摘要：就我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)的教育模式的現(xiàn)狀來(lái)看，我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)的教育模式仍然是只適用于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代和特殊的歷史時(shí)期的填鴨式教學(xué)模式，即只注重小學(xué)生的教材知識(shí)，小學(xué)生只會(huì)按部就班的學(xué)習(xí)。學(xué)校的老師將期末考試成績(jī)作為衡量學(xué)生優(yōu)秀與否的標(biāo)準(zhǔn)。但是這種填鴨式教學(xué)方式過(guò)于機(jī)械刻板，已不再適用于高速發(fā)展的21世紀(jì)的小學(xué)數(shù)學(xué)的教育方式。21世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育需要更加科學(xué)合理的教育方式，也就是要從情智教學(xué)入手。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教育模式；情智教學(xué)

21世紀(jì)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育科學(xué)合理的教育方式之一就是情智教育。情智小學(xué)數(shù)學(xué)教育就是從積極情感的培育和靈動(dòng)智慧的開(kāi)發(fā)兩個(gè)方面對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教育的科學(xué)方法。那么小學(xué)數(shù)學(xué)老師要如何巧妙的情智教育讓小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)領(lǐng)域得到科學(xué)完美的啟蒙？本文結(jié)合具體的教學(xué)例子和實(shí)際情況，詳細(xì)講解了情智教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要意義。

一、 小學(xué)生數(shù)學(xué)情智教學(xué)的意義

情智教育就是指小學(xué)數(shù)學(xué)老師要用積極的情感和靈動(dòng)的智慧來(lái)對(duì)小學(xué)生們進(jìn)行引導(dǎo)性的學(xué)習(xí)，讓小學(xué)生們的情感和智慧和諧自然的共同存在。因?yàn)樾W(xué)生對(duì)于新鮮事物具有好奇心，所以在學(xué)習(xí)新事物的時(shí)候?qū)W習(xí)能力較強(qiáng)，小學(xué)生自己的情感和智慧就很容易被老師積極靈動(dòng)的帶動(dòng)著提升。小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率和效果往往跟他們對(duì)數(shù)學(xué)的情感有很大的關(guān)系，如果小學(xué)生有著對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極的情感，那么小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就充滿了豐富的色彩，他們就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感興趣，會(huì)去探索數(shù)學(xué)中的奧秘，靈動(dòng)的思維能力即將智慧的作用發(fā)揮得淋漓盡致。豐富的情感色彩和刺激靈動(dòng)的探索智慧將培育一個(gè)身心健康、和諧、全面地發(fā)展，成為富有科學(xué)精神和人文精神和諧統(tǒng)一的大寫(xiě)的人。

二、 以“三位數(shù)乘兩位數(shù)”為教學(xué)案例分析

（一） 僅結(jié)合調(diào)動(dòng)學(xué)生積極情感的教學(xué)

因?yàn)榕d趣是孩子最好的啟蒙導(dǎo)師，只有當(dāng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極的情感，但是小學(xué)生就一定會(huì)把小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)好嗎？答案肯定是：不可能。例如：一個(gè)數(shù)學(xué)老師很善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感去學(xué)習(xí)“三位數(shù)乘兩位數(shù)”583×91，但該老師并未教會(huì)他們?nèi)绾伍_(kāi)發(fā)智力。所以學(xué)生們只會(huì)積極的學(xué)習(xí)數(shù)乘，并且會(huì)很快算出答案，但是如果數(shù)據(jù)的形式發(fā)生很大的變化，小學(xué)生們就會(huì)很懊惱，無(wú)法求解。因?yàn)樗麄兊乃季S邏輯的欠缺，不懂變通。以小見(jiàn)大，首先小學(xué)數(shù)學(xué)也具有一定的邏輯性，如果小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中只受到了情感培育，對(duì)數(shù)學(xué)就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣，可以了解到數(shù)學(xué)的奧秘，但無(wú)法對(duì)其進(jìn)行深刻的探索。其次，小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是為他們將來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)建立基礎(chǔ)，如果僅僅結(jié)合調(diào)動(dòng)積極情感的數(shù)學(xué)教學(xué)，他們建立的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是不牢靠的，對(duì)于更高深的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，他們將會(huì)有心無(wú)力，缺乏破除數(shù)學(xué)障礙的靈動(dòng)智慧。

（二） 只重視智商開(kāi)發(fā)的教學(xué)

