張鑫彬

【摘 ? ?要】在新課改的背景下，社會和家長對于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)提出了眾多要求，學(xué)校和教師也在不斷地探究和摸索適應(yīng)當(dāng)下小學(xué)生實際情況的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，力求通過教學(xué)方法的創(chuàng)新來有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) ?方法探究 ?創(chuàng)新探討

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.22.158

隨著社會的不斷發(fā)展和進步，當(dāng)下社會對于人才的定義也發(fā)生了變化。在當(dāng)今的社會中，各大用人單位不僅僅注重學(xué)生的知識掌握程度，還更加看重學(xué)生的綜合能力，要求學(xué)生具有創(chuàng)新創(chuàng)造精神和意識，同時還應(yīng)該具有良好的表達能力。這些要求都對教師的教學(xué)工作提出了挑戰(zhàn)，從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的角度來講，教師可以通過探究和改進教學(xué)方法來實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力和數(shù)學(xué)思維能力的有效培養(yǎng)。因此，本文將就如何實現(xiàn)新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新來展開論述和分析。

一、新課改對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的幾點要求

（一）聯(lián)系生活實際情況

小學(xué)數(shù)學(xué)來源于生活，教師應(yīng)當(dāng)通過總結(jié)生活中的數(shù)學(xué)邏輯來幫助小學(xué)生更好地接受數(shù)學(xué)知識，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，并應(yīng)用數(shù)學(xué)知識反哺生活。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)更加注重學(xué)生的應(yīng)用，其中的數(shù)學(xué)知識常常能夠在生活中得到較好地體現(xiàn)，因此，教師要學(xué)會將生活實際和數(shù)學(xué)課本中的知識內(nèi)容相聯(lián)系，讓學(xué)生通過解決實際生活中的數(shù)學(xué)問題進而提高學(xué)生應(yīng)用知識的能力。例如，教師在教授小學(xué)數(shù)學(xué)一年級的課程“人民幣的認(rèn)識”這一相關(guān)內(nèi)容時，人民幣是所有中國人都會接觸到的，這一章節(jié)的內(nèi)容很好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實際的關(guān)聯(lián)性，因此，教師在講授這一內(nèi)容時不僅要讓學(xué)生學(xué)會識別基本的人民幣，還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生通過模擬使用人民幣的方法鞏固基本的加減法和學(xué)習(xí)進階的乘除法，幫助學(xué)生學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活問題，進而有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的質(zhì)量。

（二）明確數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)

數(shù)學(xué)教師在設(shè)計教學(xué)方案之前應(yīng)當(dāng)明確新課改中對于教學(xué)目標(biāo)的要求，讓自己的教學(xué)工作有目的地、有針對性地開展下去，這樣才能夠有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)階段，學(xué)生的心智還不夠成熟，同時，優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師除了教書以外還肩負(fù)著育人的重任，因此，其確定下來的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)將教授知識和育人教育并重，讓學(xué)生能夠在學(xué)好知識的同時得到教師的正確引導(dǎo)，進而成長為德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。例如，數(shù)學(xué)教師在教授“時間與鐘表”這一內(nèi)容時，除了教授學(xué)生認(rèn)識鐘表的方法和時間換算的方法以外，還應(yīng)該告訴學(xué)生人的時間是有限的，教育他們節(jié)約時間、珍惜時間，并且還要讓他們養(yǎng)成準(zhǔn)時的好習(xí)慣，保證他人的時間不會因自己而浪費，進而加強了學(xué)生的時間觀念。

（三）增強學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造意識

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容相對簡單，開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的是為了實現(xiàn)對小學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造意識和獨立思考能力的啟蒙，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)趣味性較濃，如果能夠讓學(xué)生深入探究，獨立思考便能夠有效地提高其數(shù)學(xué)思維能力和邏輯分析能力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該在教學(xué)過程中重視對學(xué)生這些能力的培養(yǎng)，在了解學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)貫樗麄円胍恍┛梢宰灾魈骄?、自主思考、小組討論的數(shù)學(xué)情景，以問題的形式作為導(dǎo)入，幫助學(xué)生通過更為深入的思考加深對于問題背后知識點的認(rèn)識和理解。例如，數(shù)學(xué)教師在教授“圖形與變換”這一內(nèi)容時，應(yīng)該通過問題的形式來激發(fā)學(xué)生探究的興趣，提出問題：長方形和正方形的不同之處在哪里？如何將一個長方形變換成正方形呢？這樣的問題能夠有效地引起學(xué)生的注意，讓學(xué)生更為深入地發(fā)現(xiàn)和理解長方形和正方形的不同，同時教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)和探索由眾多簡單圖形所構(gòu)成的建筑和物品，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。

