孫靜華 聶永欣

摘? ? 要：廉潔素養(yǎng)是學生思想道德教育的重要內(nèi)容。對高職院校生源特點及學生廉潔素養(yǎng)現(xiàn)狀進行分析，發(fā)現(xiàn)學校在廉潔素養(yǎng)培育方面還存在認識偏差和機制不健全等問題，從“創(chuàng)新培育機制，拓展培育渠道;加強廉潔教育宣傳，營造風清氣正的校園氛圍;融合專業(yè)課程教學，滲透廉潔素養(yǎng)教育;開發(fā)校本教材，開設(shè)廉潔教育課程;強化廉潔教育實踐，實現(xiàn)知行合一”等方面提出了可供參考的對策。

關(guān)鍵詞：高職院校;學生管理;廉潔素養(yǎng)

作者簡介：孫靜華，女，研究員，主要研究方向為職業(yè)教育管理;聶永欣，女，講師，碩士，主要研究方向為職業(yè)教育管理。

中圖分類號：G715? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-7747（2019）10-0062-03

廉潔素養(yǎng)培育，是反腐倡廉教育的重要組成部分，也是學生思想道德教育的重要內(nèi)容。2018年9月10日，習近平總書記在全國教育大會上對新時代、新形勢的教育提出了新的更高要求，強調(diào)教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。青年學生肩負著振興中華的歷史重任。高職院校承載著培養(yǎng)高素質(zhì)和高技能人才的根本職能，開展高職院校學生廉潔素養(yǎng)培育的研究十分重要。

一、廉潔素養(yǎng)的內(nèi)涵

廉潔素養(yǎng)是精神素養(yǎng)的組成部分，是內(nèi)因蘊育、外因滋養(yǎng)、長期形成的個體關(guān)于廉潔的穩(wěn)定的精神境界、心理取向、文化內(nèi)蘊、行為習慣，其本質(zhì)特征是個體關(guān)于精神和物質(zhì)關(guān)系的認識在面對不應(yīng)得的利益時的主客觀反映。當廉潔素養(yǎng)成為一種精神素養(yǎng)時，廉潔才會被社會、被個體所尊崇，繼而形成良好的社會風氣。東漢著名學者王逸在《楚辭·章句》中對“廉潔”注釋為：“不受曰廉，不污曰潔”，也就是說，不接受他人饋贈的錢財禮物，不讓自己清白的人品受到玷污，就是廉潔?！冬F(xiàn)代漢語》中對“廉潔”的解釋是：不貪污腐化，不損公肥私，不奢侈浪費，不貪贓枉法。廉潔是中華民族的傳統(tǒng)美德，本文認為廉潔素養(yǎng)的內(nèi)涵應(yīng)包括：高尚的道德情操、崇廉尚潔的理念、廉潔自律的意識、防腐拒變的心理、愛崗敬業(yè)的職業(yè)觀念、誠實守信的品質(zhì)等。

二、高職院校學生特點及廉潔素養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）高職院校生源特點

隨著國家對高等職業(yè)教育的進一步重視，高職院校招生制度在不斷改革，招生方式不再單一，招生考試途徑逐漸多樣化，在江蘇就有普通高考、提前招生考試、注冊入學考試、對口單招考試等等，生源類型不斷呈現(xiàn)多元化，生源結(jié)構(gòu)也日趨復雜，有高中畢業(yè)生、中職畢業(yè)生，以及就讀五年一貫制的初中畢業(yè)生。高職院校招生錄取門檻較普通本科院校低，學生的文化基礎(chǔ)普遍較弱，且不愛學習，自我約束能力存在較為明顯的不足。

（二）學生廉潔素養(yǎng)現(xiàn)狀

高職院校的學生大部分是獨生子女，家庭生活條件相對較為優(yōu)越，不肯吃苦，好逸惡勞的思想嚴重，他們安于現(xiàn)狀，進取心不足，同時，還帶有較為明顯的個人主義思想，自我意識強烈，信仰迷茫，價值觀念模糊，對國家、社會、家庭的責任意識薄弱。由于家庭、社會輿論和不良風氣等諸多因素侵染，潛移默化地影響著高職院校學生的廉潔認知、情感、行為，他們常常習慣于人情大于法和規(guī)則的思維，認為請客送禮、權(quán)錢交易屬正?，F(xiàn)象，要辦成事首選找熟人、走關(guān)系。由于自身廉潔意識薄弱，當他們?yōu)檫_到某項個人目標時，很難清醒地認識到必須靠自己堅持不懈、努力奮斗才能實現(xiàn)，例如在學生干部競聘、評優(yōu)評先等過程中時常存在拉票賄選現(xiàn)象，有的學生為了考試成績或達到個人目的，不惜代價賄賂任課老師或輔導員，考試作弊、論文造假、學術(shù)不端等行為也時有發(fā)生。[1]

