劉靜

【內(nèi)容摘要】近些年我國(guó)逐漸加大了對(duì)教育事業(yè)的改革力度，各級(jí)人士對(duì)于教育方面存在的問題越來越關(guān)注。在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，應(yīng)用探究性的教學(xué)模式，可以充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)他們的特點(diǎn)開展教學(xué)。并且，還可以打造舒適、輕松的課堂教學(xué)環(huán)境，也充分體現(xiàn)出了學(xué)生的課堂主體地位，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】探究性 教學(xué)模式 小學(xué)語文

語文課程對(duì)中國(guó)學(xué)生來說是非常重要的基礎(chǔ)課程，語文也是學(xué)習(xí)其他課程的前提條件。如果沒有語文課程，就無法理解和積累詞語，就無法學(xué)習(xí)其他的科目。從這一點(diǎn)也可以看出，在我國(guó)的教育事業(yè)中，語文的地位是非常重要的。在開展小學(xué)語文教學(xué)的過程中應(yīng)用探究性的教學(xué)模式，能夠有效提高學(xué)生的解題能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，為后期的學(xué)習(xí)提供重要支持。

一、探究式性教學(xué)模式概述

探究指的就是人們對(duì)事物的規(guī)律、性質(zhì)進(jìn)行探索、研究的過程。而在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，就屬于一個(gè)探究的過程中，通過探索、發(fā)現(xiàn)、研究、解決對(duì)存在的問題進(jìn)行處理，提高探究能力，為后期的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。隨著我國(guó)對(duì)教育事業(yè)的深化改革，探究性教育模式越來越受到人們的重視，在小學(xué)語文教學(xué)中是非常有效的一種教學(xué)方法。探究性教學(xué)模式的特點(diǎn)主要是自主性和開放性，比較重視學(xué)生的探究過程，在探究的過程中，獲取相關(guān)的資料信息，通過對(duì)這些信息的整合，找出自己需要的資料。這樣不但提高了學(xué)生的整合能力，也可以培養(yǎng)他們合作能力。探究性教學(xué)屬于新的教學(xué)模式，在教學(xué)的過程中，教師的主要角色就是引導(dǎo)，課堂的主體是學(xué)生，學(xué)生通過教師的引導(dǎo)以自主學(xué)習(xí)及合作學(xué)習(xí)的方式，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)他們的思維能力，提高課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中探究性教學(xué)的實(shí)施步驟

隨著教育事業(yè)改革力度的加大，對(duì)于學(xué)生的探索、分析和解決問題的能力培養(yǎng)越來越重視，這樣不但學(xué)習(xí)到了相關(guān)知識(shí)，并且也使學(xué)生們的情操和智力得到進(jìn)一步開發(fā)。探究性教學(xué)模式就是緊緊圍繞探究過程開展教學(xué)，所以在小學(xué)語文教學(xué)過程中應(yīng)用探究性教學(xué)模式需要遵循以下幾個(gè)步驟。

第一，教師要先提出問題。提出問題也是確保探究性教學(xué)能夠順利實(shí)施的基礎(chǔ)。通過提出的問題進(jìn)行探索，才可以明確課堂教學(xué)目標(biāo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師提出的問題，必須要突出探索性、啟發(fā)性以及趣味性的特點(diǎn)，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。

第二，要積極主動(dòng)的引導(dǎo)學(xué)生分析問題、解決問題。在探究性教學(xué)模式中，最為重要的內(nèi)容就是分析、解決問題。通過探究模式解決問題，不但可以激發(fā)統(tǒng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

第三，總結(jié)。開會(huì)在那探究性教學(xué)模式，總結(jié)是非常重要的一部分，這個(gè)階段需要教師根據(jù)學(xué)生的情況適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行糾正、補(bǔ)充。

三、應(yīng)用探究性教學(xué)中需要注意的問題

1.明確探究目標(biāo)

