特殊學生教育的策略探析

陳燕芳

【摘要】? 英國教育學家洛克說：“愛是行動的源泉，愛可以推動人去進行他所從事的任何事業(yè)。”對于特殊學生而言，得到老師的關愛，是每個學生最基本的心理需求。因此，教師要用真摯的愛對待特殊學生。

【關鍵詞】? 特殊學生 教育策略 關愛 尊重 激勵

【中圖分類號】? G760 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）21-188-02

特殊學生有其自身的特殊性，常常各不相同。在他們身上常常表現出逆反心理強，自制力差，學習動機不明和道德觀念不清等特點。他們的形成，固然與家庭、社會等因素有關，但與教師的教育思想，教育態(tài)度和方法也息息相關。作為班主任的我深有感觸，特殊人群要有特殊的教育方式。在日常工作中，我們要正確認識、分析特殊生的特點，找到病根，對癥下藥，對他們有的放矢地開展教育管理工作。

一、摸清底細，叩開學生的心門

《禮記.學記》上說：“知其心，然后能救其失也;教也者，長善而救其失者也?！币龊锰厥鈱W生的思想工作，應先了解他們的行為習慣、家庭背景、活動的范圍、興趣愛好等。在工作中，我會先把名單列出來，在課堂內外留心觀察，注意他們的言行舉止，體察他們的思想情感、需求，捕捉他們的思想信息，然后通過給家長打電話詳細了解分析他們的情況并做深入的分析，最后制定方案進行有針對性的教育引導。我班上的君君（化名）就是在單親家庭長大的一名女生。她缺少關愛，性格孤僻，上課從不專心聽講，學業(yè)成績差，同學孤立，她在班中成了局外人。我了解到，在她小時侯，父親酗酒常打罵其母親，一見她有差錯，更是非打即罵，以致產生了對抗心理，每挨一次打罵，就讓她對家庭、對父母少一分愛，多一分恨，特別是父母離婚后，她更是有破罐破摔之感，曠課、夜不歸家。我對她的思想、心理、學習各方面進行客觀的評價，并對其缺點提出改進的建議，平時我會有意無意地在全班同學面前表揚她的小進步，讓她知道我時刻都在關注著她。通過多次的家訪，與她母親一次又一次的深談，讓她認識到了自己的行為對孩子的不良影響，并得到了她的理解和配合，改變了以前動輒打罵的教育方法。為此君君十分感激我，時常對同學說學校里最關心她的是陳老師，并表示要好好學習。叩開學生的心門，是教育的第一步。

二、捕捉契機，撥動學生的心弦

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“讓每個學生在學校里抬起頭走路”。作為教育工作者，我們要竭力為特殊生創(chuàng)造有利的環(huán)境，不要對他們歧視，更不要挖苦和諷刺他們，多角度與他們進行個別談心，更要學會傾聽他們內心的聲音，從中找機會點燃他們希望的火苗。我認為，只要傾注愛心，坦誠相待，以情動之，使學生轉變了思想，總該會引起他們的心靈觸動的。去年班級里有一位男生溫志鋒，在一次檢測過后，成績不理想，再加上他父母的責備，使他的學習信心降到了最低點，甚至萌發(fā)了輟學的念頭。我發(fā)現了這一問題以后，馬上找他談話，談話中，我沒有責備他，相反我列舉了他在前一段時間中表現出來的種種優(yōu)點，肯定了他的付出和努力，對他這次檢測的失敗表示了充分的理解。我和他一起分析了成績不理想的原因及教給他一些簡單的學習方法。給他講述馬云由失敗到成功的事跡，我還聯系了他的家長，和他的家長一起探討了教育該生的方法或者說是方式。在后段的學習中，該生不但打消了輟學的念頭，學習成績也有了明顯的進步，多次獲得“進步獎”。

三、激勵賞識，樹立學生的信心

前蘇聯教育家烏申斯基說：“學生憎恨的教師，是在任何情況下也不可能從他那里得到表揚和肯定的那些教師。”曾經有一個比喻：孩子需要鼓勵，如同植物需要水一樣。發(fā)現閃光點，經常鼓勵是教育特殊生的一劑良藥。尤其是一些特殊生，更值得隨時留心他們的長處，一旦發(fā)現他們值得表揚的地方，借機適度表揚，使其他特殊生也產生自己也該表現好的趨從心理。即便如一次作業(yè)得到表揚，改正一次小錯受到鼓勵，都會給學生心里留下深刻的烙印，心理上得到極大的滿足，樹立了學生的信心，增強了達到成功的意識需要。

