蔣紅霞

摘要：遵照學(xué)校的統(tǒng)一部署，我班被納入實(shí)施“五環(huán)漸進(jìn)式”課堂教學(xué)模式的課改實(shí)驗(yàn)區(qū)，隨著傳統(tǒng)教育模式的改變，顯然原有的班級管理模式也不能適應(yīng)課改模式的理念了，作為班主任一定要轉(zhuǎn)變觀念，大膽改革管理模式，以適應(yīng)并積極配合課改的進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：班級管理;課改實(shí)施;模式轉(zhuǎn)變

遵照學(xué)校的統(tǒng)一部署，我班被納入實(shí)施“五環(huán)漸進(jìn)式”課堂教學(xué)模式的課改實(shí)驗(yàn)區(qū)，為使本班的管理工作打開新局面，我做了如下一些工作。

一.創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的班級文化氛圍。

在參觀許市中學(xué)之后，他們的班級文化建設(shè)給我留下深刻的印象，回來之后我也在積極思考著如何創(chuàng)建我們的班級文化，在學(xué)校的支持下我們換上了活潑生動的橫幅，如：我的課堂我作主，我的學(xué)習(xí)我來管。雖然只有兩條橫幅張貼在前后墻壁上，但整個教室都為之一亮，讓人覺得耳目一新。學(xué)生共分為六組，選好了正副組長之后，我便讓他們?yōu)楦髯缘慕M取上一個響亮的名字，還將每個組的誓言寫在了他們的黑板區(qū)域上方，為彰顯個性，這些安排都讓他們自主發(fā)揮。教室前面墻的空間也利用起來做了班級公示欄，貼上了一些班級的人事安排及衛(wèi)生打掃等日常工作安排;學(xué)生的奮斗目標(biāo)展示欄，班級管理規(guī)章制度等;教室后面還掛上了一塊班級小組評比日志牌，每天的評比情況都及時向全班公布，我還想利用教室的右面墻的空間做一個優(yōu)秀個人和優(yōu)秀小組的展示區(qū)。等等這些班級文化的建設(shè)，目的就是讓學(xué)生一進(jìn)教室就有想要學(xué)習(xí)的感覺，就感受到學(xué)習(xí)的氣氛。

二.班級管理精細(xì)分工，形成有效的班級管理制度。

在班級管理上我實(shí)行了“四級管理制度”。即：班主任-班長（正、副）-課代表（正、副）-組長（正、副）。正副班長每天隨時記錄班級每小組的紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等情況，并填好記錄表，每天總結(jié)，每周評出優(yōu)秀小組、優(yōu)秀個人;課代表負(fù)責(zé)管理各科目的課堂情況，給各小組課堂環(huán)節(jié)予以評價;組長負(fù)責(zé)本組的各項(xiàng)活動，每天對組員進(jìn)行各項(xiàng)排名，督促并幫助組員不斷進(jìn)步。在實(shí)施課改教學(xué)的三周中，各小組是你追我趕，呈現(xiàn)出一個良性競爭的環(huán)境，每周評選出的優(yōu)秀小組都有不同，優(yōu)秀個人也層出不窮，沒有出現(xiàn)過一邊倒的現(xiàn)象。

三.小組合作分工明確，促進(jìn)學(xué)困生的發(fā)展。

課改模式下我們的原有的座次安排改變了，為考慮到各組的勢力平衡，我在安排學(xué)生分組時，充分綜合了各方面的情況，如男女生的比例、優(yōu)差生的搭配等，征求了各任課老師的意見，才形成了現(xiàn)在的班級小組格局。分為六組后，每個組九名成員，按單雙號左右對坐，一號位主管學(xué)習(xí)的大組長，二號為主管紀(jì)律和衛(wèi)生的副組長，剩下的組員，我也讓組長給他們分配任務(wù)，按個人的所長分別為語、數(shù)、英、政、史、地、生學(xué)科組長，讓人人都有事可做，并督促其完成好自己的學(xué)科學(xué)習(xí)。另外每對桌為一對互助小組，負(fù)責(zé)幫助將每天的導(dǎo)學(xué)案講會，在每堂課上，由大組長負(fù)責(zé)，幫助小組各成員跟上課堂的進(jìn)度，鼓勵學(xué)困生發(fā)言，記錄參與度，副組長督促本組的紀(jì)律衛(wèi)生，每天填好日排名表，督促小組進(jìn)步。

