喬慧

摘要：體育起源于游戲，體育游戲可以激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，促進(jìn)學(xué)生體育活動(dòng)和技能學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生體質(zhì)水平。同時(shí)，體育游戲還能夠鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維，在整個(gè)游戲過程中學(xué)生能夠享受其中，感受運(yùn)動(dòng)的快樂。體育教師在日常的體育教學(xué)過程中進(jìn)行恰當(dāng)?shù)捏w育游戲項(xiàng)目，可以促使學(xué)生更快更好地理解所學(xué)的體育理論知識(shí)，并能夠很快掌握所學(xué)到的體育技能。

關(guān)鍵詞：體育游戲;中學(xué)體育;應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G633.96 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2177（2019）02-0081-02

0 引言

素質(zhì)教育要求促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，加上我國(guó)中小學(xué)生體質(zhì)健康狀況不容樂觀，我國(guó)黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人高度重視中小學(xué)生的身體健康水平，因此提高學(xué)生身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展符合我國(guó)教育教學(xué)指導(dǎo)思想。而體育游戲是將體育課程知識(shí)與簡(jiǎn)單的游戲進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，目前在學(xué)校體育課堂中應(yīng)用十分普遍。

1 體育游戲的特點(diǎn)

1.1 娛樂性

體育游戲最鮮明的特點(diǎn)就是具有娛樂性。體育游戲可以有多種多樣的形式和內(nèi)容，它可以用于準(zhǔn)備活動(dòng)階段也可以用于技能的學(xué)習(xí)階段，因其具有娛樂性的特點(diǎn)，所以備受學(xué)生們的喜愛。在體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生指定游戲規(guī)則，既讓學(xué)生活動(dòng)身體，又讓學(xué)生動(dòng)腦思考，讓學(xué)生在歡樂的氣氛中享受體育活動(dòng)帶來的益處。

1.2 規(guī)則性

體育游戲的第二個(gè)特點(diǎn)就是具有規(guī)則性，游戲不能在混亂中進(jìn)行，規(guī)則使游戲更具有散而不亂的作用。學(xué)生在規(guī)則條件下更有利于學(xué)生的體育活動(dòng)，避免場(chǎng)面混亂影響鍛煉效果。體育游戲的規(guī)則性使得學(xué)生在規(guī)則中競(jìng)爭(zhēng)和娛樂，不知不覺中培養(yǎng)了學(xué)生的規(guī)則意識(shí)和合作精神。

1.3 競(jìng)爭(zhēng)性與合作性

體育游戲可以使集體游戲形式，也可以是分小組進(jìn)行，體育游戲的分組一般是五人到六人，在游戲過程中要求學(xué)生積極合作以取得優(yōu)異成績(jī)。在游戲競(jìng)爭(zhēng)過程中就要求學(xué)生具有良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在如何取得優(yōu)異成績(jī)的團(tuán)結(jié)協(xié)作中就鍛煉了學(xué)生良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作品質(zhì)。與傳統(tǒng)比賽項(xiàng)目的競(jìng)爭(zhēng)性和合作性相比體育游戲的競(jìng)爭(zhēng)性相比更傾向于娛樂性和柔和性，這樣中學(xué)生可以在輕松愉悅的氛圍中培養(yǎng)學(xué)生德、智、體等方面的發(fā)展，更加培養(yǎng)學(xué)生的拼搏進(jìn)取的體育精神。

2 在中學(xué)體育課堂教學(xué)中加入體育游戲的積極影響

2.1 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

中學(xué)生的主要特點(diǎn)就是好動(dòng)，好奇心比較強(qiáng)烈，因此在中學(xué)體育教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的階段特點(diǎn)，聯(lián)系所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，適當(dāng)加入體育游戲進(jìn)行教學(xué)，增加課程的趣味性。舉例說明：某中學(xué)的體育老師在講解完畢跳繩的動(dòng)作要領(lǐng)以后，將學(xué)生分為兩個(gè)小組進(jìn)行跳繩比賽，在這其中，體育教師會(huì)對(duì)學(xué)生動(dòng)作不正確的地方進(jìn)行指導(dǎo)。在學(xué)生完成跳繩比賽這個(gè)體育游戲的過程中，體育教師既能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生也掌握了跳繩的動(dòng)作要領(lǐng)，使得體育課程的教學(xué)水平進(jìn)一步提升。在跳繩比賽的過程中，學(xué)生之間要互相支持相互鼓勵(lì)，從而提高其凝聚力，并加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于體育課程以及體育運(yùn)動(dòng)的興趣。

2.2 提升學(xué)生的綜合能力

我國(guó)目前的中學(xué)體育課程內(nèi)容中，有一部分課程需要掌握的體育技能難度較大，所以，體育教師在講解和示范這些比較難的技術(shù)動(dòng)作時(shí)進(jìn)行體育游戲，這樣學(xué)生通過簡(jiǎn)單快樂的體育游戲就可以掌握難度較大的體育動(dòng)作。中學(xué)階段的學(xué)生各方面能力還需要開發(fā)，在體育教學(xué)中體育教師應(yīng)當(dāng)設(shè)置一些勤動(dòng)手、多動(dòng)腦的體育游戲，這樣的游戲不僅僅能夠開發(fā)學(xué)生的潛能，還能夠鍛煉學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維方式，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.3 體育游戲鍛造學(xué)生良好的品格

