班主任是學(xué)生的風(fēng)向標(biāo)

譚雅妮

【內(nèi)容摘要】班主任在初中教學(xué)管理工作當(dāng)中占領(lǐng)著至關(guān)重要的位置，是學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)的風(fēng)向標(biāo)，班主任管理工作的質(zhì)量將直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和初中教學(xué)質(zhì)量。因而在當(dāng)前的初中教學(xué)過程當(dāng)中，則要求班主任能夠結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及班級(jí)管理現(xiàn)狀，有效創(chuàng)新班級(jí)文化，班級(jí)制度，并能夠提高班級(jí)管理的效果，為學(xué)生做好指引工作。

【關(guān)鍵詞】初中班主任 教學(xué)管理 教學(xué) 實(shí)踐教學(xué) 風(fēng)向標(biāo)

引言

在班級(jí)管理工作當(dāng)中，則要求班主任能夠結(jié)合其相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和工作內(nèi)容，有效加強(qiáng)學(xué)生心理的建設(shè)工作。在這個(gè)過程當(dāng)中，還要求班主任能夠以身作則，進(jìn)而達(dá)到言傳身教的效果，以潛移默化的教學(xué)方式有效引導(dǎo)學(xué)生。事實(shí)上，在初中教學(xué)的管理工作當(dāng)中，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)都將成為學(xué)生效仿的依據(jù)。因而在日常生活當(dāng)中則要求班主任能夠不斷規(guī)范自身的行為，用自己的道德行為為學(xué)生做出榜樣，以激勵(lì)學(xué)生糾正自己的行為。在初中教學(xué)管理工作當(dāng)中，則要求班主任能夠做到事事無小事，處處皆育人，做事無小節(jié)，時(shí)時(shí)成楷模，以幫助學(xué)生塑造良好的人格品質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛與被愛，養(yǎng)成健全的人格。

一、班主任在中學(xué)教學(xué)的作用

通過研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生是具有模仿力的一個(gè)群體，在其學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中學(xué)生會(huì)不自主的模仿其身邊人的語(yǔ)言和行為。因而在初中班級(jí)管理工程當(dāng)中，班主任的行為不僅會(huì)影響學(xué)生的心理發(fā)展，同時(shí)還會(huì)影響學(xué)生健全人格的形成。如果班主任在班級(jí)管理過程當(dāng)中有體罰學(xué)生的行為，學(xué)生就可能會(huì)有暴力傾向。班主任在班級(jí)管理過程當(dāng)中有過批評(píng)學(xué)生的行為，學(xué)生就可能會(huì)變得不友善，不愿意與他人溝通交流。如果班主任在教學(xué)的過程當(dāng)中，字跡潦草，學(xué)生在寫作業(yè)的過程當(dāng)中就會(huì)模仿學(xué)習(xí)，進(jìn)而造成學(xué)生的書寫不工整。如果班主任在教學(xué)的過程當(dāng)中挫傷過學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的行為，就會(huì)造成學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中沒有興趣，難以參與到課堂當(dāng)中[1]。同時(shí)，班主任在班級(jí)教學(xué)管理過程中，無意間透露出的錯(cuò)誤行為和思想就會(huì)影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因而在中學(xué)教學(xué)管理過程當(dāng)中，則要求班主任能夠以身作則，在思想，道德，教學(xué)等多個(gè)方面為學(xué)生樹立典范，以有效感染學(xué)生，教導(dǎo)學(xué)生，以增強(qiáng)學(xué)生模仿的正效應(yīng)。

二、班主任如何做好風(fēng)向標(biāo)

1.創(chuàng)新班級(jí)文化

在初中班級(jí)教學(xué)管理工作當(dāng)中，則要求班主任創(chuàng)新班級(jí)文化，以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過潛移默化的影響，形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。因而在初中班級(jí)管理的過程當(dāng)中，則要求班主任能夠結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，有效加強(qiáng)班級(jí)管理工作，且能夠結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使得學(xué)生能夠積極主動(dòng)地與他人溝通交流，且能夠互幫互助，相互尊重。在初中班級(jí)管理過程當(dāng)中，則要求班主任能夠創(chuàng)新其整體的思想和管理的全局思路，以做好整體規(guī)劃工作。有效加強(qiáng)班級(jí)的制度管理，情感管理，自我管理和目標(biāo)管理，進(jìn)而結(jié)合相應(yīng)的制度有效增強(qiáng)學(xué)生的規(guī)范意識(shí)，進(jìn)而形成良好的班風(fēng)，逐步形成相應(yīng)的班級(jí)文化。班主任可以讓學(xué)生制定一個(gè)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)和短期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以不斷督促學(xué)生去創(chuàng)新發(fā)展。同時(shí)班主任還要加強(qiáng)階段性的總結(jié)，指出班級(jí)管理中存在的問題，有效加強(qiáng)學(xué)生的反思工作，進(jìn)而有效提升班級(jí)管理的效果。

