淺析數(shù)學(xué)閱讀在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

符愉曼

摘? 要：現(xiàn)代和未來(lái)社會(huì)要求人們具有更高的閱讀能力和理解能力，不僅是語(yǔ)文閱讀能力，而是以語(yǔ)文閱讀能力為基礎(chǔ)的綜合閱讀能力的提高，包括數(shù)學(xué)閱讀能力、英語(yǔ)閱讀能力和科技閱讀能力等。數(shù)學(xué)閱讀能力的提高不管是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面還是數(shù)學(xué)使用方面都具有極其重要的作用，不只是為了提高數(shù)學(xué)成績(jī)，更重要的是提高數(shù)學(xué)思維，養(yǎng)成主動(dòng)思考的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)閱讀;價(jià)值分析

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和使用能力的提高是離不開(kāi)閱讀的，閱讀也不僅僅是語(yǔ)文學(xué)科的內(nèi)容，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)提高數(shù)學(xué)閱讀能力更有助于提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。但是有很多老師都忽略了小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)這方面，更多的精力放在了題目練習(xí)上。教師要重視學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的提高，合理運(yùn)用相關(guān)閱讀材料，閱讀材料都是和教材內(nèi)容息息相關(guān)的，而且較之教材更具有趣味性和可讀性，內(nèi)容也比較豐富和有趣，更能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

一、從興趣出發(fā)，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

數(shù)學(xué)是一門(mén)具有抽象性、邏輯性的學(xué)科，學(xué)生想要學(xué)通數(shù)學(xué)知識(shí)就要準(zhǔn)確使用數(shù)學(xué)符號(hào)，符號(hào)的恰當(dāng)使用就是數(shù)學(xué)閱讀的內(nèi)容。想讓學(xué)生更好地專注數(shù)學(xué)閱讀，還是要從學(xué)生的興趣出發(fā)，教師要做好引導(dǎo)和指揮，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)閱讀的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的奧秘。數(shù)學(xué)閱讀在“解決問(wèn)題的策略”課程上表現(xiàn)的尤為突出，教師在講授這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，首先要將教材的知識(shí)講解清楚，然后找出相關(guān)例題讓學(xué)生閱讀，閱讀過(guò)程中要讓學(xué)生標(biāo)記好重要信息和關(guān)鍵內(nèi)容，要把不理解的地方記錄下來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中鍛煉的不僅是學(xué)生的閱讀能力，還有數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)思維和解題技巧，在長(zhǎng)期積累下，學(xué)生會(huì)接觸到更多的閱讀材料，也能從不同的閱讀材料中提取自己想得到的知識(shí)，提高自己的辨識(shí)能力，達(dá)到舉一反三的學(xué)習(xí)效果。這個(gè)過(guò)程是需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積累的，教師和學(xué)生都要有耐心，所以興趣發(fā)揮的作用就十分重要，要找到學(xué)生感興趣的點(diǎn)才能長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)。

二、提高認(rèn)識(shí)，正確閱讀

閱讀是人們認(rèn)識(shí)世界和理解世界的途徑，也是獲得知識(shí)的手段，學(xué)習(xí)要通過(guò)閱讀才能有效果，閱讀也不僅是閱讀文字這么簡(jiǎn)單，還有對(duì)符號(hào)、圖文、表格等多種形式的認(rèn)識(shí)和理解。尤其是面對(duì)年齡較小、知識(shí)儲(chǔ)備量并不豐富的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握閱讀方法，提高閱讀理解能力不僅是為了提高成績(jī)，還為了以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，這才是最重要的。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，幫助學(xué)生運(yùn)用合理有效的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)“時(shí)間”相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，為了讓學(xué)生真正了解時(shí)間的表達(dá)形式，要借助教學(xué)工具讓學(xué)生實(shí)際操作。教師要做好示范，根據(jù)課本的要求利用教學(xué)工具向同學(xué)們展示時(shí)間的表達(dá)方法，展示過(guò)后提問(wèn)同學(xué)，上臺(tái)展示。然后可以將同學(xué)分為小組，給小組留下問(wèn)題，要求小組成員共同討論，不懂的地方教師可以通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生再次閱讀教材找出答案，這種課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)了以讀促寫(xiě)，以讀促探的教學(xué)功能，讓同學(xué)們更好認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)閱讀的作用。為了加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力，教師要為學(xué)生提供鮮明對(duì)比的閱讀材料，讓學(xué)生在不同的閱讀材料中尋找知識(shí)之間的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生的邏輯判斷能力和思辨能力，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，用發(fā)展的、科學(xué)的眼光看待數(shù)學(xué)，辯證看待數(shù)學(xué)問(wèn)題。

三、啟迪思維，保持熱情

教師要培養(yǎng)學(xué)生積極思考習(xí)慣以及培養(yǎng)學(xué)生思維應(yīng)對(duì)能力。想讓學(xué)養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣，教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中設(shè)置疑問(wèn)，本來(lái)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就有一定難度，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到很多知識(shí)上的問(wèn)題，但是問(wèn)題的難易程度和出現(xiàn)的時(shí)間是需要教師控制的。教師要培養(yǎng)學(xué)生探討和思考的能力，就要讓學(xué)生在問(wèn)題的帶領(lǐng)下，在閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并通過(guò)閱讀和思考解決問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生可以依靠自己解決問(wèn)題時(shí)，得到的滿足感是更強(qiáng)烈的，也能對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生更積極的態(tài)度，更期待課堂學(xué)習(xí)。比如，在講解“怎樣的分?jǐn)?shù)會(huì)化成無(wú)限小數(shù)？”這個(gè)問(wèn)題時(shí)就要讓學(xué)生先閱讀，通過(guò)閱讀尋找問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)，抓住核心點(diǎn)，通過(guò)書(shū)上知識(shí)的引導(dǎo)得出答案。這個(gè)過(guò)程中要讓學(xué)生主動(dòng)思考，不懂的問(wèn)題要主動(dòng)提出，閱讀的過(guò)程是學(xué)生解題的關(guān)鍵步驟，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀要先對(duì)問(wèn)題進(jìn)行層級(jí)劃分，在每一層次設(shè)置不同難度問(wèn)題讓學(xué)生解答，養(yǎng)成思維深刻性和廣闊性。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅是為了提高成績(jī)，更重要的是養(yǎng)成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維和自主思考的意識(shí)，而閱讀就是提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的途徑之一，數(shù)學(xué)教師在教書(shū)課程時(shí)不僅僅要注重學(xué)生解題思維和判斷思維，還要開(kāi)展趣味數(shù)學(xué)教學(xué)，要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，加強(qiáng)學(xué)生的理解能力，要真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)閱讀在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的價(jià)值，要促使課堂和教材有機(jī)融合，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)全方面的進(jìn)步。

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