授七年級(jí)生物《探索生命的器具》這一節(jié)時(shí)，教師要講授顯微鏡的使用和結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，鑒于一些學(xué)生在小學(xué)科學(xué)課中已經(jīng)接觸過(guò)顯微鏡，并且為了讓學(xué)生積極參與到課堂中，提高課堂效率，教師可以將學(xué)生分為未用過(guò)和已用過(guò)顯微鏡兩組，這樣既避免了用過(guò)顯微鏡的學(xué)生倦怠大意，也可以讓未用過(guò)顯微鏡的學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課。并且對(duì)在合作學(xué)習(xí)中達(dá)到瓶頸期的學(xué)生，教師應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)募?lì)，讓他們踴躍地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，展現(xiàn)出自己的合作精神，從而提高學(xué)生的合作能力。

二、初中生物教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的方法研究

在生物課堂上，通過(guò)充分應(yīng)用合作教學(xué)的教學(xué)觀點(diǎn)和理念，我們應(yīng)該建立全面的、科學(xué)的課堂模式，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)生物的教學(xué)目的，并且從各方面提升學(xué)生的能力。

（一）將新的教學(xué)理念應(yīng)用到初中生物課堂中，全面培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

在研究合作學(xué)習(xí)方法時(shí)，我們應(yīng)該將“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的理念落實(shí)到課堂中。通過(guò)合作學(xué)習(xí)改變傳統(tǒng)的授課模式。通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生之間的交流，讓其成為課堂主導(dǎo)者。與此同時(shí)，還能讓學(xué)生建立合作意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該積極與學(xué)生溝通，建立一種師生平等的對(duì)立關(guān)系，參與到每一個(gè)小組中，與學(xué)生一起完成本節(jié)課的任務(wù)，在互動(dòng)教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力[3]。

（二）在初中生物課堂上著重培養(yǎng)學(xué)生的技能，提升課堂效果

對(duì)學(xué)生技能方面的培養(yǎng)是應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的理念開(kāi)展教學(xué)的首要目的。因此，教師在開(kāi)展課堂的合作模式時(shí)，必須要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行全方位的考慮，將全體學(xué)生進(jìn)行分組，這樣不僅可以讓學(xué)生交流生物知識(shí)，還可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行互補(bǔ)，加快教學(xué)任務(wù)的完成[4]。在初中生物教學(xué)的合作學(xué)習(xí)過(guò)程中考慮到生物的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的性格特點(diǎn)等綜合因素，每個(gè)小組的人數(shù)控制在4人是最合理的，這樣可以在生物課堂的合作學(xué)習(xí)中，促使這四個(gè)人在能力上進(jìn)行互補(bǔ)、互助和合作，讓每一位學(xué)生都能通過(guò)合作學(xué)習(xí)在生物課堂上了解自己的缺點(diǎn)并且彌補(bǔ)自己的不足，讓自己成為一個(gè)綜合型的全方位發(fā)展的人。

在初中的生物課堂上，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的方法策略時(shí)，我們最先研究和了解的應(yīng)該是初中生物教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的原則，即我們要遵循激勵(lì)性原則和互動(dòng)性原則。我們應(yīng)該利用研究初中在生物教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)，徹底將全新的教學(xué)理念應(yīng)用到課堂中，進(jìn)行初中生物教學(xué)合作學(xué)習(xí)的方法的探討研究，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，而不只是孤立的知識(shí)傳授與教學(xué)。并且要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)，從各個(gè)方面來(lái)使課堂效果更加完善[5]。在進(jìn)行初中生物教學(xué)中對(duì)合作學(xué)習(xí)的方法的探究與探討，不僅可以全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升學(xué)生的綜合能力，并且加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)的生物知識(shí)的理解與記憶。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳天文.基于合作學(xué)習(xí)模式的初中生物課堂教學(xué)探究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2019，13（2）：146.

[2]余濤.合作學(xué)習(xí)在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].數(shù)碼設(shè)計(jì)（上），2018（12）：198.

[3]周伶俐.初中生物教學(xué)中合作學(xué)習(xí)應(yīng)用策略研究[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，2018（12）：135.

[4]李金梅.小組合作學(xué)習(xí)在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用與探究[J].考試周刊，2019（2）：166.

[5]張金璽.初中生物合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略應(yīng)用[J].讀與寫(xiě)，2018，15（21）：173.

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