三、高職院校廉潔素養(yǎng)培育存在的問題

當前，為落實全面從嚴治黨，廉政建設(shè)得到了社會廣泛重視，高職院校也不例外，十分重視對干部黨員廉潔從政、教師廉潔從教的教育，但對學生廉潔從學的素養(yǎng)培育仍有一些不足，主要體現(xiàn)為以下兩個方面。

（一）廉潔素養(yǎng)培育的認識存在偏差

高職院校是社會的一部分，絕非“一方凈土”，腐敗問題時有發(fā)生，反腐敗斗爭也面臨著嚴峻的形勢，高職院校的廉潔教育重心傾向了黨員干部、教師以及學生干部，而忽略了對所有普通學生群體的教育。一方面，由于受市場需求和學生就業(yè)形勢的影響，有些高職院校過分強調(diào)專業(yè)技能培養(yǎng)，不能及時、高效的對學生進行廉潔素養(yǎng)的培育;另一方面，一些高職院校對學生廉潔素養(yǎng)培育缺乏力度，投入的人力、財力、物力嚴重不夠，尚未形成有效的培育機制。再者，學生對自身廉潔素養(yǎng)提升缺乏主動性和積極性，認為自身只是個學生，廉潔素養(yǎng)提升問題應(yīng)是黨員和干部的事情，跟自己沒有什么關(guān)聯(lián)，自己只要能夠順利完成學業(yè)，找到稱心如意的工作才是終極目標。

（二）廉潔素養(yǎng)培育機制不夠健全

廉潔素養(yǎng)的培育實質(zhì)上是高職院校對學生走向社會前進行的職業(yè)道德教育，但許多高職院校卻忽視了高職教育的根本目的在于促進學生思想、政治、道德和身心的全面發(fā)展，在廉潔素養(yǎng)培育上表現(xiàn)出了些許不足，主要表現(xiàn)為：步履緩慢、方法不多、模式單一、內(nèi)容滯后等，這些對學生廉潔行為、廉潔意識都產(chǎn)生了不同程度的影響。

四、高職院校學生廉潔素養(yǎng)培育的應(yīng)對策略

列寧說：“政治上有教養(yǎng)的人是不會貪污受賄的”，強調(diào)了廉潔素養(yǎng)培育的重要性。廉潔素養(yǎng)是精神素養(yǎng)的組成部分，是由內(nèi)因和外因相互作用，長期形成的精神、心理和行為習慣。廉潔素養(yǎng)是學生應(yīng)具備的思想道德品質(zhì)。為幫助學生提升廉潔素養(yǎng)，高職院校必須順應(yīng)新時代發(fā)展要求，努力探索培育路徑，使學生真正成為誠實守信、正直自律、廉潔節(jié)儉的有教養(yǎng)的當代青年。

（一）創(chuàng)新培育機制，拓展培育渠道

廉潔素養(yǎng)提升不是一朝一夕之功，它是一個漸進的過程，更是一項全面性、科學性、系統(tǒng)性的工程。廉潔素養(yǎng)培育的內(nèi)容、方法、手段和技術(shù)都會對學生廉潔意識、廉潔行為產(chǎn)生較大影響。高職院校作為反腐倡廉教育的主陣地，必須構(gòu)建全員、全方位、全過程的培育機制，科學安排培育內(nèi)容，精心謀劃培育方式和方法，以期達到最佳培育效果。

首先，要發(fā)揮教師的主導作用。作為人類靈魂工程師的高職院校教師，要嚴格遵循《高校教師職業(yè)道德規(guī)范》，要為人師表，率先垂范，做到言傳身教，自覺抵制社會不良風氣影響，要充分展現(xiàn)為師從教者應(yīng)有的廉潔素養(yǎng)。

其次，要加強廉潔教育制度建設(shè)。要不斷完善學生自律制度和學生干部自律公約，建立學生廉潔承諾制度，實行學生會、團委財務(wù)報告制度等。同時，要向?qū)W生廣泛宣傳這些廉潔素養(yǎng)教育制度，做到了然于心，外化于行，真正實現(xiàn)以制度管人、管事、管權(quán)，從而遏制不廉潔現(xiàn)象發(fā)生。[2]

再者，要完善廉潔素養(yǎng)考核評價體系。將學生廉潔素養(yǎng)考核融入學生綜合素質(zhì)評價指標體系，并貫穿于在校學習全過程，嚴格要求學生加強自我教育、自我約束和自我評價，在學習生活中自覺接受廉潔教育，樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀和廉潔觀。