二、新課改下對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新

（一）結(jié)合各類數(shù)學(xué)知識的特點，有針對性地展開教學(xué)

小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)水平各有不同，具有一定的差異，同時，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)更注重于普及數(shù)學(xué)知識，因此每個年級所涵蓋的數(shù)學(xué)知識各有不同，因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合各類數(shù)學(xué)知識的特點和當(dāng)前學(xué)生的個人實際情況有針對性地展開教學(xué)工作，在具體實施教學(xué)方案時做到因材施教，盡可能的解決學(xué)生普遍存在的知識點掌握不平衡、學(xué)生數(shù)學(xué)水平差異拉大的問題。因此，教師在將數(shù)學(xué)知識的特點、學(xué)生實際數(shù)學(xué)能力和學(xué)生的個人性格相結(jié)合地來展開教學(xué)工作時，還應(yīng)該注重對學(xué)生的引導(dǎo)，將不同的數(shù)學(xué)板塊通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來有針對性地進行講解，進而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。例如，數(shù)學(xué)教師在教授到有關(guān)“長度的度量”這一內(nèi)容時，眾多的小學(xué)生因為尚未建立起對于十進制概念的理解，無法正確認(rèn)識到各個單位之間的關(guān)系，造成學(xué)生難以理解一系列的長度單位的問題，因此數(shù)學(xué)教師要解決這一問題，就應(yīng)該為學(xué)生們引入類比法來幫助學(xué)生理解。

（二）增強學(xué)生的主體意識，注重學(xué)習(xí)引導(dǎo)

要想使小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)方法改革真正地起到作用，就必須正視學(xué)生在教育學(xué)習(xí)中的主體地位，只有數(shù)學(xué)教師能夠讓學(xué)生清楚地認(rèn)識到自己在教育學(xué)習(xí)中的決定性作用，數(shù)學(xué)教師才能夠通過各種教學(xué)方法和手段的革新來幫助學(xué)生提高個人的數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)水平。學(xué)生是一切教學(xué)活動的主體，教師要積極地讓學(xué)生發(fā)揮其主人翁的作用，促使其積極主動地參與教學(xué)活動，在活動中主動思考，積極探究，聯(lián)合同學(xué)來合力解決數(shù)學(xué)問題，進而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與感，鍛煉其獨立思考的能力、數(shù)學(xué)思維能力以及團隊協(xié)作的能力。當(dāng)然在這個過程中，數(shù)學(xué)教師要時刻關(guān)注學(xué)生在教學(xué)活動中的具體表現(xiàn)，對于一些不愿意參與的學(xué)生要及時地勸說，讓其認(rèn)識到自主學(xué)習(xí)的重要性，幫助其建立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和興趣，對于在教學(xué)活動中表現(xiàn)不佳的學(xué)生，要通過提供思考方向等方式來幫助學(xué)生以正確的角度切入到自主探究的過程中去，進而幫助他們在探究中找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

三、結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生有清楚的認(rèn)識，在充分了解其實際情況的基礎(chǔ)下，通過聯(lián)系生活實際的方式來讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活實際的關(guān)聯(lián)性，讓學(xué)生能夠從熟悉的角度認(rèn)識數(shù)學(xué)，進而發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，同時教師還應(yīng)當(dāng)明確數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，在開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作時能夠更加的有針對性。小學(xué)生的各個方面還在發(fā)展階段，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注重對學(xué)生探索能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生從小就形成一定的創(chuàng)新創(chuàng)造精神，使其在以后的生活中能夠得到全面且長足的發(fā)展。

參考文獻

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