曾彩云

【摘要】? 跨文化教育是學(xué)科教育中非常重要的內(nèi)容，英語學(xué)科作為一門語言和文化學(xué)科，承擔(dān)著跨文化教育的重要任務(wù)。新課改下，加強(qiáng)學(xué)科核心素養(yǎng)的教育是非常重要的，英語學(xué)科核心素養(yǎng)包括語言能力、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力和文化意識(shí)共四個(gè)維度，其中文化意識(shí)中就包括跨文化交流能力，所以通過跨文化教育能夠啟發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生文化意識(shí)，更好地培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)。在初中英語教學(xué)中滲透跨文化教育，能夠拓展學(xué)生視野、理解各國文化內(nèi)涵，在比較中尊重文化差異和汲取優(yōu)秀文化精華，為提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力做好鋪墊。本文從創(chuàng)設(shè)跨文化教育的資源庫、借助英語課程教學(xué)進(jìn)行相關(guān)滲透、創(chuàng)設(shè)文化氛圍和進(jìn)行文化對(duì)比、運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)展開多層次跨文化教育等方面探究。

【關(guān)鍵詞】? 初中英語 跨文化教育 文化意識(shí) 英語課程 文化差異 互聯(lián)網(wǎng)

【中圖分類號(hào)】? G633.41 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2019）18-095-01

語言是文化的重要載體，不同的語言往往蘊(yùn)含著不同國家、不同民族和不同地區(qū)的文化，語言是文化重要的表現(xiàn)形式之一。在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，人們通過智能設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)獲取外界信息、接觸英語國家的文化更為方便，中西方文化在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代獲得了前所未有的交流，但是西方文化有利有弊，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)和成長具有不同的作用，因此新時(shí)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行跨文化教育是非常重要的。初中英語作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)階段，這個(gè)階段除了加強(qiáng)英語知識(shí)的教學(xué)外，還要滲透跨文化教育，這樣才能幫助學(xué)生更好認(rèn)識(shí)和了解英語國家的文化，為更好理解英語國家人文歷史、語言結(jié)構(gòu)做好鋪墊，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生更為健康地成長和發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)跨文化教育的資源庫

對(duì)于初中英語教學(xué)中的跨文化教育，教師首先需要根據(jù)跨文化教育的主要內(nèi)涵做好充足地準(zhǔn)備，即先創(chuàng)設(shè)跨文化教育的資源庫，這樣才能夠更好實(shí)施教育。

首先，挖掘和開發(fā)英語教材的文化內(nèi)容。初中英語學(xué)科中是以英語語言為主，其中或多或少都涉及到英語國家文化的內(nèi)容，一個(gè)問候語、一則消息、一篇報(bào)告都可能與漢語存在差異，所以跨文化教育首先需要從英語教材中獲取相關(guān)內(nèi)容。

其次，拓展課外和生活中的文化內(nèi)容。教師可以根據(jù)初中生的認(rèn)知水平，在英語期刊雜志、英語歌曲、英語電影中去搜尋相關(guān)的文化內(nèi)容，收集有關(guān)英美國家普通人對(duì)話交流的語言內(nèi)容，這樣不僅能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到地道的詞匯用法和英語形式的表達(dá)，而且還能夠讓學(xué)生更好了解西方文化中人們的思想方法和思維習(xí)慣，認(rèn)識(shí)這些思想和行為與東方文化的差異，從而更好形成跨文化交流的意識(shí)。

最后，挖掘和對(duì)比中西方文化的特殊節(jié)日。中西方文化的差異一大體現(xiàn)是在文化習(xí)俗上，文化習(xí)俗主要表現(xiàn)在特殊節(jié)日上，所以教師可以挖掘和對(duì)比中西方不同的特殊節(jié)日，通過對(duì)比提升學(xué)生的文化意識(shí)，比如對(duì)比圣誕節(jié)和春節(jié)等。

