小學(xué)語文主題閱讀教學(xué)分析

何珊珊

摘 要：現(xiàn)階段，在我國社會快速發(fā)展和進步的過程中，國家的經(jīng)濟和科技水平得到了良好的提升，在這樣的背景下，人們逐漸開始意識到，小學(xué)校園教學(xué)工作對于學(xué)生未來的成長有著基礎(chǔ)性的作用。因此，本文也針對小學(xué)校園內(nèi)部語文教學(xué)工作的開展進行分析，重點了解到主題是閱讀教學(xué)的工作開展方式，希望能夠通過本文的研究，為小學(xué)語文閱讀課堂教學(xué)工作的順利開展，提供正確的方向指引。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語文;主題閱讀

前言：小學(xué)校園中語文知識的學(xué)習(xí)，對于學(xué)生來說有著非常重要的作用，主要就是因為語文知識，對于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有著基礎(chǔ)性的特點，因此也能夠看出語文學(xué)科的工具性和人文性特征，是不可忽視的一方面內(nèi)容。因此，教師也需要真正的發(fā)揮出語文教學(xué)的作用，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生進步，本文就是針對小學(xué)校園中，語文課堂上閱讀教學(xué)工作的開展進行分析，提出主題閱讀教學(xué)工作的具體開展模式和流程，希望能夠通過本文的分析，優(yōu)化課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

一、創(chuàng)建趣味性閱讀情境，充分激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣

主題閱讀的教學(xué)方法，大多數(shù)情況下在開展的過程之中，都是一整個單元為主的，根據(jù)這一單元中所涉及到的科學(xué)內(nèi)容，以整體的形式實施教學(xué)工作。所以，教師在開展主題閱讀的教學(xué)工作時，需要充分的為學(xué)生創(chuàng)建具有趣味性的情景，這樣才能夠真正的符合課堂教學(xué)內(nèi)容的主題，防止所創(chuàng)建的教學(xué)情境與教學(xué)主體相互背離。例如：教學(xué)工作開展過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《頤和園》這篇文章的時候，就需要首先明確這篇文章的教學(xué)目的，最終就是讓學(xué)生能夠真正了解頤和園所擁有的美麗景色，讓學(xué)生充分感受到我國勞動人民所具有的智慧，激發(fā)學(xué)生對于歷史，以及相關(guān)建筑物所具有的興趣，提高學(xué)生的愛國情懷。所以在進行情景創(chuàng)設(shè)的時候，教師可以結(jié)合使用多媒體設(shè)備，把頤和園的美景相關(guān)圖片展示給學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生視覺上的震撼和沖擊，進而有效地轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力，使其牢牢地被課堂上的內(nèi)容所吸引，也能夠彌補小學(xué)生注意力不集中的問題，以便于為后期主題閱讀教學(xué)工作打下堅實的基礎(chǔ)。

在這樣的基礎(chǔ)發(fā)展過程之中，教師再結(jié)合多媒體，把我國一些比較宏偉的建筑圖片進行展示，讓學(xué)生們進行觀看。例如：圓明園、長城、故宮，這些都能夠讓學(xué)生真正的感受到，歷史建筑物所具有的宏偉，還有我國古代勞動人民的智慧和勤勞。也可以結(jié)合使用一些愛國的音樂，這樣的課堂情境能夠讓學(xué)生有著身臨其境的感覺，也能夠有效地激發(fā)學(xué)生對于文章閱讀的興趣，進而真正的發(fā)揮出主題閱讀教學(xué)工作的特色，把歷史建筑和愛國情懷當(dāng)做主題，合理地開展教育工作，引導(dǎo)學(xué)生進步。