我班的學生周小東，是一個特殊家庭的孩子。九年級剛開學時他就表現得與眾不同。上課經常遲到，課上搞小動作，隨意講話、吃東西，干擾課堂教學，滋事打架，對老師的批評滿不在乎。經過了解我知道了該生的母親是繼母，對他不聞不問，父親每天就是工作掙錢，根本沒有時間管他。我發(fā)現他非常愛體育，尤其擅長跑步，在一次校運會男子1500米的接力賽中，我動員他報了名并鼓勵他參賽給集體爭光，最終取得了1500米的全校第一名的好成績，領獎臺上留下了他開心的笑容。在班會上，我表揚了他為集體榮譽頑強拼搏的精神，全班同學都向他投去祝賀和敬佩的目光。從此，他的思想發(fā)生了很大的變化，積極參加了校組織的各項活動，并且在縣中學生運動會中取得了佳績。學習成績也在老師的指導下和同學的幫助下有了明顯的提高。

四、無私奉獻，傾注學生更多的愛

高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人才能教育好孩子?！币晃涣紟煵粌H要懂得愛的教育方法和管理藝術，還需要有一顆愛心，而教師的愛心是教育成功的橋梁和保證，教師的愛心是一把開啟學生心靈的鑰匙。特殊學生之所以特殊，是有各種各樣的原因造成的，表面上他們會顯得較為冷漠，似乎對于老師的關心不為所動，但事實上他們比誰都需要關心和愛。愛學生，是一個教師職業(yè)道德的核心和靈魂，“偏愛”特殊生，是優(yōu)秀班主任的標志之一。即使是最頑劣的學生，也有善良的一面。只不過他們的感情隱藏得深一些，不易被人發(fā)現罷了。老師要用愛心去感化他們、溫暖他們、關心他們、接納他們，只要你對學生真誠地付出，學生就能敏銳地感覺到。

班上的古建英同學，上課時不專心聽講，經常打瞌睡，偶有做作業(yè)，英語考試只考10分，同學們經常孤立他，取笑他，而對于這位學生本身講，他心里其實很自卑，何嘗不希望得到老師的尊重呢！后來經過深入談心，我發(fā)現他很誠實，他的那些行為主要是學習習慣不好，導致基礎薄弱聽不懂。因此，我給他定了個小目標（18分）經常督促他，找他的閃光點，給予鼓勵。漸漸地他變了，變得上課專心聽講了，作業(yè)也從不無故拖欠了，更可喜的是在期末考試中英語成績居然還得了40多分。教育需要愛，也需要培養(yǎng)愛。愛的力量是無窮的！作為班主任，我要用我的愛心去擁抱每一個孩子，在其心靈上撒下自信的種子，我相信每一根琴弦，都能彈奏出動人的曲調。

五、家校互動，共同教育

家長是學生的第一位老師，家庭是學生的第二課堂。家庭教育是學校教育的補充，對特殊學生的教育轉化更離不開家長的監(jiān)督、教育、管理。家長的品德修養(yǎng)、文化水平及家庭環(huán)境條件對學生的品德和心理成長有直接而重大的影響，可以說老師與家長之間形成親密的人際關系，心靈溝通的感情，是學生個性全面發(fā)展的良好外在環(huán)境，也是他們的天賦才智得以充分發(fā)展的良好背景。對特殊學生的教育，需要家長和學校攜起手來，共同探討特殊生的思想和學習問題。

青少年學生正處于“過渡時期”，心理和生理的迅速成長，打破了學生生理和心理之間的平衡，有些家長對孩子的教育以批評甚至打罵為主，使孩子對父母見而生畏，缺乏交流，嚴重影響學生的身心健康，從而使學生產生厭學思想。我經常與特殊學生的家長保持聯絡溝通，通過家訪，定期開家長會等方式共同把握學生的心理動態(tài)，心理稍有“不適”，家校共同協(xié)調，保證家校教育的連貫性與一致性。讓學生感到老師對他的關心無時無處不在，老師的愛不僅在他們身邊，更在他們心中。因此作為老師，做好與特殊生家庭的聯系溝通，爭取家長的聯系與配合十分有必要。

結語

得到老師的關愛，是每個學生最基本的心理需求，老師要用真摯的愛對待學生。采取正確的教育方法，生活上關心他們，精神上鼓勵他們，賞識他們的優(yōu)點，肯定他們的成績，尊重他們的人格，就能做好特殊生的教育轉化工作。陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑里有愛迪生?！睍r時刻刻提醒自己：用特別的愛去體會學生，用特別的愛去體諒學生！教育是心靈的藝術，讓我們的教育充滿人文關懷，讓我們的教育留下故事！愿特殊的學生不再特殊！

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]葉燕玲.特殊學生教育方法的有效嘗試[J].黑龍江教育學院學報，2014（1）.

[2]鄭禮云.對特殊生教育的有效嘗試[J].成才之路，2010（34）.

[3]王希全，田萬生.學校心理健康教育教程[M].北京：開明出版社，2003.