小學數(shù)學教學從學生生活出發(fā)

徐江洋

摘要：數(shù)學是小學的基礎性學科，也是素質(zhì)教育的重要組成部分。在新課改背景下，生活化教學成為了廣大教師的追求，數(shù)學與生活之間也存在著緊密額聯(lián)系，可以說，離開了生活，數(shù)學也就失去了存在的意義。開展小學數(shù)學生活化教學能夠激發(fā)學生的學習興趣，促進學生對數(shù)學知識的深入理解，有利于小學數(shù)學高效課堂的建設。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;生活化教學;核心素養(yǎng)

數(shù)學源于生活，寓于生活，在小學數(shù)學教學中，如果能夠根據(jù)小學生的認知特點，將數(shù)學知識與學生的生活實際緊密結(jié)合，那么， 他們的眼里，數(shù)學將是一門看得見、摸得著、用得上的學科，不再是枯燥乏味的數(shù)學游戲。這樣，學生學起來自然感到親切、真實，這也有利于培養(yǎng)學生用數(shù)學眼光來觀察周圍事物的興趣、態(tài)度和意識。對于學生更好地認識數(shù)學，學好數(shù)學，培訓能力，發(fā)展智力，促進綜合素質(zhì)的發(fā)展，具有重要的意義。因此，作為教師要善于結(jié)合課堂教學內(nèi)容，捕捉生活中的數(shù)學現(xiàn)象，挖掘數(shù)學知識的生活內(nèi)涵。

一、利用學生生活實際問題引入新知

在教學過程中，教師如果能充分利用學生身邊的生活現(xiàn)象引入新知，會使學生對數(shù)學有一種親近感，感到數(shù)學并不神秘，并與生活聯(lián)系密切，而且也會激起學生探求新知的強烈愿望。

比如，在教學“面積和面積單位”時，我利用多媒體播放一段動畫：小麗在操場上跑步，她跑了一圈的路程是指操場的什么？如果在操場中間鋪上草坪，要求鋪多大，又是指操場的什么呢？這就是我們這一節(jié)課要學習的“面積和面積單位”。這一動畫片斷來源于學生的生活，是她們喜聞樂見的導入形式，所以她們很快地就投入到迫切要求學生新知的情境中。

由此可見，通過借助這些有實際生活背景的問題引入新知，可激發(fā)學生的學習興趣。

二、結(jié)合學生生活實際，學習新知

數(shù)學是一門抽象性很強的學科，而小學生的思維是以形象性為主，因此為了使他們能比較輕松的掌握數(shù)學規(guī)律，在課堂教學中，我力求創(chuàng)設與教學內(nèi)容有關(guān)的生活情景。把學生引入生活實際，讓他們在實際操作中，通過觀察和實踐理解數(shù)學概念。掌握數(shù)學方法，逐步培養(yǎng)學生抽象、概括、比較、分析和綜合能力。

比如，在教學相遇問題時，存在三種類型的題目：相向而行、相對而行、相背而行和同向而行。為了能夠讓學生弄清楚三種類型之間解題規(guī)律的聯(lián)系和區(qū)別，我組織學生搞了一次小小的表演;同桌兩人為一組，將相遇問題中的三種情況做演示，表演場地在教室內(nèi)外自由尋找。 5分鐘后，集中交流表演情況。學生興致勃勃個個洋溢著笑容開始了自己的演出。通過這次實際演練，使學生加深了對相遇問題三種情況的理解。

另外，對于教材中實踐性較強的數(shù)學知識，我盡力為學生提供大自然的舞臺，把課堂教學的主陣地轉(zhuǎn)移到室外，讓學生在實際環(huán)境中學習新知。比如，學習小數(shù)時，我?guī)W生到商店去了解各類商品的價格，觀察商品的標簽，了解小數(shù)在日常生活中的應用;學習實際測量時，我?guī)ьI學生拿著測量工具到操場上去測量兩點之間的距離，并組織學生利用步測方法來計算操場面積。

實踐證明，結(jié)合學生生活實際學習新知，可以起到事半功倍的教學效果。

三、探究現(xiàn)實生活素材，鞏固新知。

數(shù)學知識須得以鞏固，才能使學生牢固掌握并熟練應用，在教學中，如能結(jié)合具體的生活實際練習或?qū)嵺`，可以培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，使學生在將數(shù)學應用于實踐的過程中，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力得到逐步培養(yǎng)。學生感興趣貼近他們生活實際的題目，使他們感覺到不是在解題，而是在解決生活中的問題，不僅鍛煉了學生捕捉信息的能力，而且還使學生受到了鍛煉。

四、深入學生現(xiàn)實生活，應用新知。

多年來，我們的數(shù)學教學忽視了數(shù)學的實際應用，不注重培養(yǎng)學生的應用意識與應用能力，偏重于脫離實際的機械訓練和題型教學。新大綱指出，學習數(shù)學的重要目的在于用所學到的數(shù)學知識解決日常生活和工作中的問題。在教學中，每學到一個新的知識，我就鼓勵和引導學生深入生活實際，去解決一些實際問題，真正做到學以致用。

例如，在教學元角分后，我利用數(shù)學活動課組織學生開展模擬購物活動，師生互當售貨員和顧客進行買賣游戲。對于后進生，我還帶領他們?nèi)W校商店，通過買一些學習用品，讓他們了解元角分之間的關(guān)系。通過這些活動，讓學生熟悉了元角分以及它們之間的兌換和簡單的加減計算。

通過這些具有濃厚生活氣息的實踐活動，使學生真正感受到數(shù)學在生活中的價值和應用的廣泛性。而且使學生有更多的機會接觸現(xiàn)實生活和生產(chǎn)實踐中的數(shù)學問題，使學生意識到生活中處處有數(shù)學，養(yǎng)成有意識地用數(shù)學的觀點觀察和認識事物的習慣，并逐步學會把簡單的實際問題用數(shù)學表示。

綜上所述，在小學數(shù)學教學中，應從學生的生活實際出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學，把生活經(jīng)驗數(shù)學化，數(shù)學問題生活化，把社會生活中的鮮活題材引入學習數(shù)學的大課堂中，使學生感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，使他們學會用數(shù)學的思維去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中的現(xiàn)象和問題，形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學精神。

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