探析如何培養(yǎng)初中生的英語(yǔ)語(yǔ)言感知能力

宋斌

摘要：語(yǔ)言感知能力通俗來(lái)說(shuō)即所謂“語(yǔ)感”，指不經(jīng)過(guò)邏輯思維以及語(yǔ)法判定就能快速理解語(yǔ)言意思，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中具有重要地位。本文分析了語(yǔ)法相關(guān)定義，給出了語(yǔ)法學(xué)習(xí)在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的重要性。重點(diǎn)分析了如何培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)感知能力，從語(yǔ)法學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、增強(qiáng)、提升等三個(gè)方面論述相應(yīng)學(xué)習(xí)方法，最后對(duì)全文總結(jié)。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)言感知;初中英語(yǔ);學(xué)習(xí)途徑

英語(yǔ)作為當(dāng)今世界的主流語(yǔ)言，被廣泛應(yīng)用與國(guó)際交流，在一定程度上促進(jìn)各國(guó)間經(jīng)濟(jì)、文化、貿(mào)易的發(fā)展。熟練的掌握英語(yǔ)不僅能擴(kuò)寬個(gè)人視野，也能為個(gè)人的發(fā)展提供更為廣闊的空間。擁有好的英語(yǔ)口語(yǔ)能力對(duì)于一個(gè)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展至關(guān)重要，而中學(xué)時(shí)代作為人生的黃金時(shí)代，更適合學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)感、擴(kuò)展學(xué)習(xí)。熟練的口語(yǔ)要求我們?cè)谑褂糜⑽慕浑H時(shí)，即使不用經(jīng)過(guò)特殊的理性思考以及嚴(yán)密的語(yǔ)法判斷就能理解對(duì)方的意思，語(yǔ)言所表現(xiàn)出來(lái)的這種由經(jīng)驗(yàn)累積作出的直覺(jué)判斷即為語(yǔ)感，好的語(yǔ)感能降低學(xué)習(xí)難度，提升學(xué)習(xí)樂(lè)趣，因而要注重語(yǔ)培養(yǎng)語(yǔ)感，提升英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

1關(guān)于語(yǔ)感

語(yǔ)法在標(biāo)準(zhǔn)漢語(yǔ)詞典中被定義為對(duì)語(yǔ)言的感覺(jué)，在英語(yǔ)中，語(yǔ)感特指英語(yǔ)思維，強(qiáng)調(diào)人通過(guò)直覺(jué)準(zhǔn)確判斷語(yǔ)言的意思，在這英語(yǔ)學(xué)習(xí)中至關(guān)重要。擁有較好語(yǔ)感的學(xué)生在閱讀中即使有部分不認(rèn)識(shí)的單詞也不對(duì)學(xué)生理解文章含義造成影響，這對(duì)于應(yīng)試教育中的閱讀理解題目來(lái)說(shuō)無(wú)疑具有巨大優(yōu)勢(shì)。較高的語(yǔ)感離不開(kāi)對(duì)語(yǔ)言的高度敏感，語(yǔ)感是理解、吸收、體會(huì)、獲取語(yǔ)言含義這一過(guò)程的潤(rùn)滑劑，它不僅能減少語(yǔ)言與語(yǔ)法、語(yǔ)境等在理解時(shí)產(chǎn)生的摩擦，更能收獲原文弦外之音、言外之意。相反的，擁有較差語(yǔ)感的人在理解語(yǔ)言時(shí)慣于按部就班，對(duì)現(xiàn)有的文字或語(yǔ)句套在既定的語(yǔ)法框架中，試圖通過(guò)語(yǔ)法及詞義的疊加獲取原味意思，然而結(jié)果通常大相庭徑。

英語(yǔ)語(yǔ)感在英文中通常被描述為language of sense，通過(guò)它英譯也可以看到英語(yǔ)語(yǔ)感應(yīng)涉及兩個(gè)方面，即語(yǔ)言與感覺(jué)，只有當(dāng)語(yǔ)言向感覺(jué)升華時(shí)，才可以稱為語(yǔ)感。相應(yīng)地，培養(yǎng)語(yǔ)感即培養(yǎng)將語(yǔ)言向感覺(jué)轉(zhuǎn)變的邏輯能力，這種能力也可反映學(xué)者的整體綜合素質(zhì)，而這種素質(zhì)通常受多種因素影響，如文化熏陶，個(gè)人語(yǔ)言使用習(xí)慣，及感情傾向等。一般來(lái)說(shuō)，語(yǔ)感的形成是一個(gè)量變到質(zhì)變的過(guò)程，它來(lái)源于日常生活的不斷累積，可能在某個(gè)點(diǎn)前還是焦頭爛額但當(dāng)掌握精髓，一切都恍然大悟，且這段累積所需要的時(shí)間與經(jīng)歷也因個(gè)體的不同而不同?？傊⒄Z(yǔ)語(yǔ)感是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要因素，且語(yǔ)感的形成離不開(kāi)不斷的積累，好的語(yǔ)感可以為學(xué)習(xí)者帶來(lái)更多更好的機(jī)會(huì)。

