伍嚴(yán)　王立松

【摘要】隨著新課改步伐的逐漸深入，體育課程逐漸達到了越來越多的重視，體育課程的設(shè)置與安排也逐漸受到了廣大體育教師的關(guān)注。運動教育模式這種有外國引進的教學(xué)模式也被應(yīng)用于我國體育教學(xué)中，通過采用運動教育的教學(xué)模式，學(xué)生對體育的興趣被逐漸提高，從而達到了強健身體，綜合能力的目的。本文將對運動教育模式對學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的影響進行分析，供相關(guān)學(xué)者提供體育教學(xué)參考。

【關(guān)鍵詞】運動教育 體育學(xué)習(xí) 興趣

運動教育模式是有美國的一位退休教授創(chuàng)立的。其創(chuàng)立運動教育模式的初衷是將學(xué)生培養(yǎng)為有運動能力、有運動素養(yǎng)、有熱情的運動參與者。運動教育模式在一些體育教學(xué)中得到了有效的應(yīng)用，通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，運動教育模式的體育課堂非常受學(xué)生的歡迎，提高了學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的積極主動性，從而提升了體育課堂的教學(xué)效率。運動教育模式能夠有效的提升學(xué)生對體育課堂的興趣，這種體育教學(xué)模式值得廣泛的推廣。

1.應(yīng)用運動教育模式對學(xué)生體育學(xué)習(xí)的意義

在新課改不斷深化的背景之下，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿足當(dāng)今時代發(fā)展的需求了。運動教育模式在國外受到了廣泛的應(yīng)用，十分受體育教師與學(xué)生的歡迎，在我國體育教學(xué)領(lǐng)域，對體育教學(xué)的重視正在逐漸得到提升，對體育教育模式也處于研究的初期階段。運動教育與我國新課標(biāo)對體育課程的要求具有高度的統(tǒng)一。教學(xué)的目的都是通過一系列的體育課程安排，在提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時，培養(yǎng)學(xué)生的運動能力、提升學(xué)生的運動素養(yǎng)、提高學(xué)生對體育運動的參與熱情，使得學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟到體育精神的豐富內(nèi)涵。因此，我國體育教學(xué)在改革的過程中，要充分的把握運動教育模式的精髓。體育教師在采用運動教育模式進行體育教學(xué)的過程中，一定要區(qū)別于傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，教師要認真的準(zhǔn)備體育教學(xué)計劃。

2.運動教育模式對學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的影響

2.1運動教育模式能夠有效的提升學(xué)生對體育學(xué)生的興趣

通過相關(guān)調(diào)查與研究得出結(jié)論，體育教師在采用運用教育模式運用到體育教學(xué)課堂中，能夠激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生對體育學(xué)習(xí)都表現(xiàn)出了較高的興趣，由此可以證明，體育運動模式能夠?qū)Υ龑W(xué)生的體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。進一步探究其原因可以發(fā)現(xiàn)，無論是運動教育模式的教學(xué)理念還是教學(xué)方法，都比傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式更具人性化。教師不再占據(jù)課堂中的主體地位，而是將學(xué)生作為體育課堂中的主體地位，充分考慮到學(xué)生在課堂中的參與度對體育課堂教學(xué)成果的影響，因此，體育教師努力為學(xué)生營造出和諧自由的體育課堂氛圍，讓學(xué)生在體育課堂中能夠放下緊張的心情，帶著輕松愉快的心情積極主動的參與到體育課堂中來。因此，學(xué)生在運動教育模式的體育課堂中能夠逐漸提升對體育課堂的興趣，提高體育課堂的學(xué)習(xí)效率，帶到提升身體素質(zhì)目的的同時，提升自身的綜合能力[1]。

