淺談如何進行小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)

田振鋒

摘 要：隨著時代的進步，世界逐漸步入了信息化，并且計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展也對人們的生產(chǎn)生活、工作學(xué)習(xí)等產(chǎn)生了深刻的影響。因此，我國逐漸意識到培養(yǎng)信息技術(shù)方面的人才的重要性，為此我國不僅只是培養(yǎng)高等級的信息技術(shù)人才，更是在小學(xué)就開設(shè)了信息技術(shù)課程，從小就開始培養(yǎng)學(xué)生在信息技術(shù)方面的能力，為他們打下有關(guān)信息技術(shù)的基礎(chǔ)。但是，在很多小學(xué)進行信息技術(shù)教學(xué)時，所教授的內(nèi)容理論性過強，學(xué)生難以理解，也讓學(xué)生無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。為此，本文對這種現(xiàn)狀進行了深入的探討，也總結(jié)出了幾條建議，希望能夠幫助小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)更好地開展下去。

關(guān)鍵詞：小學(xué);信息技術(shù)教學(xué);教學(xué)建議

21世紀是一個信息化的時代，信息技術(shù)在世界范圍內(nèi)不斷普及，各國的信息技術(shù)則是在蓬勃發(fā)展，我國則是從小學(xué)到大學(xué)都開設(shè)了信息技術(shù)課程，對學(xué)生們進行信息技術(shù)的普及，為學(xué)生們打下信息技術(shù)的基礎(chǔ)。但是，信息技術(shù)本身有一定的難度，學(xué)生們不好學(xué)，老師們也不好教。所以就在信息技術(shù)的教學(xué)上出現(xiàn)了一些問題，為此本文對這些現(xiàn)狀進行分析，得出了一些如何進行教學(xué)的建議。

一、精心設(shè)計課程的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力

無論是做什么，人們都喜歡能夠開一個好頭。而課程導(dǎo)入作為課堂教學(xué)的初始階段，老師們?nèi)绻軌蛟谶@一階段成功地加入歡樂教學(xué)的元素，那么對于以后的課堂氣氛都會有著一定的促進作用。但是要讓學(xué)生們能夠在快樂中進行學(xué)習(xí)，只依靠老師的教學(xué)安排和要求是遠遠不夠的。為此，老師們還要激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們開展自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)在一定程度上成為學(xué)生們的一種主觀需求，這樣是一種能夠增加課堂學(xué)習(xí)樂趣的有效方法。在實際的教學(xué)當中，老師們一般都會采用任務(wù)驅(qū)動這種課程導(dǎo)入的方法。即在課堂教學(xué)開始時，先給學(xué)生們布置一個與本次教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的操作任務(wù)。讓學(xué)生們?nèi)L試操作，很快學(xué)生們就會發(fā)現(xiàn)任務(wù)中的問題與困難所在。為了解決這些問題，順利完成任務(wù)，學(xué)生們便會很自然地去尋求相關(guān)的知識內(nèi)容并對其進行深入的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)動力也就自然而然的出現(xiàn)了。

二、不斷革新教學(xué)方法，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣

在課程的導(dǎo)入階段之后，就是作為主體的教學(xué)階段。如果老師們想要在進行主體教學(xué)的過程中增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)樂趣，這就對老師的教學(xué)方法的選擇提出了一個很大的考驗。傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)方式較為刻板、僵化，并沒有過多在意關(guān)于學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣的激發(fā)，同時，很大一部分學(xué)生們在長時間的學(xué)習(xí)中也逐漸習(xí)慣了這些傳統(tǒng)的教學(xué)方式。但是，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式并不適合現(xiàn)在的信息技術(shù)教學(xué)，因此對信息技術(shù)教學(xué)方法進行創(chuàng)新可以說是勢在必行。在經(jīng)過長時間的實際教學(xué)探索后，有老師發(fā)現(xiàn)了很多適合當下小學(xué)生學(xué)習(xí)的信息技術(shù)教學(xué)方法。在這些方法當中，開展游戲?qū)W習(xí)活動的形式最受小學(xué)生們的歡迎。電腦游戲所具備的活躍形式與趣味內(nèi)容與小學(xué)生們的心智發(fā)育狀況相當契合，因此在進行課堂教學(xué)時適當加入一些游戲活動，能夠充分激發(fā)小學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。老師們還可以對課堂教學(xué)游戲進行創(chuàng)新開發(fā)，并將其作為一個重點教學(xué)課題來進行思考。

三、重視學(xué)生進行自主探究，深化學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果

在當下的創(chuàng)新性教學(xué)環(huán)境中，渴望的是師生共同參與具有靈動性的課堂。也就是說，信息技術(shù)的課堂不僅僅是老師們的，更是屬于全部學(xué)生們的。用合適的自主探究的形式，才能夠有效的深化學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果，才可以讓學(xué)生在自由思考的過程中感受到學(xué)習(xí)的快樂。需要特別指出的是，老師要為學(xué)生設(shè)置自主探究的具體內(nèi)容，給學(xué)生們選擇一些難度適中、思考空間較大的知識點。如果知識點難度過大，學(xué)生們在進行自主探究時便會感到困難重重，小學(xué)生們就會很容易很快的失去學(xué)習(xí)的興趣。思考空間較大的知識內(nèi)容，能夠讓學(xué)生全部思考起來，也能夠提出更多更全面的觀點，這對啟發(fā)學(xué)生的有效思維很有好處。信息技術(shù)課程十分強調(diào)實踐性與操作性的培養(yǎng)，在這樣的知識特點之下，歡樂元素的加入就容易了許多。小學(xué)生們往往對實際操作的內(nèi)容很感興趣，老師便可以從這個切入點入手來提升課堂教學(xué)的歡樂度。老師可以按照階段對課堂教學(xué)進行劃分，然后根據(jù)每個階段的特點分別進行思考，每個教學(xué)階段都有著開展歡樂教學(xué)的空間，老師們應(yīng)該抓住這些機會高效利用，將小學(xué)信息技術(shù)課堂打造成學(xué)生歡樂學(xué)習(xí)、身心享受的搖籃。

四、利用游戲激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

很大一部分的教學(xué)效果是和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是有著直接聯(lián)系的，信息技術(shù)課程當然也不會例外。很多小學(xué)生在一開始接觸到計算機時都有著很高的興趣，但是如果老師的教學(xué)方法不恰當，就會讓學(xué)生的興趣在很短的時間內(nèi)被磨滅。為了培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，老師們可以適當?shù)睦靡幌掠螒驅(qū)W(xué)生們的吸引力，電腦游戲有著很強的交互性、趣味性和挑戰(zhàn)性，對于愛玩的小學(xué)生來說有著無窮的誘惑力。如果在教學(xué)中，適當?shù)陌?游戲"引入課堂，因勢利導(dǎo)讓學(xué)生們的玩性轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的興趣，就能夠取得更好的教學(xué)效果。根據(jù)這個特點，老師們可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容來選擇引入的游戲，利用它來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生熟悉電腦的基本操作。例如，在讓學(xué)生進行鼠標操作的學(xué)習(xí)時，可以讓他們玩"掃雷"游戲來熟悉鼠標的各種操作，也可以讓他們玩"紙牌"游戲熟悉鼠標的拖動。用游戲代替枯燥的練習(xí)，不僅能夠消除一部分學(xué)生的畏難心理，還能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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