吳秋岸

【摘要】? 音樂學(xué)科作為一門藝術(shù)類學(xué)科，對于培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)思維、審美能力和思想內(nèi)涵等具有重要意義，有利于促進學(xué)生心理健康、提高思想道德水平和養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，是實現(xiàn)德育教育和美育教育的重要內(nèi)容。在高中音樂教學(xué)中，對于學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)較重、學(xué)習(xí)任務(wù)緊張的特點，要更好發(fā)揮音樂學(xué)科的重要作用，教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生樂感和鑒賞能力。本文主要探究高中音樂教學(xué)中學(xué)生樂感和鑒賞能力的培養(yǎng)對策，通過運用因材施教的教學(xué)理念、創(chuàng)設(shè)積極活躍的課堂氛圍、加強視唱練耳的音樂教學(xué)、引入豐富多樣的音樂作品等對策，以期實現(xiàn)良好的教學(xué)效果，更好地培養(yǎng)學(xué)生樂感和鑒賞能力。

【關(guān)鍵詞】? 高中音樂 樂感 鑒賞能力 課堂氛圍 視唱練耳 音樂作品

【中圖分類號】? G633.951 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）20-094-010

音樂學(xué)科同美術(shù)學(xué)科一樣，都是屬于藝術(shù)學(xué)科，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生審美能力和藝術(shù)鑒賞能力，不同之處在于美術(shù)學(xué)科主要通過視覺內(nèi)容教學(xué)，而音樂學(xué)科主要通過聽覺內(nèi)容教學(xué)，其中樂感和音樂鑒賞能力的培養(yǎng)是非常重要的教學(xué)內(nèi)容。樂感指的是個人對不同音樂的整體感知，認識音樂、理解音樂的能力，而音樂鑒賞能力指的是學(xué)生對于音樂作品的評價、判斷與欣賞的能力。高中音樂教學(xué)中，由于很多教師受到傳統(tǒng)的音樂教學(xué)思想的影響，運用的教學(xué)方式較為單一、教學(xué)內(nèi)容較為枯燥，加上一些教師對高中音樂教學(xué)的懈怠和不重視，導(dǎo)致實際教學(xué)效果不佳，也就無法有效培養(yǎng)學(xué)生樂感和鑒賞能力，因此教師積極進行教學(xué)創(chuàng)新。

一、運用因材施教的教學(xué)理念

新課改的理念要求重視發(fā)展學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性和學(xué)習(xí)的主體性，多運用鼓勵、引導(dǎo)和啟發(fā)的教學(xué)策略實施教學(xué)，促進學(xué)生主動參與到具體的學(xué)科知識學(xué)習(xí)中。對于高中音樂教學(xué)而言，由于音樂本身的風(fēng)格是復(fù)雜多樣的，不同地區(qū)的音樂也表現(xiàn)出不同的地域性特點，會帶給人不同的感受，比如在欣賞民族音樂和地方特色音樂時，教材中就分為“醇厚的中原韻”和“飄逸的南國風(fēng)”，而學(xué)生本身在音樂基礎(chǔ)知識、認知能力和音樂天賦等方面表現(xiàn)出較大的差異性，所以為了促進學(xué)生個性化發(fā)展，實現(xiàn)教育教學(xué)的均衡，教師應(yīng)該運用因材施教的教學(xué)理念，根據(jù)不同學(xué)生的類型選擇不同的形式的音樂教學(xué)，這樣才能更好引導(dǎo)學(xué)生積極參與到音樂學(xué)習(xí)中，通過自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)樂感和鑒賞能力。比如，對于喜歡純音樂的學(xué)生可以選擇班得瑞音樂，喜歡搖滾的學(xué)生可以選擇后街男孩、汪峰的的作品，喜歡流行音樂的學(xué)生可以選擇周杰倫、王力宏、陳奕迅的作品等，同時要結(jié)合教材內(nèi)容和教學(xué)目標教學(xué)，這樣才能更好培養(yǎng)學(xué)生樂感和鑒賞能力。

