淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

孫剛田

摘 要?《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問(wèn)題、探索數(shù)學(xué)規(guī)律，以及主動(dòng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析生活現(xiàn)象、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。在教學(xué)中，教師應(yīng)注重從學(xué)生的生活中抽象數(shù)學(xué)問(wèn)題，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，挖掘?qū)W生感興趣的生活素材，以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生。

關(guān)鍵詞?小學(xué)數(shù)學(xué);生活化;興趣;措施;優(yōu)化

中圖分類(lèi)號(hào)：R136，N945.15 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）04-0062-01

數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，能使學(xué)生知道數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，形成解決日常生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，并通過(guò)這一應(yīng)用過(guò)程學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)地看待世界。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，而又最終服務(wù)于生活，我們生活中處處有數(shù)學(xué)。那么如何才能讓學(xué)生感受到生活中處處存在數(shù)學(xué)，感受到教師所教的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法在現(xiàn)實(shí)生活中是有用的，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

（一）新課導(dǎo)入中創(chuàng)設(shè)生活情境

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，是開(kāi)發(fā)智力的催化劑，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。由于小學(xué)生年齡小，好動(dòng)又好奇，對(duì)于枯燥的數(shù)學(xué)公式或是練習(xí)往往坐不住，甚至感到厭煩。實(shí)踐證明，設(shè)計(jì)富于生活色彩而且孩子感興趣的生活素材，并以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生的教學(xué)，一定會(huì)讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，從而取得良好的教學(xué)效果。

（二）在教材例題中創(chuàng)設(shè)生活情境

設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，教師不能受教材的束縛，要學(xué)會(huì)靈活處理教材，把教材內(nèi)容和生活實(shí)際有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。例如：教《乘法應(yīng)用題與常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系》時(shí)，可以讓學(xué)生課前收集超市購(gòu)物結(jié)帳時(shí)的清單，從清單上找到單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)，知道已知單價(jià)和數(shù)量用乘法就可以算出總價(jià)來(lái)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)”這個(gè)數(shù)量關(guān)系式，這樣就把生活中的數(shù)學(xué)原型生動(dòng)地展現(xiàn)在課堂上。

（三）在練習(xí)中創(chuàng)設(shè)生活情境

如果學(xué)習(xí)內(nèi)容是以生活情景和實(shí)驗(yàn)情景呈現(xiàn)的，并包含有一系列能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣和探究欲望的生活性問(wèn)題，對(duì)這些問(wèn)題的探討，不僅能使學(xué)生在積極主動(dòng)的狀態(tài)下不斷建構(gòu)知識(shí)意義，而能使思維不斷的擴(kuò)展，在解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，并產(chǎn)生進(jìn)一步研究的動(dòng)力。

二、解讀生活數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)生活

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該將課堂與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中挖掘生活中的例子，讓生活數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)生活化。引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到學(xué)生的生活實(shí)際中去體驗(yàn)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和欲望。羅杰斯認(rèn)為：越是兒童不熟悉，不需要的內(nèi)容，兒童學(xué)習(xí)的依賴性、被動(dòng)性就會(huì)越大。只有當(dāng)兒童覺(jué)察到學(xué)習(xí)內(nèi)容與他自己有關(guān)時(shí)，才會(huì)全身心投入，意義學(xué)習(xí)才會(huì)發(fā)生。數(shù)學(xué)與人們的日常生活息息相關(guān)，它是我們了解客觀世界的基本工具。教師要精心設(shè)計(jì)與實(shí)際生活相聯(lián)系的教學(xué)過(guò)程，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

例如在教“比例的意義和性質(zhì)”時(shí)，可以這樣設(shè)計(jì)：人體上有許多有趣的比例，你們知道嗎？邊劃邊講，腳底長(zhǎng)與身高的比是1?：?7，如果你是一名偵探的話，只要發(fā)現(xiàn)罪犯腳印就可以估計(jì)罪犯的身高了。這些都是用身體的比組成的一個(gè)個(gè)有趣的比例，今天我們來(lái)研究“比例的意義和性質(zhì)”?；蛘呤牵撼鍪疚逍羌t旗，美麗的雅典神廟、古埃及的金字塔以及發(fā)型設(shè)計(jì)，問(wèn)這些美嗎？知道為什么這么美？然后介紹希臘數(shù)學(xué)家利用線段找到世界上最美麗的幾何比—黃金分割，引起學(xué)生的注意力，揭示課題。

三、強(qiáng)化應(yīng)用意識(shí)，促進(jìn)數(shù)學(xué)生活化

（一）巧用數(shù)學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題

生活中無(wú)數(shù)的數(shù)學(xué)問(wèn)題等著開(kāi)發(fā)、利用。教師要充分創(chuàng)造條件，創(chuàng)設(shè)生活情境。如學(xué)了長(zhǎng)方形正方形的周長(zhǎng)后，讓學(xué)生給自己的相片裝飾上精美的邊框;學(xué)了面積后，讓學(xué)生回家去幫父母并計(jì)算地面的面積，計(jì)算地板磚的數(shù)量和購(gòu)買(mǎi)所用的錢(qián)。這樣既培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、預(yù)算能力、社會(huì)能力，又十分有效的鞏固了所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

（二）優(yōu)化數(shù)學(xué)方法，研究生活問(wèn)題

生活中的許多問(wèn)題包含著數(shù)學(xué)知識(shí)。在教“三角形的穩(wěn)定性”后，引導(dǎo)學(xué)生探索：課桌椅搖晃該怎么辦？可以讓學(xué)生觀察生活中的椅子;學(xué)習(xí)了圓的知識(shí)，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度說(shuō)明為什么車(chē)輪的形狀是圓的，三角形可不可以？為什么？……通過(guò)這樣讓學(xué)生充分體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，以此使學(xué)生更熱愛(ài)生活。

（三）靈活運(yùn)用知識(shí)，提高綜合能力

培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的之一。我們要注意引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，結(jié)合有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，安排“游樂(lè)園中的數(shù)學(xué)問(wèn)題”、“最佳設(shè)計(jì)方案”等小課題研究，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)數(shù)學(xué)，再靈活地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，以此來(lái)提高解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的綜合能力。

總之，生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中有生活，教師要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一切條件，引導(dǎo)學(xué)生把課堂中所學(xué)的知識(shí)和方法用于生活實(shí)踐之中，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性，通過(guò)與生活的聯(lián)系，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)價(jià)值，從而激勵(lì)學(xué)生更好的學(xué)好數(shù)學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉秀明.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的思考[J].課程教育研究，2014.