（二）加強廉潔教育宣傳，營造風清氣正的校園氛圍

要充分發(fā)揮廉潔文化教育、引領(lǐng)、熏陶、導向作用，積極倡導學生廉潔從學。要精心設(shè)計教育內(nèi)容，可以以紀律禁令篇、警示案例篇、漫畫故事篇等，深入開展廉潔教育主題活動，大力宣傳黨和國家反腐敗斗爭取得的成果。要靈活利用展板、網(wǎng)站、漫畫、微信公眾號推送等方式，持續(xù)提高反腐倡廉教育頻次。要積極創(chuàng)新思維，以文藝演出、觀看影片、撰寫心得、講好身邊故事等，豐富廉潔教育形式。以書寫諸如松、梅、竹的清廉和高潔等詩詞名句為內(nèi)容，舉辦“我心廉潔”為主題的師生書法作品展，引導師生樹校園清風、揚廉潔美德，大力營造“以廉為榮、以貪為恥”的良好校園文化氛圍。

（三）融合專業(yè)課程教學，滲透廉潔素養(yǎng)教育

高職院校學生廉潔素養(yǎng)培育應(yīng)是全方位、全過程和全環(huán)節(jié)的，必須滲透到專業(yè)課程教學中，并與專業(yè)學習相融合。[3]根據(jù)專業(yè)特點，教學中教師要結(jié)合專業(yè)教學，引導學生深入分析專業(yè)所對應(yīng)的未來就業(yè)崗位，深入分析崗位可能潛在的廉潔風險點，開展崗位責任教育，注重抓早抓小，培養(yǎng)學生積極健康向上的人生態(tài)度，引導學生增強廉潔意識，遵守道德操守，避免不廉潔行為發(fā)生。

（四）開發(fā)校本教材，開設(shè)廉潔教育課程

加快開發(fā)廉潔素養(yǎng)培育校本教材，是高職院校當務(wù)之急。教材是教學的主要憑借手段，以教材為主的傳統(tǒng)教育模式，依然是高職院校開展廉潔素養(yǎng)培育的主要方式。廉潔素養(yǎng)培育教材開發(fā)，要堅持“以學生發(fā)展為本”的理念，突出廉潔素養(yǎng)核心內(nèi)涵，校本教材內(nèi)容要貼近學生實際，要讓學生樂學、易懂，并能啟迪思考，有所感悟。

課堂是傳道授業(yè)的主陣地，要開設(shè)專門的廉潔素養(yǎng)培育課程[4]，并以之作為思想道德教育的拓展課程，要按目標有計劃地集中、有效地對學生開展系統(tǒng)的廉潔教育，培養(yǎng)學生樹立廉潔觀念，踐行廉潔行為，提升道德素養(yǎng)。

（五）強化廉潔教育實踐，實現(xiàn)知行合一

廉潔素養(yǎng)是一種精神素養(yǎng)，其培育重在實踐、貴在示范。廉潔素養(yǎng)培育必須講究時效性、針對性，必須理論聯(lián)系實際，堅持知行合一。廉潔素養(yǎng)培育不能局限于理論層面，還要注重實踐;也不能僅局限于校內(nèi)，還要走出去，向校外延伸。要有計劃地安排學生開展教育實踐活動，要不斷豐富實踐教育內(nèi)涵，如通過開展模擬法庭活動，參加志愿者活動等，促使學生在活動中感知自我，孕育廉潔種子。要經(jīng)常組織學生參觀校外反腐倡廉教育基地，接受直觀的正面典型教育與反面警示教育，助力學生反省自我，感悟人生。

高職院校學生廉潔素養(yǎng)培育，不僅是學生健康成長的需要，更是和諧社會持續(xù)發(fā)展的需要。開展廉潔素養(yǎng)培育，目的在于幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，養(yǎng)成廉潔習慣，常守廉潔之節(jié)，在步入社會前就筑牢拒腐防變的道德防線。

參考文獻：

[1] 陳偉民.新時期大學生廉潔素養(yǎng)的影響因素及提升機制[J].福州大學學報（哲學社會科學版），2015（2）：105-109.

[2] 賈仕林.網(wǎng)絡(luò)視域下高職生廉潔素養(yǎng)教育的實現(xiàn)[J].職教通訊，2016（10）：5-8.

[3] 范迪新.談高職生廉潔文化素養(yǎng)培育的重要性和路徑[J]. 黑龍江畜牧獸醫(yī)（科技版），2014（3）：204-206.

[4] 戚中華.高校大學生廉潔素養(yǎng)培育的路徑研究[J].現(xiàn)代交際，2018（20）：162-164.

[責任編輯? ? 劉? ? 燕]