二、借助英語課程教學(xué)進(jìn)行相關(guān)滲透

初中英語課程中含有非常豐富的語言和文化知識(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，借助英語課程滲透學(xué)生能夠理解的文化相關(guān)內(nèi)容，通過運(yùn)用多媒體展示豐富多彩的不同國家和地區(qū)的文化內(nèi)容，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的圖片和視頻的影響下受到相關(guān)跨文化教育，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生形成良好的文化意識(shí)和英語學(xué)科核心素養(yǎng)。例如，外研社初中英語八年級(jí)上冊Module 11 Way of life課程中，主要講述了不同國家和地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣和文化習(xí)俗，讓學(xué)生深入了解英國的風(fēng)俗文化、應(yīng)該做和不應(yīng)該做的事;同時(shí)讓學(xué)生能夠通過英語寫作介紹中國的風(fēng)俗習(xí)慣，幫助外國友人更好了解中國風(fēng)俗習(xí)慣等。比如，對(duì)于送禮物而言，英美國家的人一般選擇當(dāng)面打開，而中國人不會(huì)選擇當(dāng)面打開。教師可以借助多媒體進(jìn)行課堂講解，并運(yùn)用need，must，mustn’t，can，can’t等表達(dá)不同國家的風(fēng)俗習(xí)慣，通過對(duì)日常生活中和特殊節(jié)日中風(fēng)俗習(xí)慣的講解，有利于更好地滲透跨文化教育。

三、創(chuàng)設(shè)文化氛圍和進(jìn)行文化對(duì)比

教師在初中英語課程教學(xué)中，可以就一些課程內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的文化氛圍，然后對(duì)中西方文化中的不同交際習(xí)慣、語言習(xí)慣、文化習(xí)俗等方面進(jìn)行對(duì)比展示，通過這種有意識(shí)地展示體現(xiàn)出不同文化的差異性與共同性。例如，在外研社初中英語八年級(jí)上冊Module 10 The weather的課程教學(xué)中，教師可以就此內(nèi)容展示英國和中國見面打招呼的差異，即英國人見面打招呼通常會(huì)說How's the weather today？而中國人見面打招呼通常會(huì)說：您吃飯了么？教師可以為學(xué)生講述造成這種差異的原因：英國是海洋性氣候，天氣反復(fù)無常、經(jīng)常下雨，所以長此以往人們形成了問候天氣的習(xí)慣;中國是農(nóng)業(yè)社會(huì)，歷史上多災(zāi)多難，吃飯是第一要?jiǎng)?wù)，所以逐漸形成了見面問候吃飯的習(xí)慣。除此之外，教師還可以講解中國與西方國家在結(jié)婚禮儀、俗語和俚語等方面的差異，從而更好進(jìn)行跨文化教育。

四、運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)展開多層次跨文化教育

跨文化教育是一個(gè)需要長期堅(jiān)持的過程，需要在英語教學(xué)的過程中逐漸滲透，互聯(lián)網(wǎng)的引入為跨文化教育提供了更多的可能，教師可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)展開多層次的跨文化教育，比如可以引入相關(guān)電影展示相關(guān)片段，比如可以搜集有關(guān)語言表達(dá)的對(duì)比等，這些都可以作為跨文化教育的內(nèi)容。例如，中國與英語國家相似的諺語有：人多力量大或人多好辦事，英語表達(dá)為Many hands make light work;不相似和不對(duì)應(yīng)的諺語有：一個(gè)和尚挑水喝……英國中通常沒有對(duì)應(yīng)的表達(dá)。

結(jié)束語

綜上所述，跨文化教育是初中英語學(xué)科教學(xué)中非常重要內(nèi)容，教師需要在初中英語教學(xué)中有機(jī)滲透跨文化教育，以此啟發(fā)學(xué)生文化意識(shí)，培養(yǎng)和提高學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)。教師可以通過創(chuàng)設(shè)跨文化教育的資源庫、借助英語課程教學(xué)進(jìn)行相關(guān)滲透、創(chuàng)設(shè)文化氛圍和進(jìn)行文化對(duì)比、運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)展開多層次跨文化教育等方式，更好地滲透跨文化教育。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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