小學(xué)階段是培養(yǎng)智力的黃金階段，小學(xué)生在此期間建立的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)思維能力可以為將來(lái)建立縝密的數(shù)學(xué)思維打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。依舊用“三位數(shù)乘兩位數(shù)”舉例，有較為靈動(dòng)的智慧的學(xué)生可以很快學(xué)會(huì)并且算出583×91的值。但是看似完美的教學(xué)方式卻忽略了這是小學(xué)生教學(xué)，其次是數(shù)學(xué)教學(xué)。對(duì)小學(xué)生的培育只重視他們的智力開(kāi)發(fā)，而忽視了對(duì)他們積極的情感的培養(yǎng)。小學(xué)生以后的發(fā)展趨勢(shì)要么是擁有靈動(dòng)驚人的智慧而沒(méi)有情感，不知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，只是可以從各種方式思考解決問(wèn)題。更糟糕的是，即使他們智力過(guò)人卻不愿再學(xué)習(xí)了，因?yàn)闆](méi)有學(xué)習(xí)的興趣。這樣下去不利于小學(xué)生的身心健康的發(fā)展。

（三） 情智結(jié)合教育

如果同時(shí)培養(yǎng)小學(xué)生積極的情感和靈動(dòng)的智慧，小學(xué)生的身心發(fā)展就能夠達(dá)到健康和諧，他們的靈魂便是有趣且高智商的。如果小學(xué)數(shù)學(xué)老師想讓小學(xué)生學(xué)會(huì)并且能熟悉的運(yùn)用三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，老師們應(yīng)該把乘法步驟講得生動(dòng)有趣，調(diào)動(dòng)小學(xué)生們積極的情感。比如就589×17這道計(jì)算題，老師可以編輯一道有趣的應(yīng)用題，“六一”兒童節(jié)到了，全校一共有539個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友可以得到17顆可愛(ài)的糖果，同學(xué)們先估計(jì)一下學(xué)校一共要準(zhǔn)備多少顆可愛(ài)的糖果？然后通過(guò)小組交流討論，運(yùn)用你們的智慧，嘗試一下如何解決這個(gè)計(jì)算題”這道應(yīng)用題會(huì)將小學(xué)生吸引到三位數(shù)乘兩位數(shù)上來(lái)，列出計(jì)算式以后，老師就得用簡(jiǎn)易邏輯思維教會(huì)學(xué)生如何一步一步的思考可以求出答案，鍛煉學(xué)生們的智力。這樣一套情智結(jié)合教學(xué)方法，不僅可以讓學(xué)生對(duì)三位數(shù)乘兩位數(shù)的運(yùn)算方法印象深刻，還可以教會(huì)學(xué)生自己去思考求解答案，鍛煉其心智。

三、 小學(xué)數(shù)學(xué)情智教學(xué)拓展到“立體幾何”的教學(xué)

在小學(xué)時(shí)代，小學(xué)生會(huì)學(xué)到一些簡(jiǎn)單立體幾何，長(zhǎng)方體，正方體，球，圓柱體?？墒窃趯W(xué)習(xí)立體幾何之前，小學(xué)生們一直接觸的都是平面圖形，從平面圖形過(guò)渡到立體圖形需要具備空間想象能力，但同時(shí)這也有些枯燥。所以老師們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候，需要培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)立體幾何的認(rèn)知情感，讓他們接受、喜歡，他們才會(huì)愿意積極靈動(dòng)的想象平面圖形變成立體幾何的樣子。

老師們可以準(zhǔn)備一些立體幾何道具和一些平面圖形，在課堂上教學(xué)生們?nèi)绾沃v平面圖形拼接成立體的圖形。從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，就可以達(dá)到鍛煉學(xué)生的空間想象能力，同時(shí)也增添了小學(xué)生對(duì)立體幾何世界探索的興趣。情智結(jié)合教育調(diào)動(dòng)孩子們積極的情感和靈動(dòng)的智力，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中和諧發(fā)展自身情智。

四、 結(jié)語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)的教育，不僅僅是教給小學(xué)生們教 材上的知識(shí)，從而使得他們考試取得優(yōu)異成績(jī)。而更重要的是通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)的教育，讓小學(xué)生的情感和智力同時(shí)得到鍛煉和開(kāi)發(fā)提升，讓小學(xué)生把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)成一種樂(lè)趣，對(duì)數(shù)學(xué)的世界充滿了好奇，想要去探索與發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧秘和精髓。讓小學(xué)生擁有積極上進(jìn)情感和靈動(dòng)的智力，使他們快樂(lè)健康和諧的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

劉麗君，福建省泉州市，福建省泉州臺(tái)商投資區(qū)白奇民族小學(xué)。