段思敏

摘 要?本文結(jié)合了文獻(xiàn)資料展開對當(dāng)前國內(nèi)中學(xué)物理實驗教育現(xiàn)狀的研究，將常見的問題整合到一起進(jìn)行了深入的分析，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)中學(xué)都存在物理實驗儀器設(shè)備不齊全、教師并不重視物理實驗課的問題。為了提高中學(xué)物理教育有效性，本文將在此提出改善現(xiàn)狀、優(yōu)化教學(xué)的建議。

關(guān)鍵詞?趣味實驗;物理實驗;中學(xué)物理;物理教學(xué)

中圖分類號：O514 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）04-0077-01

在國內(nèi)經(jīng)濟制度越發(fā)完善的今天，人們的生活水平和經(jīng)濟水平得到了顯著提升，趣味化教育與有效性教學(xué)成為了社會最為關(guān)注的問題。多年的教改使得我國中學(xué)物理獲得了良好的發(fā)展，當(dāng)然社會也予以了中學(xué)物理綜合素質(zhì)培養(yǎng)更為明確與嚴(yán)格的要求。作為物理教育最重要的一部分內(nèi)容，物理實驗可以簡化理論學(xué)習(xí)難度，提高理論知識學(xué)習(xí)趣味性，有著極大的教育意義和突出的教育重要性。物理實驗憑借著出眾的趣味性對學(xué)生今后的成長與發(fā)展來說有著重要的應(yīng)用意義。

一、中學(xué)物理實驗現(xiàn)存問題

（一）缺少足夠的實驗設(shè)備

雖然初中物理是比較基礎(chǔ)的物理學(xué)習(xí)階段，但初中物理實驗仍舊需要大量的相關(guān)器材與設(shè)備的支持才能夠展開?？墒且恍W(xué)校由于本身缺少足夠的經(jīng)費，甚至是一些學(xué)校并沒有予以物理實驗足夠的重視，導(dǎo)致缺少實驗設(shè)備、材料成為了初中教育普遍的教育問題。沒有及時更新教育理念、教育設(shè)備直接影響了物理實驗教學(xué)效果。

（二）教師沒有予以實驗課足夠的重視

教師缺少對實驗教育重視的原因有很多，比如雖然國內(nèi)已經(jīng)喊了多年的素質(zhì)教育口號，但因為應(yīng)試教育思想早已根深蒂固，所以很多物理教師認(rèn)為最快捷的教育方式就是灌輸式教育。指望用量變形成質(zhì)變，提高教學(xué)效率。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生不僅缺少足夠的實驗機會，同時也需要承擔(dān)著較大的學(xué)習(xí)壓力。學(xué)生僅僅關(guān)注考試分?jǐn)?shù)與理論知識的強制性記憶，沒有足夠的物理實驗學(xué)習(xí)參與積極性和主動性。

（三）教師能力有限

教師作為教學(xué)活動的開展者與組織者，教師的個人素質(zhì)對于教學(xué)有效性有著直接的影響。如果教師不了解實驗器材的正確應(yīng)用方式，那么實驗教學(xué)就會成為物理教育最大的難題。教師無法駕馭物理實驗教學(xué)，必然會影響學(xué)生物理學(xué)習(xí)效率，導(dǎo)致學(xué)生無法理解實驗教學(xué)價值和精髓。當(dāng)前物理教學(xué)中普遍存在驗證實驗多，趣味探究實驗少的問題。

二、中學(xué)物理中的趣味實驗應(yīng)用作用

（一）調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

趣味實驗的突出特征便是趣味性，趣味是吸引學(xué)生參與實驗的重要前提。因趣味實驗是建立在生活基礎(chǔ)上的實驗，所以學(xué)生在實驗過程中能夠利用生活經(jīng)驗與生活常識學(xué)習(xí)物理知識。在打破知識與學(xué)生生活隔膜的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生感受到了物理學(xué)習(xí)、物理實驗的生活意義。

（二）簡化理論知識學(xué)習(xí)難度

不論是哪一種實驗都是建立在物理理論、物理實踐基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)活動，在關(guān)系推導(dǎo)和演練的過程中，幫助學(xué)生明白物理理論推導(dǎo)過程，理解和消化物理定律，趣味實驗更是如此。趣味實驗?zāi)軌蚝喕R學(xué)習(xí)難度，賦予物理公式教學(xué)趣味化的特色。學(xué)生在趣味化的物理實驗中深入了解了物理理論的形成過程，幫助學(xué)生了解了物理理論的本質(zhì)意義。

（三）提升學(xué)生物理綜合素質(zhì)

物理實驗是縝密、嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的，學(xué)生需要保持深度鉆研、一絲不茍的精神才能夠完成物理實驗。所以趣味化實驗還有這鍛煉學(xué)生思維能力、操作能力、動手能力的作用，這些作用都會為學(xué)生今后的發(fā)展提供一定的幫助。

三、初中趣味物理實驗開展方式

（一）學(xué)校必須大力支持趣味實驗

學(xué)校作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場所，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以趣味實驗開展大力支持，投入更多的人力、物力以及財力。此外應(yīng)為物理實驗配備更多的課時，確保學(xué)生能夠有更多的時間參與到物理實驗學(xué)習(xí)。

（二）教師應(yīng)創(chuàng)新教育模式和教學(xué)方法

趣味實驗中教師除了要注意總結(jié)與推論實驗，還要賦予學(xué)生更多創(chuàng)造力、想象力發(fā)揮空間，使學(xué)生能夠主動參與到實驗互動過程，提高物理實驗趣味性。

（三）建立完整的教育體制

學(xué)校必須建立完整的物理實驗教育制度，加強趣味實驗評價指標(biāo)評級，保障評價指標(biāo)能夠幫助教師更好的開展物理實驗課程。學(xué)校應(yīng)定期開展實驗評估以此調(diào)動師生趣味實驗參與積極性與主動性，使更多的教師重視趣味實驗，發(fā)現(xiàn)物理趣味實驗魅力。

本文站在全局角度考慮的中學(xué)物理教育問題，結(jié)合當(dāng)前普遍存在的物理實驗教育問題提出了趣味物理實驗的重要性。筆者認(rèn)為趣味實驗不僅能夠增強學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效果，同時對提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、提高教師的個人教學(xué)能力都有十分突出的價值。趣味實驗是任何人都不能夠小視的教學(xué)方式。物理課程應(yīng)當(dāng)用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和趣味化的教學(xué)形式開展實驗教學(xué)，只有這樣才能將學(xué)生打造與培養(yǎng)成全方位人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]張啟.趣味物理實驗在中學(xué)物理教學(xué)中的實踐運用[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2015（12）：9.