初中化學(xué)開展探究式學(xué)習(xí)的困難與對策核心探尋

章法芬

◆摘 要：在初中階段化學(xué)學(xué)科教學(xué)活動開展的過程當(dāng)中，我們應(yīng)該從科學(xué)的角度入手，對于實際教學(xué)當(dāng)中存在的一系列問題，進(jìn)行有效的改進(jìn)和解決，融入更加科學(xué)化的教學(xué)思路和手段，促使學(xué)生能夠?qū)τ诨瘜W(xué)知識的學(xué)習(xí)形成良好的主動性和積極性，讓整個教學(xué)活動的開展更加成功、有效。本文就對于當(dāng)前初中階段化學(xué)學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，探究式學(xué)習(xí)應(yīng)用的相關(guān)問題進(jìn)行了分析和思考，以期更好發(fā)揮會這種教學(xué)方式所帶來的優(yōu)勢和價值，提升整體化學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

◆關(guān)鍵詞：探究式學(xué)習(xí)；初中化學(xué)；人教版

1引言

在當(dāng)前新的發(fā)展形勢下，化學(xué)學(xué)科教學(xué)活動開展更加關(guān)注學(xué)生是否具備良好的主就探究和解決問題的能力，這也是當(dāng)前素質(zhì)教育理念對于學(xué)生教學(xué)活動開展的一個重要的需求。相對于其它的教學(xué)方式來說，探究式教學(xué)本身更多的突出了學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)地位，將教師擺在了一個輔導(dǎo)者的角色當(dāng)中。筆者從事少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生教學(xué)工作崗位，學(xué)生們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)水平相對有限，對于探究式學(xué)習(xí)的參與上還存在一定的困難。在具體教學(xué)活動開展的過程當(dāng)中，我們應(yīng)該結(jié)合初中階段化學(xué)學(xué)科教學(xué)活動的特點和學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律，對教學(xué)方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)優(yōu)化，為探究式教學(xué)的應(yīng)用提供一個良好的空間和執(zhí)行環(huán)境。

2探究式學(xué)習(xí)的困難思考

在現(xiàn)階段初中化學(xué)學(xué)科教學(xué)活動開展的過程當(dāng)中，探究式學(xué)習(xí)的應(yīng)用已經(jīng)受到逐漸的關(guān)注，但是在具體應(yīng)用上還存在一定的改進(jìn)空間。初中階段少數(shù)民族地區(qū)教學(xué)工作開展當(dāng)中，部分學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)的主動性有待進(jìn)一步的提升。少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生由于受到經(jīng)濟、文化、環(huán)境等諸方面因素的影響，在化學(xué)探究學(xué)習(xí)過程中存在著諸多問題。學(xué)生一看到探究題，首先產(chǎn)生了恐懼心理，接著就會不知所措該從何下手。廣大學(xué)生對于探究性學(xué)習(xí)的意識還不到位，個別學(xué)生認(rèn)為探究學(xué)習(xí)的過程對于自己來說具有很高的難度，并且一些探究的問題和任務(wù)對于學(xué)生來說也難以激發(fā)其探究的積極性和欲望。部分所需要探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容和問題的難度相對較高，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中難免會遇到一定的困難，整個問題探究學(xué)習(xí)的難度和節(jié)奏設(shè)置方面，對學(xué)生的學(xué)習(xí)來說會產(chǎn)生很大的影響，這是不利于學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的。在現(xiàn)階段探究式學(xué)習(xí)應(yīng)用的過程當(dāng)中，我們應(yīng)該重視對于學(xué)生探究性學(xué)習(xí)興趣的有效培養(yǎng)，并且對于其中的重點和難點進(jìn)行合理的安排，這樣整個探究式學(xué)習(xí)才能更好的發(fā)揮其應(yīng)有的作用和價值。

