辛文

摘 要：眾所周知，寫作教學和閱讀教學在當前的小學語文課堂里是相輔相成、相互促進的關(guān)系。要促進學生的寫作水平，主要有學生閱讀水平的提升和閱讀量的增長這兩個關(guān)鍵因素。同時，在小學教學過程之中，教師需要把握與學生之間的關(guān)系，要突出學生在學習中的主體地位，這樣才能與學生相互促進。通過老師合理的引導，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，進而激發(fā)他們學習語文知識的動力。分析小學語文教學中寫作與閱讀教學的融合思路。

關(guān)鍵詞：思路融合;寫作教學;閱讀教學;小學語文

小學語文教學發(fā)展到如今這個階段，“培養(yǎng)學生學習興趣”這一工作顯得格外重要。學習的第一動力就是孩子們的學習興趣。對于小學老師教學的內(nèi)容來講，小學生還是非常熱愛閱讀的，相比較來說，對于學生比較難的內(nèi)容往往是作文，但語文閱讀教學可以和語文寫作教學相輔相成。伴隨著學生閱讀量的增加，學生會有更強烈的語感以及更加豐富的詞匯量，這個過程能夠大大提高對閱讀的自信心，這個時候老師就要給學生支持和鼓勵，把學生對寫作的畏懼心理消除，進而培養(yǎng)學生的寫作能力。因此在小學教學工作中，老師需要注意閱讀教學和寫作教學之間的融合，用寫作和閱讀之間的融合，激發(fā)學生的學習動力，幫助他們樹立自信心。

一、寫作教學與閱讀教學融合的意義

1.積累學生的寫作素材

學生學習的第一動力是興趣。要想讓學生對閱讀更加積極，就必須要激發(fā)學生的閱讀興趣。所以，老師提升學生的興趣需要使用合理的、有效的教學方法來實現(xiàn)。比如，老師培養(yǎng)學生的閱讀習慣可以通過引導學生去閱讀一些好玩有趣的文章、利用精彩的故事片段吸引學生的興趣等方法。與此同時，教師還要幫忙引導學生對所閱讀的文章進行歸納整理，以便于將其作為寫作素材積累儲存起來，在日后的寫作過程中加以運用。因此，老師還應(yīng)該在閱讀教學中引導學生把出現(xiàn)過的名言警句以及名人典故加以摘抄，進行寫作積累。通過這種高效的教學方式不僅可以培養(yǎng)學生的良好習慣，還可以提高學生閱讀的積極性。

2.學生的知識層面可以通過閱讀來拓寬

因為小學生的生活經(jīng)驗很少，年齡又很小，和外界也很少有什么接觸，所以想要拓寬小學生的知識面，老師需要帶領(lǐng)他們進行大量的閱讀。學生在閱讀中能夠了解各國的風土人情、名人故事以及我國的名勝古跡和歷史文化等等，這樣就可以大大提高他們的知識層面。所以，要為學生創(chuàng)造更好的學習平臺，就應(yīng)該在閱讀教學過程中，把閱讀和寫作兩部分內(nèi)容緊密聯(lián)系起來。例如，在班級里面開設(shè)閱讀活動，同時也要采取獎勵措施，以此來提高學生的積極性，鼓勵學生積極閱讀。還可以在學生參加完閱讀活動后組織練筆活動，引導學生把自己閱讀的感受記錄下來，課后方便與大家交流觀后感。此外，對于學生的課外閱讀活動學校要給予大力支持，比如為學生創(chuàng)建閱覽室，購買各種類型的健康讀物，還需要定期舉辦閱讀演講比賽，提高學生的競爭意識，激發(fā)學生閱讀的積極性。

二、小學語文教學中寫作和閱讀的融合

1.改變教師的教學模式

在對學生進行教學時，教師要使用比較形象的教學方式，為學生進行閱讀教學，可以使用多媒體技術(shù)為學生創(chuàng)設(shè)教學情境，從而達到提高學生閱讀理解能力的目的。例如，在講解《美麗的西沙群島》這一篇文章時，由于很多學生沒有去過西沙群島，對此很是陌生，難以圍繞其展開想象。這個時候教師就可以使用多媒體技術(shù)，將西沙群體以圖片或者視頻的形式介紹給學生，再輔以教學課本，學生會獲得身臨其境的感受。通過這樣的教學方式來教導學生，可以大大提高學生的閱讀理解能力和想象力。同時，老師在進行閱讀教學時，應(yīng)該對學生進行深層次的引導，幫助其對段落進行深入了解。這樣，學生在寫作時會表現(xiàn)得更加有條理性，也會注意文章的先后順序。學生在擁有一定的寫作經(jīng)驗后，再次進行閱讀時，可以更好地感悟到文章的深層次含義。

2.激發(fā)學生的寫作興趣

對學生進行閱讀教學時，教師應(yīng)該充分調(diào)動學生閱讀的積極性以及主動性，使用各種各樣的模式、方法來激發(fā)學生的閱讀興趣。與此同時，作為教師，還需要主動去引導學生利用自己習慣的舒服的閱讀方式去進行閱讀，在這個閱讀過程中，挖掘自身的閱讀魅力和見解。同時還要做到在進行寫作的過程中，針對不同特點的學生給予其專門的幫助，對于其喜好進行分析，使學生能夠進行高效的學習。此外，小學生的思維模式不明確、不穩(wěn)定，具有貪玩、好奇的特點，所以在教學過程中要充分把握這一特性，針對這些特點制定一個科學高效的教學方式。在平時的時間里，可以多多組織些活動，走出校園參觀參觀，引導學生對豐富多彩的大自然進行觀察，從而對校外的世界有一定的了解。同時，老師還要告訴學生平常的寫作應(yīng)該多多從生活中的小事做起，多幫助學生進行寫作。在當下，大多數(shù)小學生的寫作能力都不高，并且在寫作過程中不知道該怎么樣好好利用素材，甚至不知道怎么樣才能完成好一篇文章。因此，家長和老師在進行教育的過程中，需要明白閱讀對于寫作能力提高的重要影響，為學生搭建高質(zhì)量的閱讀平臺，支持他們進行課外閱讀，激發(fā)起興趣，讓學生喜歡閱讀，從而提高他們的閱讀和寫作能力。

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編輯 郭小琴