廖瓊宇

摘 ?要：小學(xué)科學(xué)是一門描述和介紹生命與科學(xué)的學(xué)科，在具體的學(xué)習(xí)過程中需要學(xué)生對具體的生命特征和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行有效的觀察，因而對學(xué)生觀察能力的要求比較高。小學(xué)科學(xué)教師要積極地在科學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施的過程中全面重視對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在有效的觀察下更真切地感受實(shí)驗(yàn)和生命特征，不斷的強(qiáng)化學(xué)生對相應(yīng)科學(xué)知識內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)。本文將結(jié)合自身的科學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，就科學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生觀察能力的有效方法和策略進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);觀察能力;培養(yǎng);策略

隨著素質(zhì)教育教學(xué)理念在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中得到有效的貫徹和落實(shí)，小學(xué)科學(xué)教師也越發(fā)重視對學(xué)生包括觀察能力在內(nèi)容的各項(xiàng)能力好素養(yǎng)的培養(yǎng)，也在不斷的探索和實(shí)踐中有效地提升了學(xué)生的觀察能力，還需要教師進(jìn)一步地在新課改的指引下，探索如何提升學(xué)生的觀察能力和學(xué)科素養(yǎng)。本文將從培養(yǎng)觀察興趣、教授觀察方法、開展觀察活動等方面入手，就小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的策略進(jìn)行討論。

一、培養(yǎng)觀察興趣

興趣是最好的老師，科學(xué)教師要在課堂教學(xué)中充分的重視起對學(xué)生觀察興趣的激發(fā)，并積極的探索激發(fā)學(xué)生觀察興趣的方法和策略，從而讓學(xué)生在興趣的指引下更加精力集中地去觀察物體的特征和基本的生命現(xiàn)象，不斷促進(jìn)學(xué)生觀察能力的提升。例如，在學(xué)習(xí)《各種各樣的巖石》內(nèi)容時(shí)，一方面，教師可以合理的借助多媒體來向?qū)W生形象具體地展示各種各樣的巖石，并對每種巖石的細(xì)節(jié)進(jìn)行放大展示，讓學(xué)生在形象化和逼真具體的展示中激發(fā)觀察的興趣。同時(shí)，讓學(xué)生在對比各種不同巖石的過程中準(zhǔn)確觀察不同巖石的紋理特征、具體顏色，助力學(xué)生觀察能力的提升。另一方面，生物教師要積極的優(yōu)化課堂的教學(xué)形式，如可以采取小組討論觀察的形式，讓學(xué)生分組對教材或者多媒體圖片展示中的巖石進(jìn)行分組觀察，激發(fā)學(xué)生的觀察熱情。又比如可以將具體的巖石帶到課堂中或者帶領(lǐng)學(xué)生去實(shí)地觀察這些巖石。讓這種有效的形式不斷激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。此外，教師還要讓學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。如校園中都有什么植物？這些植物有什么樣的特征？哪些植物比較類似？讓生活情境有效地激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，不斷助力學(xué)生觀察能力的提升。

二、教授觀察方法

觀察是需要一定的方法和技巧的，小學(xué)科學(xué)教師要在課堂教學(xué)中教會學(xué)生一些常規(guī)的觀察方法和策略，讓學(xué)生更好地進(jìn)行觀察，不斷地提升學(xué)生觀察的效果，助力小學(xué)生觀察能力的有效提升。其一，帶有目的去觀察。觀察是一種帶有明確目的的觀察活動。如果學(xué)生的觀察沒有明確的目的做指引，則會不知所措，觀察的結(jié)果將會停留在表象，且不能將所觀察到的東西進(jìn)行有效的聯(lián)系，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生帶著明確的目的去觀察。其二，注重順序，有側(cè)重點(diǎn)。在具體觀察的過程中對順序的把握尤為重要，不同的觀察順序可能會產(chǎn)生不同的觀察結(jié)果。因此，小學(xué)科學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生選擇最恰當(dāng)?shù)挠^察順序，并有側(cè)重點(diǎn)地對具體的物體等進(jìn)行觀察。例如，觀察樹木的時(shí)候可以從下向上進(jìn)行觀察，同時(shí)根據(jù)觀察的目標(biāo)指引，將側(cè)重點(diǎn)放在對枝干和樹葉的觀察上，從而提升觀察的效果。其三，準(zhǔn)確對觀察結(jié)果進(jìn)行記錄。觀察是一項(xiàng)系統(tǒng)的工作，要對觀察的結(jié)果進(jìn)行有效的記錄。而在記錄的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生書寫規(guī)范，對于不同的觀察內(nèi)容要條理清晰的記錄、合理的安排，同時(shí)對觀察中的重要事項(xiàng)進(jìn)行標(biāo)記記錄，從而讓學(xué)生在有效的方法指引下進(jìn)行更加有效的觀察，不斷提升小學(xué)生的觀察能力。

三、開展觀察活動

小學(xué)生年齡較小，往往喜歡參與一些集體性的小活動、小游戲?？茖W(xué)教師要準(zhǔn)確把握小學(xué)生的這種認(rèn)知特點(diǎn)，積極組織學(xué)生開展一些觀察活動、觀察小競賽，讓學(xué)生積極參與進(jìn)來，開展更為有效的觀察，不斷促進(jìn)學(xué)生觀察能力的提升。例如，在學(xué)習(xí)《溫度與氣溫》小節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以組織學(xué)生開展觀察活動。如讓學(xué)生4～6人為一個(gè)小組，以30天為一個(gè)周期，對每天的天氣進(jìn)行觀察，并準(zhǔn)確記錄不同天氣下氣溫的變化。最后可以將學(xué)生組織到一起共同分享觀察的結(jié)果，討論觀察天氣過程中遇到的各種問題。讓這樣有趣的觀察活動激發(fā)學(xué)生的參與熱情，不斷提升學(xué)生的觀察能力。

總而言之，培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力對于小學(xué)生更好地開展科學(xué)學(xué)習(xí)及其未來的全面發(fā)展等具有十分重要的作用和意義。小學(xué)科學(xué)教師要全面重視課堂教學(xué)中對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)工作，積極聯(lián)合優(yōu)秀的科學(xué)教師同行，一起就培養(yǎng)小學(xué)生觀察能力的有效方法和策略進(jìn)行研究和探索，進(jìn)一步把握培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的基本規(guī)律，從而在教師的重視和負(fù)責(zé)下不斷助力小學(xué)生觀察能力的提升。

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