二、創(chuàng)設(shè)積極活躍的課堂氛圍

在高中音樂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)積極活躍的課堂氛圍，能夠更好引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生可以在一種輕松愉悅的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂知識和掌握音樂技能，在此環(huán)境氛圍中可以讓學(xué)生沉浸在音樂世界上，提高學(xué)生對音樂作品的認識和理解，更好培養(yǎng)學(xué)生樂感和鑒賞能力。例如，在音樂欣賞之《金蛇狂舞》的教學(xué)中，教師可以先為學(xué)生講述這首樂曲的創(chuàng)作背景，并通過多媒體工具展現(xiàn)出來;然后再展示2008年北京奧運會開閉幕式的情境片段，讓學(xué)生了解到開幕式就是利用該曲作為背景音樂烘托奧運會盛大的氣氛，從而調(diào)動學(xué)生認知情緒;最后播放此曲，讓學(xué)生閉眼聆聽，感受那種旋律昂揚、熱情洋溢、鑼鼓鏗鏘有力的熱烈歡騰的節(jié)日氛圍，從而更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本首曲目的熱情。在學(xué)生聆聽之后，教師往往只需要簡單的點撥講解就能夠讓學(xué)生理解本曲的情感內(nèi)涵，從而有效培養(yǎng)學(xué)生樂感和鑒賞能力。

三、加強視唱練耳的音樂教學(xué)

在高中音樂教學(xué)中要更好培養(yǎng)和提升學(xué)生樂感和鑒賞能力，教師還應(yīng)該加強視唱練耳教學(xué)，主要分為視聽與視唱、聽覺訓(xùn)練兩大部分，教師可以根據(jù)高中音樂教材內(nèi)容與教學(xué)目標，運用多樣化的教學(xué)方式和訓(xùn)練方法，通過科學(xué)合理地訓(xùn)練加強視唱練耳的音樂教學(xué)，從而在循序漸進中逐漸培養(yǎng)學(xué)生樂感和鑒賞能力。具體而言，教師要通過培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感、指導(dǎo)學(xué)生聽覺訓(xùn)練和視唱、指導(dǎo)學(xué)生進行體態(tài)律動訓(xùn)練等方式，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，指導(dǎo)學(xué)生快速準確發(fā)音和聽辨音樂節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生對于音樂旋律的整體感知能力，從而在視唱練耳中培養(yǎng)學(xué)生樂感和鑒賞能力。例如，在《黃河大合唱》的教學(xué)中，教師要切實做好本首歌曲的音樂節(jié)奏教學(xué)，通過指導(dǎo)學(xué)生合唱讓他們更好掌握音樂節(jié)奏、形成樂感，并指導(dǎo)學(xué)生聽單音、分辨單音音準和音高，結(jié)合曲目背景，更好感受其中蘊含的那種激昂向上的情感，培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力。

四、引入豐富多樣的音樂作品

音樂作品受到地理環(huán)境、歷史背景、風(fēng)土人情、創(chuàng)作者的文化背景和情感等多方面因素的影響，因此形成了不同風(fēng)格的音樂，往往不同的音樂風(fēng)格帶給人的感受也是不一樣的，所以為了更好培養(yǎng)學(xué)生樂感和審美能力，教師需要引入更為豐富多樣的音樂作品教學(xué)，通過對比教學(xué)、拓展教學(xué)等多種方式實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。比如，在指導(dǎo)學(xué)生欣賞地區(qū)特色的音樂作品時，教師可以引入《遼闊的草原》、《沂蒙山的小調(diào)》、《彌渡山歌》、《雨打芭蕉》等不同類型的音樂，讓學(xué)生感受不同地區(qū)音樂風(fēng)格;而在指導(dǎo)學(xué)生欣賞中國風(fēng)的音樂時，可以引入古琴曲《漁舟唱晚》、純音樂《春節(jié)序曲》、現(xiàn)代音樂《青花瓷》教學(xué)，通過相關(guān)指導(dǎo)，從而更好培養(yǎng)學(xué)生樂感與音樂鑒賞能力。

結(jié)束語

綜上所述，高中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生樂感和鑒賞能力是非常重要的，教師可以結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標，通過運用因材施教的教學(xué)理念、創(chuàng)設(shè)積極活躍的課堂氛圍、加強視唱練耳的音樂教學(xué)、引入豐富多樣的音樂作品等對策，更好地培養(yǎng)學(xué)生樂感和鑒賞能力。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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[2]鄭曉宇.高中音樂教學(xué)中學(xué)生樂感及鑒賞能力的培養(yǎng)策略[J].中國文藝家，2019（5）.

[4]陳瑋.芻議高中音樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的樂感[J].新課程，2018.