張朝琴

摘 要：在小學(xué)階段的教學(xué)中，數(shù)學(xué)是非常重要的教學(xué)科目，數(shù)學(xué)教學(xué)的有效開展可以拓展學(xué)生的思維能力，為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師采取的教學(xué)方法過于單一，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)非常被動，不利于學(xué)生思維能力的發(fā)展，長期處于這樣的教學(xué)模式中，學(xué)生將會失去對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在信息技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，許多新型的教學(xué)方法得到了應(yīng)用，微視頻就是應(yīng)用得比較廣泛的教學(xué)方法。主要分析和探討了微視頻在小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：微視頻;小學(xué)數(shù)學(xué);情境教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)涉及的知識點比較廣泛，同時也具有很強的抽象性，這給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了一定的阻礙，與小學(xué)階段學(xué)生的身心發(fā)展特點不相適應(yīng)。教師在教學(xué)中要積極總結(jié)和探索，創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。微視頻簡短精練，形象生動，在小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微視頻更接近實際的教學(xué)情境，能將學(xué)生帶入到特定的情境中，引發(fā)學(xué)生聯(lián)想提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

一、微視頻在小學(xué)高段數(shù)學(xué)情境教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

1.有助于拓展學(xué)生的思維

小學(xué)階段的學(xué)生思維發(fā)展還不夠全面，他們很難理解抽象的數(shù)學(xué)知識點，如果教師只是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將知識點單調(diào)地呈現(xiàn)給學(xué)生，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率將會非常低下。應(yīng)用微視頻可以豐富教學(xué)內(nèi)容，將圖文結(jié)合在一起，更能吸引學(xué)生的注意力。通過微視頻創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境可以有效激發(fā)學(xué)生探究新知識的樂趣，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中變得更加主動，有效拓展了學(xué)生的思維，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。

2.有助于突破教學(xué)重難點

小學(xué)數(shù)學(xué)涉及的知識點復(fù)雜且瑣碎，怎樣突破教學(xué)中的重難點是教師應(yīng)該積極探討的話題。微視頻具有時間短小，內(nèi)容精悍的特點，在小學(xué)高段數(shù)學(xué)情境教學(xué)中應(yīng)用微視頻有助于突破教學(xué)重難點。特別是在一些抽象的數(shù)學(xué)知識點教學(xué)中，微視頻的呈現(xiàn)更加生動直觀，與小學(xué)生的身心發(fā)展特點是相適應(yīng)的。

二、微視頻在小學(xué)高段數(shù)學(xué)情境教學(xué)中的應(yīng)用

1.基于問題情境的微視頻創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用

數(shù)學(xué)是建立在問題上的學(xué)科，教師可以充分利用問題情境開展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，并在參與過程中獲得具體的感受。教師可以利用微視頻創(chuàng)設(shè)問題情境，調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，引導(dǎo)學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)。比如在小學(xué)數(shù)學(xué)“圓的認(rèn)識”這一內(nèi)容的教學(xué)中，教師就可以這樣創(chuàng)設(shè)微視頻：視頻中展示了馬路上飛馳的汽車，并著重強調(diào)汽車的車輪是圓形的，視頻中展示出問題：為什么汽車的車輪都是圓形的，如果將車輪設(shè)計成其他形狀會是什么狀況？以“汽車車輪為什么要做成圓形”為疑，引發(fā)學(xué)生的思考，但是在沒有學(xué)習(xí)有關(guān)圓的相關(guān)知識前，學(xué)生只能很淺顯地回答問題，怎樣用更加科學(xué)的道理來解釋呢？微視頻能更有效地激發(fā)學(xué)生探索知識的興趣和熱情，為本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)鋪墊了堅實的基礎(chǔ)。

2.基于故事情境的微視頻創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用

在現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的背景下，微視頻的應(yīng)用越來越廣泛，怎樣基于情境教學(xué)來創(chuàng)設(shè)微視頻是教師需要積極探討的話題。小學(xué)階段的學(xué)生對新鮮的事物有很強的好奇心，教師可以充分借用有趣的故事來創(chuàng)設(shè)情境，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上也培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。比如在小學(xué)數(shù)學(xué)“數(shù)學(xué)廣角—雞兔同籠”這一內(nèi)容的教學(xué)中，教師就可以在原數(shù)學(xué)問題的基礎(chǔ)上進行改進。利用微視頻展示有趣的故事：有個農(nóng)夫養(yǎng)了很多雞和兔，他將雞和兔關(guān)在同一個籠子里面，有一天別人來買雞和兔，只見露出的頭有12個，腳卻有44只，籠子里面是幾只雞和幾只兔呢？視頻中通過故事將這一數(shù)學(xué)問題呈現(xiàn)出來，并且在原題目的基礎(chǔ)上簡化了數(shù)據(jù)，學(xué)生在理解過程更容易。微視頻呈現(xiàn)故事情境更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

3.基于生活情境的微視頻創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用

數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性很強的學(xué)科，與我們的生活有非常緊密的聯(lián)系。因此在小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要從學(xué)生的實際生活出發(fā)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的同時也更好地應(yīng)用知識，實現(xiàn)對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的拓展。比如在小學(xué)數(shù)學(xué)“簡易方程”這一內(nèi)容的教學(xué)中，知識點比較抽象，教師可以利用微視頻創(chuàng)設(shè)這樣的生活情境：視頻中展示的是醫(yī)生在藥房抓藥的情境，醫(yī)生用天平稱藥材，左邊的藥材和右邊的砝碼是具有相同的重量，天平平衡，讓學(xué)生通過觀察，用自己的語言概括，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、概括的能力。然后教師提出問題：如果需要藥材山楂和百合共50克，設(shè)山楂為A，百合為B，利用天平應(yīng)該怎樣展示？教師利用微視頻將這一操作展示出來。利用這一生活化的視頻進行導(dǎo)入，讓學(xué)生通過對天平的理解來理解簡易方程，有效沖擊了學(xué)生的思維和視覺，幫助學(xué)生更好地理解了等式的性質(zhì)。

小學(xué)階段的學(xué)生抽象思維能力非常有限，在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師采取灌輸式的教學(xué)模式很大程度抑制了學(xué)生的思維發(fā)展，數(shù)學(xué)課堂呈現(xiàn)出枯燥沉悶的氛圍。在新課程改革的背景下，教師要積極創(chuàng)新教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生更加深刻地理解數(shù)學(xué)知識。情境教學(xué)是新課程改革背景下應(yīng)用得比較廣泛的教學(xué)方法，在數(shù)學(xué)教學(xué)中取得了良好的教學(xué)效果，在信息技術(shù)發(fā)展的背景下，教師要充分應(yīng)用微視頻創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效吸引他們的注意力，促進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升。

參考文獻：

[1]賀偉國.以微視頻為基礎(chǔ)的小學(xué)高段數(shù)學(xué)情境教學(xué)[J].學(xué)周刊，2018（2）：144-145.

[2]洪凌云.基于微視頻下小學(xué)數(shù)學(xué)的情境教學(xué)初探[J].考試周刊，2017（68）：124.

編輯 杜元元