2.創(chuàng)新班級(jí)制度

在初中班主任的班級(jí)管理過程當(dāng)中，則要求班主任能夠結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況，不斷創(chuàng)新班級(jí)制度，有效規(guī)范學(xué)生的日常行為。在創(chuàng)建班級(jí)文化的過程當(dāng)中，則要求班主任能夠充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況以得到學(xué)生的理解和支持，進(jìn)而有效保障其管理工作能夠順利開展。讓學(xué)生自己選班委，班級(jí)制度自己建，進(jìn)而讓學(xué)生形成自我管理，自我服務(wù)的公眾意識(shí)。使得學(xué)生在其學(xué)習(xí)和生活的過程當(dāng)中，能夠盡可能的向優(yōu)秀學(xué)生靠齊。因而在班級(jí)管理工作當(dāng)中，則要求班主任能夠在增強(qiáng)學(xué)生自覺性的基礎(chǔ)上，以建立嚴(yán)格的紀(jì)律監(jiān)管制度。在班級(jí)管理工作開展的過程當(dāng)中，一旦有學(xué)生違反紀(jì)律，得嚴(yán)格按照班級(jí)制度處理，堅(jiān)決執(zhí)行絕不手軟，以形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。在衛(wèi)生方面要求高標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)具體的考核情況及時(shí)地向班上同學(xué)反映和通報(bào)，表現(xiàn)好的同學(xué)要給予積極的表?yè)P(yáng)。同時(shí)在班級(jí)管理的過程當(dāng)中還可以建立一個(gè)宣傳欄來記錄班級(jí)所發(fā)生的事情，嚴(yán)格制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓班干部和學(xué)生按照班級(jí)管理的要求加強(qiáng)監(jiān)督，有效加強(qiáng)學(xué)生的人身安全，出行安全，飲食安全的管理工作[2]。

3.創(chuàng)新溝通途徑

在初中班級(jí)管理的過程當(dāng)中，則要求班主任能夠每天堅(jiān)持班級(jí)管理的常規(guī)量化工作，天天說，天天抓，絕不能有一絲一毫的松懈。尤其是一些學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生，需要班主任花更多的心思，長(zhǎng)期的去監(jiān)督他們，進(jìn)行說服教育，以通過潛移默化的影響，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。為了有效保障其班級(jí)管理的效果，在班級(jí)管理過程當(dāng)中，還要求班主任能夠堅(jiān)持落實(shí)管理工作，要求學(xué)生每天交作業(yè)，不交作業(yè)的學(xué)生要記錄在班級(jí)日志當(dāng)中，每天查看班級(jí)日志，了解班級(jí)日常的情況，盯緊班級(jí)的日?；顒?dòng)，一旦發(fā)現(xiàn)不好的苗頭要及時(shí)遏制。因而在實(shí)際的管理工作過程當(dāng)中，就需要班主任多盯班，抓好尖子生和臨界生，保障學(xué)習(xí)成績(jī)，抓好問題生，維持班級(jí)秩序。同時(shí)還有效加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，建立相應(yīng)的溝通渠道，在尊重學(xué)生人格的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感教育。

結(jié)束語(yǔ)

總之，在初中班級(jí)教學(xué)管理工作當(dāng)中，為了有效增強(qiáng)班主任的風(fēng)向標(biāo)作用，則要求班主任能夠清晰的定位，明確自身行為對(duì)學(xué)生日常生活及學(xué)習(xí)所帶來的積極作用和不利影響，以進(jìn)一步規(guī)范自身行為，進(jìn)而通過言傳身教的方式有效加強(qiáng)對(duì)學(xué)生道德及思想的建設(shè)工作。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王謙卑.淺談初中班主任工作的幾點(diǎn)策略[J].神州，2018，（21）：98.

[2]張俊杰.淺談初中班主任管理工作中的問題與對(duì)策[J].新課程·中學(xué)，2018，（8）：253.

[3]李秀清.初中班主任如何進(jìn)行有效的班級(jí)管理探究[J].神州，2018，（26）：117.

（作者單位：深圳市南山區(qū)松坪學(xué)校中學(xué)部）