付其林

[摘 要] 為了提高本科生步入職場后的核心競爭力，本文通過對道路工程教學(xué)改革進(jìn)行探索，制定了基于項目教學(xué)法的新型道路工程教學(xué)方案。該方案的核心在于讓學(xué)生以團(tuán)隊合作的形式在道路工程項目中主動學(xué)習(xí)，從而達(dá)到培養(yǎng)職場競爭力的目的。引入項目教學(xué)法開展道路工程教學(xué)可以提升學(xué)生的團(tuán)隊合作能力、溝通能力和協(xié)調(diào)能力。

[關(guān)鍵詞] 項目教學(xué)法;道路工程;職場競爭力;小組合作

[中圖分類號] G642 ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 1008-2549（2019） 07-0090-02

隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，企業(yè)對于畢業(yè)生的要求在不斷提高[1]，傳統(tǒng)教學(xué)由于教學(xué)方法固化，難以有效培養(yǎng)學(xué)生步入職場后所需的核心競爭力[2，-3]。針對此現(xiàn)象，眾多高校和教師都在大力推進(jìn)新型課堂建設(shè)和教學(xué)方法改革[4-5]，從而項目教學(xué)法逐漸受到關(guān)注。所謂項目教學(xué)法就是把一個整體道路工程建設(shè)為背景，把一個整體項目劃分為多個子項目，教師以子項目為教學(xué)內(nèi)容，再讓學(xué)生團(tuán)體合作完成子項目的教學(xué)方法，從而提高學(xué)生的專業(yè)知識和職業(yè)素養(yǎng)[6-8]。為了進(jìn)一步探索本科生職場競爭力的培養(yǎng)方法，筆者以實(shí)際工程構(gòu)建道路工程項目模塊，用項目教學(xué)法來對學(xué)生進(jìn)行道路工程的教學(xué)。

一 項目教學(xué)法對職場競爭力的培養(yǎng)

結(jié)合實(shí)際情況和教學(xué)任務(wù)，以道路工程結(jié)合工程實(shí)例構(gòu)建項目，以構(gòu)建項目進(jìn)行課程教學(xué)。通過項目化教學(xué)，讓學(xué)生在掌握專業(yè)知識的同時，提高自身的協(xié)調(diào)能力、溝通能力和團(tuán)隊合作能力，從而達(dá)到本科生職場競爭力培養(yǎng)的目的。

1 項目構(gòu)建

道路工程涵括道路線性設(shè)計和路基路面設(shè)計兩大模塊，這兩大模塊下分別包括縱斷面設(shè)計、平面交叉和立體交叉設(shè)計、橫斷面設(shè)計、一般路基設(shè)計、路基排水設(shè)計等眾多子板塊，道路工程項目教學(xué)過程中，這些子板塊都被設(shè)計成不同的小項目進(jìn)行教學(xué)。道路工程項目劃分如圖1。

2 項目教學(xué)的實(shí)施

這里，結(jié)合實(shí)際情況和教學(xué)任務(wù)，以道路工程中的橫斷面設(shè)計子項目為例，來展示課程的項目化教學(xué)。將團(tuán)隊合作，小組競爭，匯報互評融入項目學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能熟練地掌握專業(yè)知識，更重要的是學(xué)生在這個過程中可以充分地鍛煉自身的協(xié)調(diào)能力、溝通能力和團(tuán)隊合作能力。

（1）項目的確定

選取的項目時應(yīng)當(dāng)選取具有典型代表的工程項目，而非選取施工復(fù)雜的項目。此次項目教學(xué)選取廣佛肇高速公路K113+800～K115+200標(biāo)段作為工程案例，廣佛肇高速公路已于2016年通車，全線工程地質(zhì)情況良好，目前運(yùn)行情況正常，符合教學(xué)項目選取的基本要求。根據(jù)公路工程劃分多個子項目，以項目建設(shè)的進(jìn)程安排子項目的教學(xué)。

（2）項目教學(xué)的具體實(shí)施

為了充分鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)能力、溝通能力和團(tuán)隊合作能力，項目實(shí)施過程中教師將給予學(xué)生較大的自主權(quán)，讓學(xué)生在團(tuán)隊合作過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，將小組成員的綜合能力共同提高。本文以廣佛肇高速公路K113+800～K115+200橫斷面設(shè)計子項目為例，開展課堂項目法教學(xué)，教學(xué)時間為兩節(jié)課程，每節(jié)課程時長為45分鐘。課程項目化實(shí)施的基本流程為：理論教學(xué)—項目講解—分組合作—匯報點(diǎn)評。

①理論教學(xué)

理論教學(xué)由教師在課堂使用多媒體對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行課堂實(shí)物演練教學(xué)。多媒體可以播放一小段道路現(xiàn)場的視頻，讓學(xué)生對道路現(xiàn)場產(chǎn)生感性的認(rèn)識。實(shí)物演練可以是竣工資料和圖片、設(shè)計文件、工程規(guī)范，如一般橫斷面圖和典型橫斷面圖。項目實(shí)體展示的同時，講解知識點(diǎn)與基本原理，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和掌握知識的牢固度。