2培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感的方法

培養(yǎng)語(yǔ)感可以通過(guò)生活的方方面面，且應(yīng)由易向難層層推進(jìn)，由基礎(chǔ)向攻堅(jiān)。就基礎(chǔ)方面而言，應(yīng)就學(xué)生英語(yǔ)發(fā)音及語(yǔ)速方面多加練習(xí)，營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍;其次拓寬英語(yǔ)閱讀面，使讀者接納更廣泛的學(xué)習(xí)內(nèi)容;最后，要提醒學(xué)生注重不同文化間存在的差異，比如相同的單詞在不同的國(guó)家可能具有不同的含義及表達(dá)方式。最重要的是，學(xué)習(xí)沒(méi)有捷徑，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)離不開(kāi)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、背，語(yǔ)感的培養(yǎng)不僅僅需要外部環(huán)境的烘托，更需要學(xué)生自己積極配合，只有這樣學(xué)生才能更為輕松的獲取語(yǔ)感。

2.1語(yǔ)感基礎(chǔ)之英語(yǔ)發(fā)音及語(yǔ)速的練習(xí)及學(xué)習(xí)氛圍

好的英語(yǔ)基礎(chǔ)離不開(kāi)標(biāo)準(zhǔn)正確的發(fā)音及語(yǔ)速。在以往教學(xué)過(guò)程中，大部分老師側(cè)重于音標(biāo)教學(xué)，但熟練的認(rèn)知英語(yǔ)音標(biāo)不代表正確的單詞及句子發(fā)音，大部分英語(yǔ)單詞及句子在不同的環(huán)境、不同的單詞組合中也有不同的讀法，甚至有部分詞在句子中可直接做連詞在讀時(shí)被忽略掉，在不同的語(yǔ)境中單詞的重音也會(huì)隨之轉(zhuǎn)移。且在英語(yǔ)交流中，太快或者太慢的語(yǔ)速都會(huì)對(duì)句子意思產(chǎn)生影響，而句子升調(diào)或降調(diào)也可以用來(lái)表示句子情感。這些英語(yǔ)細(xì)節(jié)的掌握離不開(kāi)大量的練習(xí)，這就要求教師在日常教學(xué)過(guò)程中及時(shí)、準(zhǔn)確的為學(xué)生營(yíng)造合適的學(xué)習(xí)氛圍，可以通過(guò)讓學(xué)生之家互相交流，學(xué)生課堂朗誦，甚至通過(guò)播放英語(yǔ)音樂(lè)、社和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的電影等方法讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)之中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，最終獲得較好的語(yǔ)感體驗(yàn)。

2.2語(yǔ)感提升之拓寬英語(yǔ)學(xué)習(xí)范圍

初中時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的黃金時(shí)段，有研究表明初中時(shí)期不僅是孩子樹(shù)立價(jià)值的關(guān)鍵時(shí)期，也是孩子建立英語(yǔ)思維的重要階段。學(xué)習(xí)語(yǔ)言其目的不單單是讓孩子多掌握一種技能，更重要的是以語(yǔ)言為手段，擴(kuò)寬人生視野，用不同的語(yǔ)言感受不同的價(jià)值不同的理念，這也是之所以培養(yǎng)語(yǔ)言的關(guān)鍵所在。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)培養(yǎng)語(yǔ)感時(shí)，拓寬英語(yǔ)學(xué)習(xí)范圍，不僅僅是在課堂上，還應(yīng)在生活中;不僅僅只在教材里，還應(yīng)在各種閱讀刊物中;不僅僅只與同學(xué)交流，還應(yīng)積極交流外國(guó)友人。英語(yǔ)存在于如今生活的方方面面，這也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要原因之一，同時(shí)也為學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)感提供了良好的環(huán)境。學(xué)生從教材中學(xué)習(xí)到的畢竟只是片面，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感就要求教師引導(dǎo)學(xué)生跳出考試，主動(dòng)汲取英美等國(guó)家的文化風(fēng)俗、政治經(jīng)濟(jì)，用簡(jiǎn)單的表達(dá)表述復(fù)雜的名著，從而提升學(xué)生交流興趣，增強(qiáng)學(xué)生自信心，從而提升語(yǔ)感。

2.3語(yǔ)感升華之重視不同文化差異

英語(yǔ)來(lái)源國(guó)外，作為世界通用的交流媒介而被國(guó)人學(xué)習(xí)使用。而語(yǔ)言又是文化的化身，它是文化的載體，來(lái)自國(guó)外的語(yǔ)言也寄托著國(guó)外的文化與表達(dá)習(xí)慣。而中國(guó)文化上下五千年，與英美等文化迥然不同，固有的表達(dá)習(xí)慣、表達(dá)方式及詞性詞義等都大不相同。在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的過(guò)程中，不能按部就班國(guó)內(nèi)語(yǔ)言使用習(xí)慣，避免“中式英語(yǔ)”。如，國(guó)人在表達(dá)時(shí)通常比較委婉，且一詞多義，句子語(yǔ)序大多按照主謂、賓、依次進(jìn)行，而英語(yǔ)在表達(dá)時(shí)較為靈活隨性，兩者差異顯而易見(jiàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)要多了解語(yǔ)言文化背景與表達(dá)習(xí)慣，閱讀不同類型的文章及材料，了解人類可能存在的多種社會(huì)、生活活動(dòng)，廣泛涉獵，感受不同種類的文化及表達(dá)方式，海納百川，最終獲得語(yǔ)感的提升。

3結(jié)束語(yǔ)

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)在當(dāng)今社會(huì)占有重要的地位，語(yǔ)感的學(xué)習(xí)說(shuō)到底來(lái)自于學(xué)生的不斷積累、練習(xí)與擴(kuò)展。語(yǔ)感對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中不必生搬硬套，而是充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，以客觀條件為輔，主觀學(xué)習(xí)為主，不斷堅(jiān)持下去相信會(huì)有不錯(cuò)的語(yǔ)感收獲。

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