李麗妃

摘 ?要：對于初中體育教學(xué)而言，是通過積極的引導(dǎo)初中生參加體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)進(jìn)而對其身心進(jìn)行培養(yǎng)的重要課程，而籃球教學(xué)則是其中的重點(diǎn)內(nèi)容之一。在開展籃球教學(xué)過程中，一方面應(yīng)對對學(xué)生需要掌握的籃球知識教學(xué)方式加以優(yōu)化進(jìn)行傳授，對其籃球運(yùn)動(dòng)技能加以培養(yǎng)，但更重要的是應(yīng)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)情況相結(jié)合，對攻守意識進(jìn)行有效培養(yǎng)?；诖耍恼聦?huì)對培養(yǎng)要點(diǎn)進(jìn)行簡要分析。

關(guān)鍵詞：初中體育籃球教學(xué);攻守意識;培養(yǎng)路徑

引言：籃球之所以在初中體育教學(xué)中尤為重要，是因?yàn)樗环矫婺軌蛴?xùn)練學(xué)生的身體技能，另一方面還能對其意志品質(zhì)與體育精神加以培養(yǎng)。在對學(xué)生籃球攻守意識進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，教師需和學(xué)生身心特點(diǎn)相結(jié)合，不僅要顧慮到學(xué)生能力、籃球技術(shù)和心理因素等等，還需要加強(qiáng)成員相互之間的配合程度，對學(xué)生的對抗心理、意識以及技能等有關(guān)方面進(jìn)行著重培養(yǎng)。

一、提高對心理層面問題的重視

就培養(yǎng)籃球攻防素質(zhì)來講，在對學(xué)生攻防心理進(jìn)行培養(yǎng)的同時(shí)也應(yīng)該兼顧到攻防意識，只有他們共同作用才可以確保學(xué)生有效轉(zhuǎn)換攻與防。在初中的籃球教學(xué)的過程中會(huì)直接影響到學(xué)生的個(gè)人身體素質(zhì)，所以在培養(yǎng)學(xué)生籃球攻防意識時(shí)也應(yīng)該尊重其身心成長的客觀規(guī)律。初一時(shí)期學(xué)生才剛剛接觸籃球教學(xué)，這時(shí)的學(xué)生沒有所謂的攻守意識，僅有一小部分學(xué)生從小對籃球感興趣，熱愛籃球，而其他大部分?jǐn)?shù)學(xué)生并不喜歡籃球。在初二的時(shí)候，學(xué)生所具備籃球能力已經(jīng)獲得一定的提高，這時(shí)學(xué)生自身的攻防意識也會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)。站在學(xué)生心理視角，依據(jù)學(xué)生心靈的成長規(guī)律與身體素質(zhì)對攻守心理進(jìn)行培養(yǎng)。在籃球訓(xùn)練中培養(yǎng)其對抗意識是十分重要的，其對籃球攻守效果起到直接性影響。從實(shí)際情況來看學(xué)生在籃球?qū)惯^程中的表現(xiàn)，特別實(shí)在身體接觸上最能呈現(xiàn)出個(gè)人的攻守意識與對抗意識。

二、通過實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練增強(qiáng)學(xué)生個(gè)人技能