3如何有效的提升探究式學(xué)習(xí)的效果

第一，讓學(xué)生對于探究式學(xué)習(xí)形成良好的興趣和積極性。為了更好的提升探究式學(xué)習(xí)應(yīng)用的作用和價值，我們在實際初中化學(xué)學(xué)科教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)該對于探究式學(xué)習(xí)的氛圍進(jìn)行有效的構(gòu)建，讓學(xué)生本身能夠?qū)τ谒骄康膬?nèi)容和問題形成良好的興趣，促使他們能夠更加主動的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，活化他們的思維，讓他們能夠時刻保持一個良好的探究學(xué)習(xí)的狀態(tài)。作為教師，我們應(yīng)該結(jié)合所教學(xué)的課堂內(nèi)容，對于其中學(xué)生探究的課題和任務(wù)進(jìn)行合理的設(shè)置，讓學(xué)生本身能夠形成更加積極的探索欲望，這對于他們整個學(xué)習(xí)效率的提升來說也是具有積極意義的。例如，對于《化學(xué)元素與人體健康》一課進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，我們就可以設(shè)置一個，讓學(xué)生扮演一名營養(yǎng)師的小任務(wù)，在其中融入當(dāng)前課程教學(xué)當(dāng)中的相關(guān)話題，讓學(xué)生更好的對于不同的化學(xué)元素的作用進(jìn)行了解和掌握。配合這樣一個趣味性任務(wù)的設(shè)置，學(xué)生們也能夠在探究的過程當(dāng)中更加主動活躍的進(jìn)行思考，課堂氛圍也能夠變得更加融洽和愉悅。作為教師，我們應(yīng)該在日常教學(xué)的過程當(dāng)中主動的進(jìn)行思考，并且合理的結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置出更多具備趣味性的要素，讓學(xué)生們能夠更加主動的參與到探究學(xué)習(xí)當(dāng)中，形成良好的探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣和意愿。

第二，對于探究學(xué)習(xí)的重點與難點進(jìn)行科學(xué)的安排?；瘜W(xué)知識和我們的實際生活聯(lián)系是十分緊密的，在對于一些具體知識點的理解和記憶上，如果我們能夠借助生活化的知識與內(nèi)容，對于探究學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行合理的應(yīng)用科學(xué)的安排，其中的難點和重點適當(dāng)?shù)陌盐蘸脤W(xué)生們探究學(xué)習(xí)的節(jié)奏，那么整個探究學(xué)習(xí)的效果能夠得到更好的保證，同時也能夠降低學(xué)生們的學(xué)習(xí)門檻，促使其形成良好的探究學(xué)習(xí)信心。例如，《水的凈化》《愛護(hù)水資源》《生活中常見的鹽》等關(guān)于“水”的課程教學(xué)過程當(dāng)中，我們就可以從生活化要素的應(yīng)用角度出發(fā)，讓學(xué)生們嘗試調(diào)查身邊的水污染的問題，并且配合自身所掌握的一系列化學(xué)知識，探究一個海水過濾的小課題。在這樣一個系統(tǒng)化探究課題制定應(yīng)用上，其配合了生活化教學(xué)的思想和理念，這讓整個教學(xué)活動的難點和重點能夠得到適當(dāng)?shù)姆植?，并且配合不同的探究過程，學(xué)生們也能夠保持一個良好的探究學(xué)習(xí)狀態(tài)。

第三，重視學(xué)生們探究學(xué)習(xí)當(dāng)中的交流。作為教師，我們應(yīng)該扮演好引導(dǎo)者的角色，做好對學(xué)生探究學(xué)習(xí)過程的有效跟蹤，和學(xué)生們進(jìn)行深入的溝通和交流，把握好指導(dǎo)的尺度，在不影響學(xué)生們思考效果的同時，給予他們合理的指導(dǎo)，更多的啟發(fā)他們。另外，部分少數(shù)民族學(xué)生文字表達(dá)能力不強，雖然學(xué)生可以根據(jù)題目的意思能正確地判斷出答案，但在具體的文字?jǐn)⑹錾峡赡軙霈F(xiàn)問題。在教學(xué)中，教師也培養(yǎng)學(xué)生的文字表達(dá)能力。適當(dāng)可以平時注意布置學(xué)生多寫一些化學(xué)小論文，加強探究題的輔導(dǎo)，讓學(xué)生多做探究題，這樣可以減少學(xué)生學(xué)習(xí)探究題的壓力。

4結(jié)束語

總的來說，初中階段化學(xué)學(xué)科教學(xué)活動開展的過程當(dāng)中，我們應(yīng)該重視探究式學(xué)習(xí)的應(yīng)用，并且圍繞探究式學(xué)習(xí)的特點，對于教學(xué)過程進(jìn)行合理的改進(jìn)優(yōu)化，更好的提升整個教學(xué)活動的開展效果，讓初中階段化學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量得到更好的提升。

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