②項目講解

由教師通過ppt向?qū)W生講解廣佛肇高速公路K113+800～K115+200標(biāo)段路基橫斷面的基本參數(shù)。項目講解是項目化教學(xué)中十分重要的一環(huán)，在項目講解過程中，教師的主要任務(wù)是讓組長及小組成員對所選項目有一個整體的認(rèn)識，從而使得學(xué)生在團(tuán)隊合作時不至于出現(xiàn)脫離工程實(shí)際的情況。教師在講解項目的過程中應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生和教師進(jìn)行互動和提問，以激發(fā)學(xué)生對項目學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)學(xué)生對項目的理解，使得學(xué)生可以更加高效地完成項目任務(wù)。

③分組合作

分組合作的目的是為了鍛煉學(xué)生協(xié)調(diào)能力、溝通能力和團(tuán)隊合作能力，將班級全體同學(xué)分成多個小組，此處分為6個小組，每個小組設(shè)置組長一名，組員四名，實(shí)行以組長牽頭，組員間合作的模式，切實(shí)保障每個學(xué)生都有發(fā)言交流的機(jī)會。小組任務(wù)包括：繪制一幅比例尺為1：200的橫斷面圖，小組組長在繪制過程中要時刻與組員保持交流，記錄相關(guān)要點(diǎn)并準(zhǔn)備上臺匯報的相關(guān)資料。各小組在繪制橫斷面圖前應(yīng)先進(jìn)行小組討論，確定好合作分工，遇到問題可以向教師或其他小組請教。小組之前可以相互交流，相互指點(diǎn)，確保小組之間有暢通的溝通通道。

④匯報點(diǎn)評

在各小組完成好各自的橫斷面繪圖后，由小組組長將小組橫斷面圖帶到講臺向全班同學(xué)和教師進(jìn)行展示，同時小組組長需要向教師匯報小組成員分工情況和繪圖過程遇見的難點(diǎn)，并提出改進(jìn)措施。隨后由各小組之間相互點(diǎn)評，發(fā)現(xiàn)彼此的閃光點(diǎn)和問題，并寄予指導(dǎo)和批評，讓學(xué)生在點(diǎn)評過程中可以極大地鍛煉自身的語言表達(dá)能力。最后由教師針對各小組組長的匯報進(jìn)行點(diǎn)評，一方面點(diǎn)評學(xué)生的橫斷面繪圖的情況，另一方面教師要側(cè)重表揚(yáng)團(tuán)隊合作優(yōu)秀的隊伍，鼓勵學(xué)生積極培養(yǎng)團(tuán)隊合作的習(xí)慣和與人溝通的技巧，為未來進(jìn)入職場做好準(zhǔn)備。

3 項目教學(xué)的考核

在本課程項目化教學(xué)設(shè)計中，將考核內(nèi)容設(shè)定為兩大方面：綜合能力考核和橫斷面繪圖水平，其中以綜合能力考核為主。考核包括合作情況、協(xié)調(diào)能力、溝通能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、繪圖展示五項，考核注重學(xué)生小組合作交流的過程和團(tuán)隊合作的評價，重視評價學(xué)生的團(tuán)隊意識和溝通能力。對小組組長和組員在參與學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度、與小組其他同學(xué)的合作精神、對所學(xué)知識與技能的掌握和應(yīng)用程度、對小組探究學(xué)習(xí)或合作所學(xué)的貢獻(xiàn)等方面所做出評價。

4 思考和展望

本次項目教學(xué)的流程為理論教學(xué)—項目講解—分組合作—匯報點(diǎn)評，其中以分組合作和匯報點(diǎn)評為中心，著力培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在實(shí)施項目教學(xué)法的過程中，教師應(yīng)該注重選取合適的道路工程項目案例，項目設(shè)計要既符學(xué)生培養(yǎng)的總體要求，又需要保證絕大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有主動發(fā)言和提問的機(jī)會。小組內(nèi)部進(jìn)行合作的過程中，教師不能過多地干涉小組的進(jìn)度，應(yīng)盡可能多的給予學(xué)生共同解決問題的空間，以培養(yǎng)學(xué)生之間的溝通能力。小組之間進(jìn)行交流的過程中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵進(jìn)度慢的小組主動向進(jìn)度快的小組請教學(xué)習(xí)，促進(jìn)小組之間的合作交流。對于上臺演講的同學(xué)，教師進(jìn)行考核的過程中應(yīng)當(dāng)以語言表達(dá)考核為主，鼓勵學(xué)生培養(yǎng)自身的語言表達(dá)能力和溝通能力，最終達(dá)到提升本科生職場競爭力的終極目標(biāo)。未來，隨著道路工程領(lǐng)域?qū)Ρ究粕囊蟛粩嗵岣?，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變培養(yǎng)觀念，創(chuàng)建新型師生關(guān)系、注重提升學(xué)生職場競爭力將成為高校改革的橋頭堡。

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