四.改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，適用學(xué)情需要

1.讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。在以往的課堂中我主要以教師的引導(dǎo)為主，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在實(shí)施課改教學(xué)模式后，學(xué)生在課前的預(yù)習(xí)工作至關(guān)重要，只有預(yù)習(xí)做的好，導(dǎo)學(xué)案完成好，才能在課堂上展示精彩。為此我要求學(xué)生多下課外功夫，對各科發(fā)下的導(dǎo)學(xué)案要求任課老師及時檢查，及時發(fā)現(xiàn)問題，對沒有完成好的小組實(shí)行扣分，對個人按班級有關(guān)規(guī)定實(shí)施處罰，目的就是督促全體學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.課前的練習(xí)反饋，我班的統(tǒng)一做法是讓學(xué)生提前進(jìn)教室，坐在座位上，用課堂糾錯本先記下反饋題目，然后再上黑板板書，這樣有助于維護(hù)好課堂秩序，反饋質(zhì)量有所提高。

3.培養(yǎng)鍛煉學(xué)生能力，放手讓學(xué)生主宰課堂。為讓學(xué)生盡快適應(yīng)“五環(huán)漸進(jìn)式”教學(xué)模式，我不辭辛苦地對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，在課堂上做起了“導(dǎo)演”，手把手地教學(xué)生怎么進(jìn)行五個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生講，我在旁邊看，出現(xiàn)問題就馬上叫停，自己做示范，再讓學(xué)生來，哪怕一兩節(jié)課完成不了教學(xué)任務(wù)，也要讓學(xué)生明白這樣的課是怎么上的。從開場白到結(jié)束語，我都為他們設(shè)計(jì)好框架，讓他們根據(jù)具體情況再靈活運(yùn)用。幾場訓(xùn)練課下來，我們的課代表和組長都能較好地進(jìn)入角色了，組員的展示情況也比以前改觀多了。

五、課改的實(shí)施，班級學(xué)情步入良性循環(huán)。

1、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到明顯的提高。過去教師的“滿堂灌”教學(xué)，教師講的是頭頭是道，眉飛色舞，學(xué)生卻很少為之動容，感覺枯燥，只盼著早點(diǎn)下課。現(xiàn)在的教學(xué)模式改變后，我咨詢了學(xué)生對課堂的感受，意想不到的是他們說現(xiàn)在課堂的時間過得太快了，看到別的組在展示的時候，他們都躍躍欲試，生怕自己會因?yàn)檎n堂時間不夠而失去展示的機(jī)會。

2、評價機(jī)制的改善有助于學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。過去的教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)是個體的行為，現(xiàn)在為適應(yīng)課改的理念，我們的評價體制也在改變，學(xué)生不再是單干戶了，他們都屬于一個個小組，他們個體變現(xiàn)的優(yōu)劣都與小組的變現(xiàn)緊緊捆在一起了。所以當(dāng)一個同學(xué)表現(xiàn)不好而影響全組的成績時，他就會走到眾矢之的地步，小組成員都能互相監(jiān)督，互相勉勵，共同進(jìn)步。

我們實(shí)行了優(yōu)秀小組“亮旗制”，每周為獲得優(yōu)秀小組的成員發(fā)喜報、獎本子，過去教學(xué)模式下很少體驗(yàn)過榮譽(yù)的學(xué)生，因?yàn)樾〗M的優(yōu)秀也同樣的沾上了榮譽(yù)的光彩，他們變得干勁十足了。

3、學(xué)生個體的轉(zhuǎn)化正朝一個正確的軌道上來了。課改實(shí)施后，我班有一批學(xué)生的表現(xiàn)與以前有明顯的改觀。例如涂冰潔，她原來是一個在學(xué)習(xí)上懶懶散散，表現(xiàn)上我行我素的一個人，自從課改后，我讓她當(dāng)了語文副課代表，她的態(tài)度明顯轉(zhuǎn)好了，工作上積極主動，學(xué)習(xí)上也肯下功夫了，讓她來主持語文的課堂學(xué)習(xí)也像模像樣了，我鼓勵她要多下課外功夫，才能在課堂上表現(xiàn)精彩;還有我班一個男生，原來是個“老大難”，作業(yè)經(jīng)常不做，雖然大事不犯，卻也小事不斷的一個人，自從課改分組后，他的表現(xiàn)已可以令人刮目相看了，在全組同學(xué)的幫助下，不但作業(yè)能按時完成，上課輪到他們小組展示時，他積極地上黑板去板書，課里課外表現(xiàn)一切正常了。一些平時不愛說話，不與別人交流的學(xué)生，也有了第一次走上展示臺，開始大聲說話，與別的同學(xué)交流討論的體驗(yàn)了。

雖然目前我們已取得了一些初步的成效，但也存在許多有待改進(jìn)的地方，如學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，課堂參與度的擴(kuò)大，成績基礎(chǔ)的提升等，我相信隨著課改工作的深入，我班將會呈現(xiàn)出越來越好的局面，將帶動大批學(xué)生走出學(xué)習(xí)的困區(qū)，讓學(xué)生的各項(xiàng)能力得到一個質(zhì)的飛躍，實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)、快樂成長的課改目標(biāo)。