二、加強對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，提高小學(xué)生的閱讀能力

在小學(xué)階段語文課堂教學(xué)工作開展的過程之中，采用科學(xué)合理的教學(xué)方法，能夠保證小學(xué)生快速的掌握文章的主要內(nèi)涵，真正地提取出文章所涉及到的主題性內(nèi)容，所以主題閱讀的教學(xué)方法就屬于一種具有科學(xué)性和合理性的教學(xué)手段，能夠讓學(xué)生在整個知識學(xué)習(xí)的過程制作，通過文章的分析，以及主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，產(chǎn)生無限的樂趣，提高學(xué)習(xí)的興趣和效果。所以教師在實施主題閱讀教學(xué)工作的這一方法時候，一定要有針對性地加強小學(xué)生的閱讀能力，優(yōu)化閱讀教學(xué)方法的指導(dǎo)效果，以此提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量。但是實際教學(xué)工作開展的過程之中，有大量的閱讀指導(dǎo)方法，都會讓教師在使用的過程中出現(xiàn)不知所措的現(xiàn)象，例如：注釋和標(biāo)注式的閱讀指導(dǎo)方法，這些都影響了課堂教學(xué)工作的順利開展，所以教師在實施主題式閱讀教學(xué)方法的時候，還需要根據(jù)所需要學(xué)習(xí)文章的內(nèi)容，以及小學(xué)生在閱讀方面所具有的實際情況等多種影響因素，有針對性地選擇閱讀教學(xué)工作的指導(dǎo)方法，對學(xué)生進行科學(xué)合理地引導(dǎo)，幫助學(xué)生真正的認識和理解文章所涉及到的主題，提高學(xué)生的閱讀能力。例如：在學(xué)習(xí)《坐井觀天》這篇文章的時候，文章主要圍繞著就是小青蛙和小鳥對于天大小的爭論話題所開展的，最終目的就是能夠讓學(xué)習(xí)者明白，不同的角度看待問題，或者事物的結(jié)果也是不同的，還需要站到更高的位置，才能夠把問題和事物看得更加全面。所以教師也可以根據(jù)學(xué)生的實際需求開展主題式閱讀，在學(xué)生能夠接受的范圍之內(nèi)，選擇合理的方法，讓學(xué)生更好的理解文章，突破課堂教學(xué)的重點、難點，加深學(xué)生的理解程度，進而提高學(xué)生對于閱讀知識的掌握能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的理解能力。

三、提高教師專業(yè)素養(yǎng)，提升主題閱讀教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)生正處于知識發(fā)展和學(xué)習(xí)最為關(guān)鍵的時期和階段，所以在課堂上對于學(xué)生開展合理有效的專業(yè)性指導(dǎo)工作，不僅僅能夠幫助學(xué)生有效地把所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容進行消化，同時也能夠為小學(xué)生未來知識的學(xué)習(xí)，以及未來良好的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。基于這樣的情況，學(xué)生身為知識的學(xué)習(xí)者，而教師身為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的指明燈，就需要在對學(xué)生進行引導(dǎo)的過程之中，秉承著謙虛和謹慎的思想態(tài)度。也要求小學(xué)課堂上語文教師能夠長時間的下，成績比較優(yōu)秀的教師進行學(xué)習(xí)，以此提高自我教學(xué)的素。

同時也能夠提高自身的專業(yè)素質(zhì)和水平，培養(yǎng)自身良好的閱讀教學(xué)工作思想。例如：在學(xué)習(xí)《黃山奇石》這篇文章的時候，文章主要講述的就是黃山所擁有的大自然風(fēng)光，同時也描述了其中最具代表性的奇石的特點，所以在這篇文章講解的過程之中，教師想要開展主題式閱讀教學(xué)方法，首先就可以讓學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑，明確這篇文章在學(xué)習(xí)過程中所需要達到的最終目標(biāo)，然后讓學(xué)生對文章的內(nèi)容詳細地進行品讀，突破文章中所涉及到的重點和難點知識，然后讓學(xué)生全體參與其中，真正的領(lǐng)悟文章所涉及到的主題，以這樣的形式提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，不僅僅能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到相關(guān)知識，對于教師未來的發(fā)展也有著一定的優(yōu)勢。

結(jié)論：綜上所述，縱觀我國小學(xué)校園語文課堂教學(xué)工作的實際開展?fàn)顩r能夠看出，在小學(xué)校園中學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)，一般情況下都是跟隨著教師的腳步，而教師則是把理論知識內(nèi)容進行總結(jié)和梳理，然后強行灌輸給學(xué)生，甚至要求學(xué)生死記硬背，以便于提高成績。這種教學(xué)方法完全不利于學(xué)生的成長，甚至影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，所以在以上內(nèi)容中，本文針對語文課堂上閱讀教學(xué)工作的開展進行分析，提出了主題閱讀教學(xué)的策略，希望能夠在根本上改善傳統(tǒng)課堂的弊端，提高教學(xué)的效果，為學(xué)生的終身發(fā)展做出積極的貢獻。

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