體育游戲中規(guī)則的制定是保證每個(gè)學(xué)生在公平的條件下進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，這就潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生良好的道德品質(zhì)和守規(guī)守法精神;體育游戲中的競(jìng)爭(zhēng)與合作可以培養(yǎng)學(xué)生不僅有利于學(xué)生的智力和體力，反應(yīng)力和協(xié)作力的發(fā)展，還可以培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈、勇于拼搏的體育精神，體育游戲的娛樂性使得學(xué)生的身心得到極大的放松，在潛移默化中可以塑造學(xué)生的靈魂。

3 將體育游戲有效運(yùn)用到中學(xué)體育教學(xué)中的途徑

3.1 選擇適當(dāng)?shù)捏w育游戲內(nèi)容

體育游戲雖然對(duì)中學(xué)體育教學(xué)有著非常重要的積極意義，但是也有消極的一面，因此需要體育教師選擇適當(dāng)?shù)捏w育游戲，充分發(fā)揮體育游戲的積極作用，減少甚至消除其不利影響。體育教師在選擇體育游戲的內(nèi)容時(shí)要根據(jù)本節(jié)課的重點(diǎn)選定，將專業(yè)知識(shí)與體育游戲相結(jié)合，既能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠確實(shí)學(xué)到專業(yè)的體育知識(shí)。例如在講解跳遠(yuǎn)的技術(shù)動(dòng)作時(shí)，可以安排學(xué)生進(jìn)行袋鼠跳這個(gè)游戲，將學(xué)生進(jìn)行分組，然后接力袋鼠跳，最先到達(dá)終點(diǎn)的小組獲勝，這樣的體育游戲既可以練習(xí)所學(xué)習(xí)到的跳遠(yuǎn)的專業(yè)動(dòng)作，又可以增強(qiáng)體育課堂的趣味性，如圖1。

3.2 體育游戲的選取要選好時(shí)機(jī)

體育游戲的選取要把握好時(shí)機(jī)，可以在準(zhǔn)備活動(dòng)階段安排，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的興奮性，使得學(xué)生熱身活動(dòng)更加充分;再就是在學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)和技術(shù)動(dòng)作后通過游戲的形式激勵(lì)學(xué)生強(qiáng)化技術(shù)動(dòng)作，激發(fā)學(xué)生練習(xí)積極性的時(shí)候;也可以作為輔助教材用，使得學(xué)生的身體素質(zhì)得到全面發(fā)展。

3.3 體育教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況安排體育游戲

中學(xué)生身體和心理還發(fā)育不成熟，與成人還有很大的差距。中學(xué)生好勝心強(qiáng)，身體處于快速發(fā)育的階段，因此體育教師要充分了解班里學(xué)生的實(shí)際情況，合理的選擇游戲的內(nèi)容和形式，使得選取的內(nèi)容即能激發(fā)學(xué)生鍛煉的興趣，又不至于超出學(xué)生的身體運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。提前把規(guī)則制定好，確保學(xué)生在安全的活動(dòng)范圍下進(jìn)行，別因?yàn)閷W(xué)生的好勝心強(qiáng)、或者學(xué)生鉆游戲規(guī)則空子導(dǎo)致身體受傷。要確保把體育游戲的積極功能充分發(fā)揮出來，把體育游戲的消極功能降到最低，甚至消除。

4 結(jié)語(yǔ)

我國(guó)素質(zhì)教育的改革已經(jīng)取得了一定的成績(jī)，在我國(guó)黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人高度重視國(guó)民體質(zhì)和中學(xué)生全面發(fā)展的背景下，我們體育老師要勇于擔(dān)當(dāng)，充分發(fā)揮自己的才能，把體育游戲運(yùn)用到體育教學(xué)中去，充分發(fā)揮體育游戲的功能，讓中學(xué)生在歡樂的氛圍中得到智力和體力的發(fā)展，為中學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

參考文獻(xiàn)

[1]朱永莉，仲顯彬.實(shí)施《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的現(xiàn)狀分析——以云南大學(xué)為例[J].云南大學(xué)學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2013，33（S1）：343-346.

[2]王玉輝.淺談中學(xué)體育課堂教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2016（6）：25.

[3]張振.中學(xué)體育課堂游戲教學(xué)的應(yīng)用探討[J].文理導(dǎo)航，2014（10）：79-80.

[4]譚穎霞.試析體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].當(dāng)代體育科技，2012（12）：30-31.

[5]胡懷東.加強(qiáng)體育游戲的運(yùn)用助力學(xué)生成才[J].成才之路，2013（24）：40-41.

[6]汪業(yè)宏.論體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].科技信息，2010（28）：720-721.

[7]董芳琳.中學(xué)體育教學(xué)引入體育游戲的必要性分析性和實(shí)施策略研究[J].農(nóng)家參謀，2018（03）：159-159.

[8]黃如正.體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].當(dāng)代體育科技，2018（08）：103+105.

[9]周琦.游戲活動(dòng)在體育教學(xué)中的運(yùn)用調(diào)查——以溫州第十九中學(xué)為例[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2014（07）：19-19.

[10]張立飛.寓教于樂——淺談中學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的選擇與應(yīng)用[J].青少年體育，2017（05）：82-83.

[11]田佳鵬.淺談體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的教育作用[J].當(dāng)代體育科技，2017（27）：132-133.

[12]黃永君.淺析中學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的有效運(yùn)用[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2014（04）：82-83.