要想在初中的籃球教學(xué)過程中對學(xué)生攻守意識加以培養(yǎng)，其中最有效的一條路徑就是應(yīng)進(jìn)一步落實(shí)在教學(xué)實(shí)踐訓(xùn)練與實(shí)戰(zhàn)。首先，在實(shí)戰(zhàn)過程中應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生分析與判斷場上情況的能力。在實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練中，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)通過觀察預(yù)測從而把握對方的技術(shù)規(guī)律與特點(diǎn)，這樣可以和自身所采取的實(shí)際行動(dòng)相結(jié)合，在實(shí)戰(zhàn)中大多數(shù)學(xué)生不知道怎么觀察，僅僅是漫無目的“跟隨”從而喪失了主動(dòng)權(quán)。在教學(xué)訓(xùn)練中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生事先針對對方隊(duì)員的構(gòu)成進(jìn)行觀察，有效預(yù)測對方主攻行動(dòng)的真正意圖，判斷出假動(dòng)作以此達(dá)到先發(fā)制人的目的;其次，應(yīng)與實(shí)際情況相結(jié)合在此基礎(chǔ)上提高對抗觀念。在籃球?qū)崙?zhàn)中，部分學(xué)生難以突破課堂知識的限制，做不到靈活使用。例如傳球意識，一部分學(xué)生沒有傳球意識，通常情況下之后籃球變成“死球”之后才知道傳球，由此可見學(xué)生在傳球之間并未進(jìn)行觀察;另一部分學(xué)生是雖然有傳球意識，可是卻沒有跟上動(dòng)作導(dǎo)致經(jīng)常丟球。因此在實(shí)踐過程中對對抗觀要念進(jìn)行著重培養(yǎng)，最重要的就是讓學(xué)生由以往的“不變”思維轉(zhuǎn)成為靈活思維，這是因?yàn)楸荣愂亲兓獪y的，一樣的動(dòng)作要是沒有對方防守或是制約的情況下，均有可能造成動(dòng)作結(jié)構(gòu)與形態(tài)的變化，所以學(xué)生應(yīng)該事先形成對抗觀念，在依托于觀念對行動(dòng)進(jìn)行影響。

三、加強(qiáng)對學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)的訓(xùn)練力度

學(xué)生籃球素質(zhì)是否被生化主要體現(xiàn)在其攻防意識上，出于保證學(xué)生可以在籃球?qū)怪徐`活轉(zhuǎn)換攻防意識的，就一定要提高對其基礎(chǔ)素質(zhì)培養(yǎng)的重視。從哲學(xué)的視角出發(fā)，攻與防之間的關(guān)系相對矛盾。一部分人認(rèn)為進(jìn)攻才是最佳防御，另一部分說防御應(yīng)是最好的進(jìn)攻。但不論是從哪一角度闡釋，只有將攻防有效的融合在一起才能體現(xiàn)極強(qiáng)的攻防能力。在籃球教學(xué)過程中重視攻防時(shí)機(jī)的靈活轉(zhuǎn)換，對賽場格局的有效把握而言尤為意義。關(guān)于籃球進(jìn)攻，其主要包括有球進(jìn)攻和無球進(jìn)攻這兩種，例如傳球、運(yùn)球、空切等。在對進(jìn)攻進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)應(yīng)該依據(jù)學(xué)生表現(xiàn)與實(shí)際學(xué)習(xí)情況開展針對性練習(xí)。可是從現(xiàn)階段初中大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來看，他們普遍存在著沒有扎實(shí)基本功的現(xiàn)實(shí)問題。在防守過程中，當(dāng)破壞或是阻撓時(shí)時(shí)常會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的動(dòng)作幅度過大而犯規(guī)。基于此，體育教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生情況對籃球教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，讓學(xué)生對其產(chǎn)生濃厚興趣，在訓(xùn)練中使得學(xué)生可以逐步對動(dòng)作與核心技術(shù)更好的掌握。例如在對學(xué)生控球技能進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)采取先示范再觀察的方式進(jìn)行繞球訓(xùn)練需。與此同時(shí)，在訓(xùn)練過程中體育教師應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)交流，之后再加上教師的適當(dāng)引導(dǎo)和指點(diǎn)加深學(xué)生針對運(yùn)球技能的運(yùn)用理解，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的籃球攻防能力。

結(jié)束語：在對體育教學(xué)全面深化改革的過程中，初中籃球教學(xué)應(yīng)由以往培養(yǎng)籃球基本技能轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生攻守意識的培養(yǎng)，并且在培養(yǎng)過程中鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)的提升和增強(qiáng)團(tuán)體合作的能力。對此，應(yīng)做好防守訓(xùn)練以此修補(bǔ)攻守意識短板，只有這樣才能切實(shí)提升籃球戰(zhàn)術(shù)水平。

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