探究目標(biāo)主要分為以下三類，分別是能力目標(biāo)、情感目標(biāo)以及知識(shí)目標(biāo)。在開展小學(xué)語文教學(xué)的過程中，不是所有的課程偶具備這些特點(diǎn)，這就需要教師必須要對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行明確。只有明確了教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生才能有的放矢地研究，將思維發(fā)散擴(kuò)展出來，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使教學(xué)具有針對(duì)性。

2.落實(shí)可行的探究方法

在開展語文教學(xué)的時(shí)候，采用的探究方法主要就是積累語料、理解文本以及收集資料的方式。教師一定要根據(jù)學(xué)生的情況結(jié)合課題的特點(diǎn)，讓學(xué)生正確掌握有效的探究方法，為所有的學(xué)生提供針對(duì)性的輔導(dǎo)，提高課堂教學(xué)的效率。

3.給予充足的探究時(shí)間

教師實(shí)際在教學(xué)的時(shí)候，很多時(shí)候無法為學(xué)生提供充足的研究時(shí)間，導(dǎo)致探究性教學(xué)模式的實(shí)際應(yīng)用效果達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)。產(chǎn)生這一問題主要原因，就是因?yàn)榻處熯€是基于傳統(tǒng)的教育理解，沒有充分認(rèn)識(shí)到該方法額重要性，認(rèn)為小學(xué)生還是個(gè)孩子，無法得到相應(yīng)的探究成果，只是浪費(fèi)時(shí)間。這就需要教師一定要對(duì)傳統(tǒng)觀念進(jìn)行革新，對(duì)探究性教學(xué)加強(qiáng)重視，深化改革教育制度，為小學(xué)生打造舒適、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、在小學(xué)語文教學(xué)中探究性教學(xué)模式的應(yīng)用

根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本文就基于《地震中的父與子》這一文章探究實(shí)際的應(yīng)用情況。

首先，教師要先設(shè)置問題導(dǎo)入新的課程，引發(fā)小學(xué)生的思考，之后就可以通過多媒體展示地震帶來的危害，對(duì)近幾年的地震列舉出來，讓學(xué)生充分感受到地震對(duì)我們的威脅。這個(gè)時(shí)候就可以提問“如果地震發(fā)生，你會(huì)為家庭和親人做一些什么？”，讓學(xué)生們自主思考，激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣。

其次，在開展教學(xué)的時(shí)候，要讓學(xué)生們先對(duì)文章的思想進(jìn)行了解，對(duì)存在的困難和學(xué)習(xí)障礙要學(xué)會(huì)通過妥善的方式處理、教師要引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，對(duì)文章的重要段落和詞語找出問題，通過問題加深對(duì)文章的理解。

再次，與學(xué)生們一起進(jìn)行文章的總結(jié)，讓他們積累一些優(yōu)秀的課外讀物，不但豐富了知識(shí)，也擴(kuò)展了學(xué)生們的知識(shí)面?？偨Y(jié)完成文章內(nèi)容后，就可以提出問題：“地震的形成過程造成地震的條件有哪些”。讓學(xué)生們通過網(wǎng)絡(luò)、書籍查詢相關(guān)的資料信息，為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和思考能力。

結(jié)束語

總而言之，在開展小學(xué)語文教學(xué)的過程中，應(yīng)用探究性教學(xué)模式具有非常好的實(shí)踐效果，可以充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的思維能力、探究能力以及合作能力，促進(jìn)小學(xué)生的全面健康發(fā)展。并且，在小學(xué)階段應(yīng)用探究性教學(xué)模式，還可以培養(yǎng)孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為后期的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]胡素香.探究式教學(xué)模式在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用[J].新課程（上），2016（12）：134.

[2]杜宗云.試析探究性教學(xué)模式在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用[J].課外語文，2016（10）：91.

（作者單位：甘肅省張掖市民樂縣六壩鎮(zhèn)東上壩小學(xué)）