2.2游戲提升興趣

在運動教育模式中，提倡通過游戲來提升學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，在《體育大辭典》中，對游戲與體育教學(xué)之間的關(guān)系有著這樣的解讀“游戲是一種由個人意志而自主選擇的活動，在游戲活動的過程中，將獲得的直接快樂作為是參加游戲活動的原始報酬”。因此，學(xué)生的游戲活動都是以自身的內(nèi)部動機產(chǎn)生的驅(qū)動力而引發(fā)的一些系列行為，游戲的目的相對的單純，不會受到物質(zhì)因素的影響，獲得快樂是游戲的根本目的，沒有功利目的在里面。但是，游戲不是隨意的安排，每一個游戲都具有其自身的方式與規(guī)則，對于學(xué)生來說，體育教師就是體育課堂中游戲規(guī)則的制定者，學(xué)生必須在游戲的過程中遵守這些規(guī)則。體育教師在組織學(xué)生游戲的過程中一定要關(guān)注到游戲本身潛在的體育教育價值。例如，競爭性、活動性、規(guī)則性和自由性這些都是體育游戲的特色。在游戲的過程中能夠潛移默化的對學(xué)生形成有效的體育教育價值。因此，體育教師在采用運動教育模式進行體育教學(xué)的過程中，一定要以游戲為基礎(chǔ)教學(xué)理念，將體育運動的本質(zhì)歸還給學(xué)生，提高學(xué)生在體育課堂中對體育的原始快樂[2]。

2.3培養(yǎng)學(xué)生之間的共存性，激發(fā)學(xué)生對體育課堂的動力

在運動教育模式中，對于體育教師來說最重要的一個培養(yǎng)方向就是培養(yǎng)學(xué)生與學(xué)生之間的共存性。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中，教師是課堂中的主宰者，教師對學(xué)生發(fā)出指令，學(xué)生只能夠被動的接受教師的安排與指令，成為消極的體育課堂參與者，學(xué)生基本是沒有機會在體育課堂中扮演各種各樣的角色的。因此，體育課堂對學(xué)生來說，枯燥乏味，不具有吸引力，很多學(xué)生甚至產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。但是，在運動教育模式中，學(xué)生在體育課堂中可以根據(jù)自己的喜好自由的來選擇角色參與到體育活動中，如此一來，能夠大大的激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的積極性。根據(jù)統(tǒng)計與研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對采用運動教育模式的體育課堂十分滿意，并且能夠在體育課堂中通過參與體育活動獲得極大的快樂感受，進而提升了學(xué)生對體育課堂的參與動力與興趣[3]。

結(jié)束語

綜上所述，在新課改的不斷進程中，我國教育領(lǐng)域?qū)w育教育逐漸提高了重視，并深刻的認識到體育教育不僅僅是對學(xué)生身體素質(zhì)的有效鍛煉與提高，也是對學(xué)生綜合素質(zhì)能力的有效培養(yǎng)。在體育教育改革進程的初始階段，我國體育教育改革應(yīng)該廣泛的吸納國際體育教學(xué)中的優(yōu)良模式。因此，運動教育模式被運動到我國體育教學(xué)中來，通過有效的實踐與探索，可以發(fā)現(xiàn)，運動教育模式在體育教學(xué)中的有效應(yīng)用能夠提升學(xué)生對體育課堂的興趣，突出學(xué)生在體育課堂中的主體地位，幫助學(xué)生體驗到體育運動的本質(zhì)快樂。在提升學(xué)生體育能力的同時，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神。因此，將運動教育模式運用到體育教學(xué)中，能夠有效的提升我國體育教師朝向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。

參考文獻：

[1]吳偉. 運動教育模式在普通高校體育教學(xué)中的實驗研究[J].?北京體育大學(xué)學(xué)報， 2008（12）：1682-1685.

[2]楊軍， 劉林星， 尹向陽， et al. 運動教育模式與傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的比較[J]. 濱州學(xué)院學(xué)報， 2009， 25（3）：86-89.

[3]李玉龍， 孫軻， 肖付明. 淺析運動教育模式對高校體育教學(xué)的影響[J]. 課程教育研究：學(xué)法教法研究， 2016（1）：50-50.

作者簡介：伍嚴(yán)、1969年11月生、男，漢族，北京，1992年畢業(yè)于首都體育學(xué)院、大學(xué)本科，副教授、研究方向：體育訓(xùn)練與教學(xué)。

王立松，1978年10月，男，漢族，北京，2004年畢業(yè)于北京體育大學(xué)、大學(xué)本科，講師、研究方向：體育訓(xùn)練與教學(xué)。