關(guān)于高中數(shù)學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)與應(yīng)用的相關(guān)思考

雷蕾

◆摘 要：在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的過(guò)程中，數(shù)學(xué)的作用做來(lái)越明顯，數(shù)學(xué)知識(shí)在社會(huì)中各個(gè)領(lǐng)域都起著中流砥柱的重要作用，因此，學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)于一個(gè)人未來(lái)的發(fā)展起著極其重要的作用。高中數(shù)學(xué)不僅僅是高考中重點(diǎn)考察的科目，而且學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)還能進(jìn)一步提升自身的思維能力。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中，校本課程的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用，不僅能夠提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，還能讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得以有效提升。本文就高中數(shù)學(xué)校本課程的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用展開(kāi)教學(xué)深入的探索及研究。

◆關(guān)鍵詞：高中教育；數(shù)學(xué)教學(xué)；校本課程；開(kāi)發(fā)與應(yīng)用

所謂“高考”相信大家都不會(huì)陌生，高考就是普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試，雖然現(xiàn)在我國(guó)正在大力推行素質(zhì)教育，但是就現(xiàn)階段來(lái)說(shuō)，高考仍舊是改變學(xué)生命運(yùn)的最主要方式，著名中央電視臺(tái)主持人白巖松曾說(shuō)過(guò)“盡管高考存在一定局限性，但是高考還是最公平最給人希望的一條路”。所以高考對(duì)于一個(gè)高中生而言是一次極其重要的經(jīng)歷。而數(shù)學(xué)在高考中起到的作用是非常大的，不僅如此，通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，還有利于學(xué)生思維能力的提升以及綜合素質(zhì)的提高，所以，怎樣讓學(xué)生更好的掌握高中數(shù)學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)以及數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)是每一個(gè)高中數(shù)學(xué)老師應(yīng)該重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。而高中數(shù)學(xué)校本課程的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用就是有效解決這個(gè)問(wèn)題的舉措之一。

一、高中數(shù)學(xué)校本課程的含義

什么是校本課程？其實(shí)簡(jiǎn)單的說(shuō)，所謂的校本課程，顧名思義指的學(xué)校在實(shí)際教學(xué)工作以及管理工作當(dāng)中自身探索以及發(fā)掘出來(lái)的可以充分表現(xiàn)辦學(xué)特點(diǎn)和宗旨，使學(xué)生可以富有熱情的學(xué)習(xí)一門(mén)課程，這門(mén)課程在實(shí)際當(dāng)中一定要最大程度的和自身存在的優(yōu)點(diǎn)以及國(guó)家課程和地方課程有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，能夠比較明確的表現(xiàn)出多樣性以及可操作性的選擇。在實(shí)際高中數(shù)學(xué)校本課程的開(kāi)發(fā)應(yīng)該嚴(yán)格遵守兩個(gè)原則，分別是：第一，科學(xué)性以及思想性；第二，突出教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性。

二、高中數(shù)學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)與應(yīng)用的舉措

在實(shí)際進(jìn)行高中數(shù)學(xué)校本課程之前，高中數(shù)學(xué)老師首先應(yīng)該對(duì)學(xué)生們實(shí)際的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)能力都有一個(gè)比較清晰的了解甚至掌握，其次來(lái)說(shuō)還應(yīng)該熟悉校本課程開(kāi)發(fā)與應(yīng)用的舉措，只有這樣才能夠讓校本課程順利的展開(kāi)，從而充分發(fā)揮出其優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的質(zhì)量以及自身的綜合素質(zhì)得以有效提升。筆者通過(guò)結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出了高中數(shù)學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)與應(yīng)用的具體做法：

（一）課程選擇

在實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中，課程選擇一定要依據(jù)本校學(xué)生的實(shí)際情況，在高中數(shù)學(xué)課本以及教輔材料當(dāng)中確定具體的教學(xué)內(nèi)容。老師一定要明確在課堂教學(xué)實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中所要講的內(nèi)容，怎樣鍛煉學(xué)生自身的能力，下課以后學(xué)生應(yīng)該做什么甚至考試應(yīng)該以什么樣的方式、出什么題等等。高中數(shù)學(xué)老師一定要認(rèn)真研究之后進(jìn)行確定。比如，在像學(xué)生講解《立體幾何》一課的時(shí)候，老師就應(yīng)該確定在上課中要向?qū)W生講解相關(guān)的性質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)性質(zhì)探索立體幾何面—面垂直、平行的方法等等。

（二）課程的進(jìn)一步補(bǔ)充以及拓展

其實(shí)簡(jiǎn)單的說(shuō)，所謂的“課程補(bǔ)充”其實(shí)指的就是在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中，老師應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)于那些學(xué)生遇到困難的內(nèi)容、做題容易錯(cuò)的內(nèi)容以及學(xué)生容易混淆的內(nèi)容不僅要進(jìn)行重點(diǎn)講授，還應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充，補(bǔ)充出來(lái)一些例題、問(wèn)題或者習(xí)題。從而能夠使學(xué)生更加高質(zhì)量的理解和掌握課程的相關(guān)內(nèi)容，最終可以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“數(shù)列”相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，很多學(xué)生不僅不能理解，甚至不會(huì)應(yīng)用公式，這個(gè)時(shí)候老師就能夠?yàn)閷W(xué)生補(bǔ)充一部分有針對(duì)性和代表性的例題，而例題的來(lái)源不僅僅是課內(nèi)的練習(xí)、考試的真題還能使課外教輔資料。而老師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中如果選擇直接跳過(guò)這部分，教學(xué)速度雖然有非常明顯的提高，但是學(xué)生就會(huì)“消化不良”，學(xué)生無(wú)法充分的理解這方面的知識(shí)點(diǎn)，更不用提學(xué)生可以高質(zhì)量的掌握從而靈活運(yùn)用。而在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生一旦“卡”在這里，那么老師后面講授的內(nèi)容學(xué)生也會(huì)聽(tīng)不下去，而這不僅僅是由于學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)失去了興趣和自信心，更是因?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的連續(xù)性非常強(qiáng)，一環(huán)扣一環(huán)，一個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)掌握好，后面的內(nèi)容很難能夠聽(tīng)懂，這個(gè)時(shí)候，老師的教學(xué)基本就不具有實(shí)效性了。因此，在高中數(shù)學(xué)校本課程教學(xué)實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中，老師一定要格外注意教學(xué)內(nèi)容的難度不要太大，老師一定要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)設(shè)置一些問(wèn)題，為學(xué)生搭建一個(gè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的“階梯”，引導(dǎo)學(xué)生一步一步慢慢走，走得穩(wěn)、學(xué)得好，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

三、總結(jié)

總之，高中數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生今后的成長(zhǎng)和發(fā)展具有十分重要的作用，而要讓高中數(shù)學(xué)教學(xué)具有高效性，老師應(yīng)該開(kāi)展好高中數(shù)學(xué)校本課程，而進(jìn)行校本課程的關(guān)鍵不僅僅要不斷提升老師自身的專業(yè)水平以及綜合素質(zhì)，還應(yīng)該選擇比較好的參考材料，就比如由王欽敏老師主持編寫(xiě)的《教材邊上好數(shù)學(xué)》就是一種在高中數(shù)學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)和應(yīng)用的不錯(cuò)選擇。

參考文獻(xiàn)

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